劉 漢，蔣 誠(chéng)，王振濤

（常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 常德 415000）

以互聯(lián)網(wǎng)、多媒體為基礎(chǔ)的信息技術(shù)，已成為課堂教學(xué)改革的主要手段之一，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段、教育內(nèi)容和教學(xué)方法的現(xiàn)代化[1]。在教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)，它能將難懂的知識(shí)簡(jiǎn)易化，抽象的內(nèi)容具體化，也能讓課堂前置化、超時(shí)空化、超地域化，同時(shí)讓教學(xué)形式與手段多樣化，激發(fā)學(xué)生興趣，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)，促進(jìn)教與學(xué)[2-3]，從而提高高職教學(xué)水平，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有很強(qiáng)的推動(dòng)作用[4]。

制藥設(shè)備與工藝是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課程。通過(guò)這幾年的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)存在學(xué)生的重視程度低、學(xué)習(xí)興趣不濃、教學(xué)效率不高等問(wèn)題，主要原因是課程內(nèi)容繁雜、知識(shí)量大，有些內(nèi)容既不易懂又很枯燥，理論性與實(shí)踐性都非常強(qiáng)，且需要一定的思維空間想象力[5]。因而急需進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)，因此我們將信息化手段引入教學(xué)中，對(duì)課程進(jìn)行了信息化設(shè)計(jì)，收到了不錯(cuò)的效果。以制藥設(shè)備與工藝中“旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)沖模的拆裝”這一授課單元為例進(jìn)行了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，為其他課程開(kāi)展信息化教學(xué)提供參考。

1 教學(xué)分析

1.1 教學(xué)對(duì)象

教學(xué)對(duì)象為高職藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了GMP實(shí)務(wù)教程、藥物制劑技術(shù)等課程，對(duì)藥物制劑工藝、理論、藥廠GMP生產(chǎn)等有初步了解，但沒(méi)有操作大型設(shè)備、模擬工廠生產(chǎn)能力。具備計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等基礎(chǔ)知識(shí)與技能，熟悉各種平臺(tái)的使用（如藍(lán)墨云班課、國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)教學(xué)平臺(tái)等），能處理常用的各種信息。

1.2 教學(xué)目標(biāo)

本單元屬于固體制劑設(shè)備項(xiàng)目中的子任務(wù)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和藥物制劑工職業(yè)崗位人才需求制定了側(cè)重應(yīng)用的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：（1）理解旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)的工作原理；（2）理解旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)的主要構(gòu)件。能力目標(biāo)：（1）能拆卸旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)的沖模；（2）能安裝旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)的沖模。素質(zhì)目標(biāo)：（1）具有良好的職業(yè)道德、較高的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神；（2）具有較強(qiáng)的GMP觀念，能夠遵守安全操作規(guī)程，形成良好的工作習(xí)慣，滿(mǎn)足高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求。

1.3 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

根據(jù)崗位需求，確定教學(xué)重點(diǎn)為旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)沖模的拆裝。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，確定教學(xué)難點(diǎn)為旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)的工作原理。

1.4 信息化資源

硬件資源：手機(jī)（QQ、微信）、電腦、固體制劑實(shí)訓(xùn)室、多媒體設(shè)備等資源；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源：依托藥品生產(chǎn)技術(shù)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)教學(xué)平臺(tái)、云班課學(xué)習(xí)平臺(tái)，整合微課、視頻、仿真動(dòng)畫(huà)等碎片化資源。

2 教學(xué)策略

（1）教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課前自主學(xué)習(xí)、課中互動(dòng)學(xué)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)3個(gè)環(huán)節(jié)（見(jiàn)圖1），充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

（2）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方式，設(shè)置3個(gè)不同層次的問(wèn)題，學(xué)習(xí)內(nèi)容以任務(wù)為主線來(lái)進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題展開(kāi)探究。

（3）借助藍(lán)墨云班課、虛擬仿真軟件、微課、QQ直播連線等信息化手段，合理組織教學(xué)，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流。

（4）融合多種教學(xué)方法，注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力、人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，保證小組每名成員都能積極地參與到學(xué)習(xí)和討論中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力。

圖1 教學(xué)環(huán)節(jié)安排

3 教學(xué)過(guò)程

3.1 課前

教師在藍(lán)墨云班課數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)上上傳本次課的相關(guān)任務(wù)書(shū)、自學(xué)圖像、視頻資源等，同時(shí)將學(xué)生分組，提出復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)要求。關(guān)注學(xué)生討論互動(dòng)情況，根據(jù)學(xué)生討論的熱點(diǎn)問(wèn)題，確定課堂主講內(nèi)容。學(xué)生接收教師下發(fā)的任務(wù)書(shū)和上傳的課件、微課、課外電子書(shū)等電子資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行交流討論，初步完成相應(yīng)的任務(wù)。

3.2 課中

（1）利用云班課教學(xué)平臺(tái)完成學(xué)生的考勤。

（2）利用多媒體播放相關(guān)視頻介紹本次課的教學(xué)內(nèi)容及背景資料，導(dǎo)入新課，觀看視頻后，在云班課平臺(tái)上，組織學(xué)生參與頭腦風(fēng)暴討論。學(xué)生觀看相應(yīng)的視頻后，平臺(tái)上參與頭腦風(fēng)暴討論。引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)引入本次課的教學(xué)目標(biāo)。

（3）教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行任務(wù)分解，確定3個(gè)任務(wù)。任務(wù)1：旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)結(jié)構(gòu)；任務(wù)2：旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)工作原理；任務(wù)3：旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)的拆裝。

（4）解決任務(wù)。任務(wù)1，教師打開(kāi)云班課平臺(tái)，展示學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)上交的任務(wù)1解說(shuō)視頻，師生共同觀看解說(shuō)視頻，針對(duì)視頻中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)，最后歸納總結(jié)。通過(guò)這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生針對(duì)教師課前布置的任務(wù)，積極完成，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生如何解決問(wèn)題。任務(wù)2（難點(diǎn)），教師展示藥品生產(chǎn)技術(shù)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)教學(xué)平臺(tái)關(guān)于旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)工作原理，同時(shí)結(jié)合播放Flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論，總結(jié)工作原理，并當(dāng)場(chǎng)制作PPT。教師利用云班課平臺(tái)隨機(jī)抽取一組學(xué)生，讓學(xué)生代表上臺(tái)匯報(bào)PPT作業(yè)。其他組學(xué)生針對(duì)旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)工作原理進(jìn)行交流。最后教師針對(duì)學(xué)生匯報(bào)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充說(shuō)明。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生和教師實(shí)現(xiàn)良好互動(dòng)，基于翻轉(zhuǎn)課堂理念，讓學(xué)生成果更好地展現(xiàn)于課堂。任務(wù)3（重點(diǎn)），播放教師關(guān)于旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)沖模的拆裝步驟親身演示視頻，提醒學(xué)生重要的操作要點(diǎn)，保證操作安全。學(xué)生觀看相應(yīng)的視頻后，與學(xué)生互動(dòng)交流，解答學(xué)生疑問(wèn)，同時(shí)總結(jié)出標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程。選取一組進(jìn)行實(shí)操，小組長(zhǎng)分配任務(wù)崗位，組員上崗操作，操作時(shí)注意安全，各負(fù)其責(zé)，共同完成實(shí)操任務(wù)，教師通過(guò)云投屏技術(shù)將實(shí)時(shí)操作畫(huà)面?zhèn)鞯接?jì)算機(jī)顯示屏，同時(shí)各企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行在線視頻連線，指導(dǎo)操作及點(diǎn)評(píng)。其他組學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)投屏上觀看實(shí)時(shí)傳輸?shù)牟僮鳟?huà)面，并認(rèn)真思考專(zhuān)家對(duì)實(shí)操過(guò)程的點(diǎn)評(píng)。

（5）總結(jié)評(píng)價(jià)。教師在云班課平臺(tái)上進(jìn)行在線測(cè)試，對(duì)知識(shí)等掌握情況進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)。評(píng)價(jià)由在線測(cè)試成績(jī)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)在云班課上完成，突出過(guò)程性考核。

3.3 課后

在班級(jí)群發(fā)布實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間安排，讓每一位學(xué)生能親手操作旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)的拆裝。發(fā)布相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的資源，延展教學(xué)的空間和深度。布置下堂課教學(xué)內(nèi)容，上傳相關(guān)的教學(xué)資源。同時(shí)及時(shí)在平臺(tái)上進(jìn)行互動(dòng)交流、答疑等。

4 教學(xué)特色與效果

4.1 教學(xué)特色

（1）基于數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)教師將自有資源和平臺(tái)資源有效結(jié)合，豐富了教學(xué)內(nèi)容。（2）手機(jī)云班課堂的應(yīng)用，使師生溝通渠道更暢通。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)操，專(zhuān)家連線指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，及時(shí)提醒錯(cuò)誤操作，實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)考核成績(jī)，有助于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況并調(diào)整授課內(nèi)容。

4.2 教學(xué)效果

對(duì)大專(zhuān)2015級(jí)和2016級(jí)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，信息化教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)在學(xué)生數(shù)字資源的利用率、教學(xué)效率、師生互動(dòng)性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、知識(shí)掌握程度等方面有明顯提高。

信息化教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段之一，它豐富了教學(xué)手段，擴(kuò)大了學(xué)生視野，擴(kuò)充了有限的課堂時(shí)間，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、“教學(xué)做合一”的職教理念，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。