陳石鐵

摘 要：隨著新課改的進一步深化，對于初中體育教學(xué)也提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。不僅需要保障學(xué)生基礎(chǔ)體育知識的掌握，還要關(guān)注學(xué)生的教學(xué)體會以及學(xué)習(xí)興趣、綜合學(xué)習(xí)能力及學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。以快樂體育為切入點，提出了初中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新策略。希望為全面提高初中體育教學(xué)水平起到積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：快樂體育；教學(xué)模式；教學(xué)水平

所謂的快樂體育是指，老師在課堂教學(xué)過程中在嚴(yán)格遵循“以生為本”教育理念的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的教學(xué)引導(dǎo)作用，運用機動靈活的教學(xué)方法讓學(xué)生既掌握了知識，又體會到了體育學(xué)習(xí)的樂趣，促進學(xué)生身心健康的良好發(fā)展。與此同時，快樂體育還可以讓學(xué)生在熱情參與中真正感受到體育學(xué)習(xí)不像專業(yè)課學(xué)習(xí)那樣會為自己帶來繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，而是一種鍛煉體能、不斷挑戰(zhàn)自我的教學(xué)理念，從而促進學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、調(diào)節(jié)身心健康發(fā)展?；诖?，本文在結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，針對“快樂體育為導(dǎo)向的初中體育教學(xué)模式”進行研究具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、建立和諧、愉快的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建基礎(chǔ)。學(xué)生與老師只有建立了和諧、愉快的師生關(guān)系才能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能讓學(xué)生從喜歡、愛戴體育老師到喜歡參與體育學(xué)習(xí)。其次作為初中學(xué)生來說，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時期的學(xué)生敏感、自尊心強，并且有自己的想法和獨特的思想。因此也需要老師與學(xué)生在相處與教育過程中構(gòu)建和諧、愉快的師生關(guān)系，讓學(xué)生將老師視作自己學(xué)習(xí)的榜樣、行為習(xí)慣養(yǎng)成的引領(lǐng)者。另外，課堂是傳授知識、實現(xiàn)學(xué)生個性化能力發(fā)展的主陣地，只有構(gòu)建了和諧、愉快的師生關(guān)系，學(xué)生才會愿意在老師面前盡情地發(fā)揮自己、表現(xiàn)自己，并積極主動地圍繞著老師的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)展開學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。與此同時，快樂體育所倡導(dǎo)的也是尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位、關(guān)注學(xué)生的教學(xué)體會和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而只有在和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，才能確保這一教育目標(biāo)的切實實現(xiàn)。

二、情境創(chuàng)設(shè)，全面激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對于初中體育教學(xué)也是如此。學(xué)生只有擁有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會自發(fā)主動地參與到老師的教學(xué)活動中。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，一般都是老師進行體育知識講解和動作要領(lǐng)示范，然后再讓學(xué)生結(jié)合老師的講解進行練習(xí)。這種教學(xué)方法盡管可以保障學(xué)生全面掌握體育課堂知識，卻無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，制約了學(xué)生個性化能力的發(fā)展。基于此，老師就可以通過情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，來活躍課堂教學(xué)氛圍、調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并在生動、貼切的教學(xué)情境中讓學(xué)生的個性化能力得以最大化發(fā)展，進而真正地將快樂體育的教學(xué)宗旨落實到實處。

例如當(dāng)我們在學(xué)習(xí)“接力跑”這個體育項目時，老師就可以創(chuàng)設(shè)一個“前方戰(zhàn)況十萬火急”，情報傳遞員要快速進行戰(zhàn)況傳遞的教學(xué)情境。然后讓學(xué)生按照先前講解的接力跑動作要領(lǐng)以小組形式展開比賽，看看哪組的情報傳遞員最快將前線戰(zhàn)況傳遞出去。最后老師針對每個小組的表現(xiàn)給予評價和指導(dǎo)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保了每一個學(xué)生都有參與和鍛煉的機會，而且在愉快、活躍的氛圍中讓老師全面了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和優(yōu)勢弊端，進而實施針對性的教學(xué)策略。

三、游戲教學(xué)，拓展快樂體育課堂教學(xué)深度

快樂體育是體育課堂教學(xué)的一大改革，順應(yīng)了時代發(fā)展的需求?？鞓敷w育首先要保障學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的快樂體驗，并符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和興趣偏好。而游戲永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中永恒的主題。體育老師通過將體育項目創(chuàng)編設(shè)計成體育游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生在游戲活動中，拓展思維、充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢特長。但是需要注意的是，游戲的設(shè)計要緊密貼合初中體育教材內(nèi)容以及教育目標(biāo)的要求，以全面發(fā)展學(xué)生的體力與智力為基點展開，并要充分保障學(xué)生的人身安全，做好游戲防護措施。另外，游戲的設(shè)計還要充分考慮到學(xué)生之間的個體差異，如果條件允許，最好制訂出分層游戲教學(xué)內(nèi)容，從而既為體育學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生提供了更為廣闊的發(fā)展空間，又可以增強學(xué)習(xí)能力較低學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信心，進而讓大家發(fā)揮所長，實現(xiàn)個性化能力的有效發(fā)展。

例如，我們以“立定跳遠(yuǎn)”為例，老師就可以將其設(shè)計成一個“青蛙找媽媽”的游戲。在操場上畫上不同大小的圓圈充當(dāng)“荷葉”，然后讓學(xué)生以小組形式展開。每個小組有男生有女生，有個子高的也有個子較矮的，大家可以根據(jù)自己的特長優(yōu)勢選擇不同的“荷葉”進行接力跳，以整個小組成員都順利跳到河對面，找到媽媽為贏。老師在旁邊對學(xué)生的動作進行指導(dǎo)。（為了確保不同跳躍能力的學(xué)生都有充分發(fā)揮的空間，荷葉排列順利要多樣化）這樣不僅讓學(xué)生在游戲中重溫了兒時的快樂時光，活躍了課堂氛圍，還在反復(fù)跳躍中修正了自己的跳遠(yuǎn)姿勢，掌握了跳躍技巧，并且在團結(jié)協(xié)作、激烈比賽中還鍛煉了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力、思維能力等綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。

總而言之，體育教育對于一個國家來說非常重要，它是一個國家經(jīng)濟和科技發(fā)展的基礎(chǔ)。而初中體育教學(xué)也要緊跟時代發(fā)展的步伐，不僅要及時轉(zhuǎn)變教育理念，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，還要積極創(chuàng)新快樂體育的教學(xué)方式與方法，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，進而為全面提升我國基礎(chǔ)教育階段的體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平提供強有力的保障。

參考文獻：

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編輯 杜元元