朱蕾

[關? 鍵? 詞]少兒美術作品;評價誤區(qū);規(guī)避

少兒階段的美術學習中，在對其美術作品進行評價的過程中，就要采取妥善的方式，既要能指出不足，又要讓少兒能夠積極接受，避免進入誤區(qū)。本文主要就少兒美術作品評價的誤區(qū)以及規(guī)避的措施進行理論探究，希望能為實際的評價工作開展起到一定的啟示作用。

少兒美術活動是教育中的重要組成，而作品的評價也是美術活動的重要部分，通過作品的評價能促進少兒在美術創(chuàng)作上有更大的進步，認識到自己的不足，了解自己的優(yōu)勢，針對性地改進。

一、少兒美術作品評價的誤區(qū)及原因分析

1.評價誤區(qū)

從當前少兒美術作品評價存在的誤區(qū)來看，主要體現(xiàn)在幾個層面。首先，教師在評價少兒美術作品的時候沒有采取具體的言語評價，而是采用籠統(tǒng)的方式評價，常見的用語就是“真好”“真棒”“作品很不錯”等，這樣的籠統(tǒng)評價對少兒的美術創(chuàng)作進步是沒有多大益處的[1]。

再者，少兒美術作品評價過程中的否定性評價誤區(qū)也是常見的。肯定性評價能帶給人信心，否定性評價則會使人失落，科學地運用肯定和否定性評價，也能有助于學生的進步。但在實際評價的時候，教師常常會不假思索地進行否定性評價，這就會影響學生的進步心理，讓少兒對美術創(chuàng)作失去信心。

2.誤區(qū)原因

從少兒美術作品評價的誤區(qū)來看，主要和幾個層面有關，如教師層面的因素，由于教師自身的教學經(jīng)驗相對缺乏，很容易進入評價誤區(qū)，會在評價的時候存在不適當?shù)目隙ㄐ栽u價或是否定性評價，這就會和新的教育理念相偏離[2]。受到社會層面因素影響，沒有注重素質教育，功利化思想嚴重，對少兒的學習心理產(chǎn)生了影響。

二、少兒美術作品評價誤區(qū)的規(guī)避措施

少兒美術作品評價誤區(qū)的規(guī)避需要從以下幾個方面加強重視：

1.不斷豐富教學經(jīng)驗

作品評價的誤區(qū)很大程度上和教師自身的專業(yè)能力以及教學經(jīng)驗有很大的關系，所以教師自身就要不斷豐富教學經(jīng)驗，能對少兒有更多的了解，對美術作品當中的問題要能妥善正確地評價，及時地將信息反饋給少兒，讓少兒能夠樂于接受評價，激勵少兒進一步的發(fā)展進步。教師在評價美術作品之后，就要注重及時總結經(jīng)驗，對少兒的學習心理狀態(tài)有更多的認識和了解，能夠掌握好評價適時度，通過不斷地積累經(jīng)驗，關注少兒的心理成長發(fā)展，這就能避免進入評價的誤區(qū)[3]。

2.善于發(fā)現(xiàn)少兒美術作品中的獨特的美

少兒美術作品評價過程中要避免進入誤區(qū)，就要懂得欣賞孩子的繪畫作品，發(fā)現(xiàn)其中獨特的創(chuàng)造美。每幅作品都是少兒的個性以及創(chuàng)造性的呈現(xiàn)，少兒的美術作品多是其對外部世界的真實感受，以及內(nèi)心世界的真情流露，所以教師要了解少兒不同的性格特點以及年齡特點，能夠“傾聽”少兒的美術作品，對少兒多一點肯定和尊重，進一步拉近和少兒的關系，體驗美術作品當中的夸張、稚氣和色彩斑斕的風采，在評價的過程中能以積極的方式進行應對，正確評價欣賞孩子的作品。

3.作品評價的方法掌握

少兒美術作品評價過程中，要掌握好相應的方法要點，在評價的時候要準確生動和恰當，能通過評價正確引導少兒美術創(chuàng)作。評價的時候語言運用要簡潔明了和準確，對作品的優(yōu)點以及不足要合理指出，恰當?shù)剡M行否定性評價以及肯定性評價。美術作品當中有突出之處，就要給予贊揚激勵，幫助少兒樹立起繪畫創(chuàng)作的信心。而有不當之處，也要委婉地指出，讓幼兒加以修改。在內(nèi)容上不夠豐富，以及形象的塑造上不是很完整，也需要有包容的心態(tài)，用平和的語氣進行指出不足，能為少兒創(chuàng)造自由寬松的學習發(fā)展環(huán)境。通過合理的評價作品，激發(fā)少兒美術創(chuàng)作的熱情，才能不斷地豐富少兒的繪畫技能，促進少兒美術素養(yǎng)的提升。

總而言之，少兒美術作品的評價是促進少兒美術繪畫水平進步的一個重要環(huán)節(jié)，在這一過程中，教師要能從不同的角度進行考慮和應對，真正地促進少兒的可持續(xù)發(fā)展。上文中對少兒美術作品評價的誤區(qū)以及規(guī)避的方法進行探究，能為具體的操作提供相應的參考，從而解決實際中遇到的問題，對促進少兒美術素質提升有著積極意義。

參考文獻：

[1]潘艷波.家長對幼兒美術教育的認識誤區(qū)及指導建議[J].黑河教育，2017（10）：65-66.

[2]代曉蓓.幼兒美術作品評價誤區(qū)的規(guī)避策略分析[J].課程教育研究，2017（16）：214-215.

[3]王艷華.走出幼兒美術作品評價的誤區(qū)與對策[J].開封教育學院學報，2018，30（3）：117-118.

作者單位：吉林省長春市農(nóng)安縣少年宮