黃春有 姚明敏

摘要：紅色影視資源蘊(yùn)含愛國主義、民族精神和時(shí)代風(fēng)貌，具有獨(dú)特的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程資源價(jià)值。在闡述紅色影視資源定義及特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從思想性、政治性、藝術(shù)性三個(gè)方面分析了紅色影視資源融入“基礎(chǔ)”課程的可行性，認(rèn)為可在課堂導(dǎo)入、擴(kuò)展和總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)引入紅色影視資源，在應(yīng)用時(shí)要明確目標(biāo)性、突出資源的典型性和時(shí)代性，要注意教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思，這樣才能取得理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：紅色影視資源;思想政治教育;運(yùn)用;教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G641 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：CN61-1487-（2019）07-0111-03

紅色影視資源具有明確的政治導(dǎo)向、較高的歷史價(jià)值和一定的藝術(shù)價(jià)值，形象直觀地展現(xiàn)我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民革命、建設(shè)的史實(shí)，在歷史與現(xiàn)實(shí)、繼承與發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)中體現(xiàn)了黨與人民的血肉聯(lián)系，所蘊(yùn)含的愛國主義、英雄主義、大公無私和自強(qiáng)不息的精神是高校思想政治課程教育的重要內(nèi)容。將紅色影視資源引入大學(xué)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”）課堂，對(duì)于創(chuàng)新高校思想政治教育內(nèi)容和載體，提升思想政治教育的時(shí)代性、針對(duì)性和實(shí)效性，更好地培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情感和積極向上的精神品格，具有重要的價(jià)值和意義。

一、紅色影視資源概述

（一）紅色影視資源的定義

紅色影視資源是指以電影及電視節(jié)目形態(tài)，反映中國人民革命、建設(shè)歷史，體現(xiàn)革命精神和優(yōu)秀革命傳統(tǒng)的影視藝術(shù)資源。紅色影視資源作為展現(xiàn)黨的歷史、精神和傳統(tǒng)的載體，具有較高的文化內(nèi)涵、歷史價(jià)值、思想價(jià)值以及政治價(jià)值，在展現(xiàn)和弘揚(yáng)中國革命史、社會(huì)主義建設(shè)史、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面發(fā)揮著重要作用。

（二）紅色影視資源的特點(diǎn)

一是具有鮮明的政治導(dǎo)向和濃厚的政治色彩。紅色影視資源是一種書本、課堂之外的黨史、國史、國情教育資源，主要展現(xiàn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民革命、建設(shè)和改革開放的歷史，體現(xiàn)黨捍衛(wèi)國家主權(quán)、民族獨(dú)立，為人民謀幸福等方面的主題思想，其弘揚(yáng)的愛國主義、革命英雄主義和集體主義精神，體現(xiàn)著社會(huì)主義價(jià)值觀的基本內(nèi)涵。

二是具有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式和特殊的美學(xué)力量。紅色影視資源以電影電視的形態(tài)，集合了文學(xué)、繪畫、攝影、戲劇、建筑、音樂等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，其表現(xiàn)的時(shí)空非常廣闊，其塑造的人物形象十分豐富，能夠綜合、全面和形象地展現(xiàn)歷史人物、事件和主題思想。建國以來，我國藝術(shù)家創(chuàng)作了一批具有廣泛影響的經(jīng)典紅色電影、電視劇，如《鐵道游擊隊(duì)》（趙明，1956）、《亮劍》（張前、陳健，2006）、《密查》（王兵，2019）等，這些紅色影視作品藝術(shù)地再現(xiàn)歷史，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有崇高的美學(xué)力量。

三是主體內(nèi)容與思想體現(xiàn)著典型性與先進(jìn)性。紅色影視資源不同作品的精神內(nèi)涵側(cè)重點(diǎn)存在差異，但其人物、情節(jié)具有較強(qiáng)的代表性、典型性。無論是反映革命時(shí)期的英雄人物張嘎《小兵張嘎》（崔嵬，1963），還是反映社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的典型人物石光榮《激情燃燒的歲月》（康洪雷，2001），都體現(xiàn)著人物的典型性、先進(jìn)性，反映著不同時(shí)期民族精神的內(nèi)涵，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力和影響力，能夠給受眾帶來感染和啟迪。

二、紅色影視資源融入“基礎(chǔ)”課教學(xué)的可行性分析

（一）紅色影視資源的思想性決定了其教學(xué)價(jià)值

“基礎(chǔ)”課程是高校思想政治教學(xué)體系的核心內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和法律素質(zhì)，為培養(yǎng)具有時(shí)代性、實(shí)踐性和應(yīng)用性特征的高素質(zhì)人才服務(wù)。紅色影視作品在弘揚(yáng)中國精神、堅(jiān)定民族認(rèn)同、宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面具有獨(dú)特的作用，其思想性賦予紅色影視資源一定的教學(xué)價(jià)值。美國哲學(xué)家、教育家杜威提出的生活教育理論告訴我們，任何教育都要強(qiáng)化其與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。思想政治教育也不例外，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想實(shí)際與教育的內(nèi)容聯(lián)系起來，才能打破封閉、僵化的教育模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。將鮮活、形象的紅色影視資源引入“基礎(chǔ)”課程，能夠豐富教學(xué)的手段和內(nèi)容，在潛移默化中對(duì)學(xué)生發(fā)揮積極的影響。

（二）紅色影視資源的政治性決定了其政治教育價(jià)值

由于國內(nèi)外諸多因素的影響，我國意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)從沒有停止過。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民艱苦奮斗，取得了輝煌的革命戰(zhàn)爭(zhēng)勝利和豐碩的經(jīng)濟(jì)建設(shè)成果。紅色影視作品表現(xiàn)的有血與火的戰(zhàn)爭(zhēng)，也有汗水與智慧交融的砥礪前進(jìn)征途，體現(xiàn)著鮮明的政治導(dǎo)向和堅(jiān)定的立場(chǎng)，蘊(yùn)含著深厚的政治價(jià)值。將紅色影視資源融入“基礎(chǔ)”課程，有助于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生正確的世界觀人生觀價(jià)值觀，有助于培養(yǎng)他們對(duì)黨和人民的感情，有助于提高他們的思想政治覺悟。紅色影視作品中蘊(yùn)含的公仆意識(shí)、民主觀念以及犧牲精神等的傳播，可以幫助大學(xué)生提高對(duì)黨的性質(zhì)宗旨、社會(huì)主義本質(zhì)的認(rèn)識(shí)理解，這對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者有著積極的意義。

（三）紅色影視資源的藝術(shù)形式契合當(dāng)代大學(xué)生的訴求

當(dāng)代大學(xué)生道德觀念復(fù)雜、價(jià)值取向多元，認(rèn)知方式偏重直觀化、個(gè)體意識(shí)趨于強(qiáng)化，對(duì)“基礎(chǔ)”課程教學(xué)提出了更高的要求。紅色影視作品作為政治與藝術(shù)、技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，通過畫面、音響、故事情節(jié)、人物塑造等表現(xiàn)形式展現(xiàn)革命與建設(shè)的歷史、英雄（典型）人物及重大歷史事件，具有形象性、豐富性、審美性、思想性等特性，是抽象思想與具體形象之間的“橋梁”。引入優(yōu)秀的紅色影視作品能使“基礎(chǔ)”課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)從抽象到具體的跨越，以喜聞樂見的方式讓大學(xué)生樂于接受課程的內(nèi)容，從而達(dá)到內(nèi)心認(rèn)同，對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知與行為產(chǎn)生潛移默化的影響，實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

三、“基礎(chǔ)”課應(yīng)用紅色影視資源的要點(diǎn)及具體措施

（一）要點(diǎn)

紅色影視資源的來源主要有：蘊(yùn)含思想政治信息的新聞聯(lián)播等電視欄目（如紀(jì)錄片欄目、軍事專欄、歷史專欄）、影視劇頻道播放的紅色題材電影、電視劇，騰訊、愛奇藝等視頻類網(wǎng)站，國家主流媒體拍攝的紅色題材微視頻，等等。“基礎(chǔ)”課程授課教師遵循教學(xué)需求和一定的原則進(jìn)行遴選，建立紅色影視資源素材庫，應(yīng)注意把握以下要點(diǎn)。

一是明確應(yīng)用的目標(biāo)性。紅色影視資源進(jìn)入課堂不僅僅是為了活躍氣氛，而是要發(fā)揮其工具作用，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在一堂課開始之前，首先要明確如何采用紅色影視資源，要解決什么現(xiàn)實(shí)問題，預(yù)期目標(biāo)是哪些（創(chuàng)設(shè)情境、提供佐證，化抽象為具體，抑或其他等）。圍繞這些問題，甄選出符合要求的紅色影視資源，再進(jìn)行“基礎(chǔ)”課程教學(xué)設(shè)計(jì)。只有這樣，紅色影視資源的價(jià)值才能充分發(fā)揮。

二是突出資源的典型性。“基礎(chǔ)”課程一般是大課教學(xué)，學(xué)生人數(shù)眾多，授課時(shí)間有限，紅色影視資源的豐富性與授課的約束條件形成了矛盾。解決這一矛盾的方法就是關(guān)注資源的典型性。教師在甄選紅色影視資源的時(shí)候，一定要選擇最具代表性、與課堂內(nèi)容聯(lián)系最為緊密的影視片段。在必要的時(shí)候，可對(duì)多個(gè)影視資源進(jìn)行拼接組合，以集中反映問題，從而實(shí)現(xiàn)紅色影視資源的最大化效用。

三是注意資源的時(shí)代性。紅色影視作為一種藝術(shù)形式，在不同的時(shí)代其創(chuàng)作也具有不同的風(fēng)格特點(diǎn)。要充分發(fā)揮紅色影視作品對(duì)學(xué)生的感染力，就要遵循時(shí)代性這一特點(diǎn)。教師在甄選紅色影視資源素材的時(shí)候，要根據(jù)本學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向以及高校學(xué)生的特點(diǎn)，選擇與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想聯(lián)系最緊密的紅色影視資源，以增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生的吸引力、代入感和感染力。

（二）具體措施

一是應(yīng)用于課堂導(dǎo)入。利用紅色影視資源進(jìn)行課堂導(dǎo)入，對(duì)于快速創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入飽滿熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)對(duì)課堂內(nèi)容的好奇和思考，具有顯著優(yōu)勢(shì)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師首先要對(duì)紅色影視片段的背景等進(jìn)行概述，使不同層次的學(xué)生能夠看懂影視片段的主要內(nèi)容、了解其反映的思想，順理成章地進(jìn)入授課的情境中。比如，在《新時(shí)期的愛國主義》教學(xué)的課堂導(dǎo)入，可以播放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國人民浴血奮戰(zhàn)、奧運(yùn)圣火傳遞過程中西方敵對(duì)勢(shì)力阻撓、“一帶一路”特輯的微視頻《共同命運(yùn)》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同時(shí)期不同情境下的愛國主義的內(nèi)涵和特性進(jìn)行思考，這有助于學(xué)生結(jié)合教材深刻理解愛國主義，在時(shí)代召喚下樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。

二是應(yīng)用于課堂擴(kuò)展。將紅色影視資源引入“基礎(chǔ)”課堂，其本身就是對(duì)教材內(nèi)容的擴(kuò)展。如何通過應(yīng)用紅色影視資源，更好地幫助學(xué)生深化對(duì)思想政治和法律知識(shí)的理解，是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。要充分發(fā)揮紅色影視作品藝術(shù)化抽象思想為具體表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)“基礎(chǔ)”課堂教學(xué)的實(shí)效性和感染力，幫助學(xué)生加深對(duì)新授知識(shí)的理解。比如，應(yīng)用中央媒體推出的《大國崛起》《身邊的感動(dòng)》和體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀影視作品，加強(qiáng)學(xué)生理性思辨能力和愛國情操的培養(yǎng)，提升高校學(xué)生的精神境界，這有助于高校構(gòu)筑具有凝聚力和向心力的精神家園。

三是應(yīng)用于課堂總結(jié)。課堂總結(jié)能夠幫助高校學(xué)生梳理歸納授課要點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。教師在“基礎(chǔ)”課程總結(jié)階段播放串聯(lián)本節(jié)課主題思想和能夠引發(fā)課后思考的影視片段，能夠幫助學(xué)生深刻理解授課內(nèi)容，并進(jìn)行思考。比如組織觀看《永不磨滅的番號(hào)》《我的兄弟叫順溜》《走向共和》等優(yōu)秀影視片段，以感性來激發(fā)情感、觸動(dòng)心靈，喚起大學(xué)生的情感共鳴，從而使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上獲得理性判斷，對(duì)其興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志等產(chǎn)生正面影響。

四、紅色影視資源應(yīng)用于“基礎(chǔ)”課教學(xué)的實(shí)效與反思

（一）教學(xué)實(shí)效

一是豐富“基礎(chǔ)”課程的教育資源。紅色影視資源具有其他教學(xué)資源所沒有的隱性教育功能，通過運(yùn)用紅色影視資源有助于大學(xué)生在還原歷史情境中理解其時(shí)代精神和現(xiàn)實(shí)意義。通過引入紅色影視資源，“基礎(chǔ)”課程的教育資源得到極大的豐富，這有助于大學(xué)生了解黨帶領(lǐng)全國人民打敗日本侵略者、國民黨反動(dòng)派和建設(shè)社會(huì)主義國家的歷史，深刻地把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，深刻理解社會(huì)主義的主流意識(shí)，這為提高教師授課成效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是增強(qiáng)“基礎(chǔ)”課程的教育實(shí)效。傳統(tǒng)的灌輸式的大學(xué)思想修養(yǎng)課程教育模式不能滿足新時(shí)期大學(xué)生的需求。運(yùn)用紅色影視資源能再現(xiàn)當(dāng)年的歷史環(huán)境和歷史人物，以達(dá)到引人入勝的目的，縮短了學(xué)生與歷史的距離感，并有效增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)感，從而激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趧?chuàng)新的教學(xué)環(huán)境下投入“基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)“基礎(chǔ)”課程的的吸引力、感染力，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得以提高、情感心靈得到觸動(dòng)，這對(duì)于提高他們的精神品質(zhì)是大有裨益的。

三是有助于強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在“基礎(chǔ)”課程中運(yùn)用紅色影視資源，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的愛國精神，有助于他們?nèi)胬^承艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而提升大學(xué)生的文化內(nèi)涵高度和理想信念的堅(jiān)定程度。在“基礎(chǔ)”課程中運(yùn)用紅色影視資源，能夠幫助大學(xué)生明確大是大非，強(qiáng)化道德意識(shí)，防止陷入拜金主義等低俗思想和消極文化的陷阱，有利于提升大學(xué)生的思辨力。紅色影視資源通過藝術(shù)地再現(xiàn)歷史事件和人物等開展思想政治教育，有助于在潛移默化中增強(qiáng)大學(xué)生的愛國情懷和奉獻(xiàn)精神，使他們明確自己在實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，從而為中華之崛起而努力讀書。

（二）幾點(diǎn)反思

一是要正確處理紅色影視資源與其他教學(xué)資源的關(guān)系。對(duì)于“基礎(chǔ)”課程而言，紅色影視資源只是一種教學(xué)資源，教師要正確處理紅色影視資源與其他教學(xué)資源的關(guān)系，不能毫無根據(jù)毫無原則的濫用，而要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，有選擇地使用紅色影視資源，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)高效有序進(jìn)行。需要強(qiáng)調(diào)的是，紅色影視資源只是教學(xué)的資源工具，并不能替代教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性地位。因此，“基礎(chǔ)”課程中的紅色影視資源引用要適時(shí)適度，不能過度依賴或者本末倒置，務(wù)求最佳教學(xué)效果。

二是要通過師生的良性互動(dòng)來充分實(shí)現(xiàn)資源效用。教學(xué)是師生配合的雙邊活動(dòng)，時(shí)代的變化在當(dāng)代大學(xué)生身上烙下深刻的時(shí)代印記，他們的思想和心理具有鮮明的特點(diǎn)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性主動(dòng)性，通過良性互動(dòng)實(shí)現(xiàn)紅色影視資源的有效利用和轉(zhuǎn)化。在“基礎(chǔ)”課程教學(xué)過程中，教師要遵循教育的基本規(guī)律和大學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合紅色影視資源由淺入深、由表及里、由形象到抽象地進(jìn)行有序引導(dǎo)，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過盡可能多的學(xué)習(xí)、思考、探究，從而實(shí)現(xiàn)思想和認(rèn)識(shí)的提升。

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作者簡(jiǎn)介：黃春有，單位為山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

姚明敏，單位為山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院。

（責(zé)任編輯：王寶林）