王國明

摘要：眾所周知，鉗工是一門專業(yè)的實用技術(shù)，尤其是現(xiàn)在，越來越多的工作都離不開鉗工的幫助。鉗工，不僅需要極強的動手能力，而且也離不開自己精密的手法。而在鉗工的教學(xué)工作中，如何教育提高學(xué)生的實際操作動手能力，成為現(xiàn)如今鉗工實訓(xùn)一體化教學(xué)探討之中的重中之重。

關(guān)鍵詞：鉗工教育 ? 鉗工一體化 ? 教學(xué)方案 ? 鉗工培養(yǎng)

在鉗工的工作中，鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線等所有的操作流程都離不開鉗工謹(jǐn)慎細(xì)微的態(tài)度和精益求精的技術(shù)。同時，在經(jīng)過多年的探討發(fā)現(xiàn)之后，鉗工一體化改革有了很大程度的發(fā)展與跳躍。在積極貫徹黨中央領(lǐng)導(dǎo)提出的一體化教學(xué)中，既要考慮提高職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，又要提升鉗工學(xué)員們的實踐能力。

一、鉗工的主要任務(wù)與特點

鉗工是機械制造中最古老的金屬加工技術(shù)。在19世紀(jì)以后，各種機床的發(fā)展和普及，雖然在一方面逐步使大部分鉗工作業(yè)實現(xiàn)了機械化和自動化，但是在機械制造過程中鉗工仍然是廣泛應(yīng)用的基本技術(shù)。鉗工作業(yè)主要包括鏨削、銼削、鋸切、劃線、鉆削、鉸削、攻絲和套絲（見螺紋加工）、刮削、研磨、矯正、彎曲和鉚接等。而鉗工工作的重中之重就是加工零件，設(shè)備維修，制造和維修。

在鉗工的工作中，僅僅就優(yōu)點而言就已經(jīng)包括加工靈活、可以加工各種復(fù)雜形狀和高精度高密度的零件以及經(jīng)濟(jì)投資小的優(yōu)良特點，而且投資小鉗工加工所用工具和設(shè)備價格低廉，攜帶方便。但是與此同時，相應(yīng)的缺點也應(yīng)對產(chǎn)生：勞動強度過大、生產(chǎn)效率低下以及加工質(zhì)量的不穩(wěn)定，尤其是在加工靈巧機器卻又不適合機械加工的場合之中，機械設(shè)備的維修工作才可以使鉗工在加工的過程中得到自己想要的滿意成果。同時，在鉗工加工形狀復(fù)雜和高精度的零件技術(shù)之下，鉗工不一定可以加工出比現(xiàn)代化機床加工的零件還要精密的零件，也不能確定加工出連現(xiàn)代化機床都無法加工的形狀，更不要說如高精度量具、樣板、開頭復(fù)雜的模具等非常復(fù)雜的零件。而且鉗工的生產(chǎn)效率低下，勞動強度大，加工質(zhì)量不穩(wěn)定加工質(zhì)量的高低都無不受到技術(shù)熟練程度的影響。

二、鉗工當(dāng)下的現(xiàn)狀

雖然我國鉗工工種繁多，并且人數(shù)方面有很大的優(yōu)勢，但是，很多的鉗工在自己的崗位上并不是都具有健全的人員結(jié)構(gòu)，而且他們的構(gòu)成極不協(xié)調(diào)，往往高級鉗工人數(shù)極其稀少，而初級鉗工人數(shù)眾多，導(dǎo)致在加工生產(chǎn)的過程中不能充分發(fā)揮高級鉗工與初級鉗工的能力。而且在鉗工的人才配置之中，有許多相關(guān)的崗位出現(xiàn)了很大程度上的空缺，而在一些相對工作壓力較小的崗位上出現(xiàn)了滿溢的狀態(tài)，導(dǎo)致人員分配的極不平衡，在人才空缺的崗位之中大都以高級鉗工居多，這種現(xiàn)象主要是由于我國當(dāng)前的國情、疲軟的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)以及復(fù)雜的教育模式所導(dǎo)致的。而作為當(dāng)代的高級復(fù)合型人才，高級鉗工的任務(wù)尤為重要，他們不僅需要充分結(jié)合發(fā)揮社會實踐與工作理論之間的關(guān)系，而且也需要在工作崗位上認(rèn)真負(fù)責(zé)。

而且大家都知道，由于我國近年來在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)上以及社會結(jié)構(gòu)上的不斷優(yōu)化與改革，導(dǎo)致許多有關(guān)工業(yè)技工的政策并沒有達(dá)到充分發(fā)揮鉗工應(yīng)有的能力，高級鉗工的大量缺失導(dǎo)致我國各大企業(yè)之中高級鉗工的人數(shù)急劇下降，技師與工程師之間的比例出現(xiàn)嚴(yán)重失調(diào)，并且兩者在生活中工資、地位和待遇問題等各種因素上出現(xiàn)很大的差異，導(dǎo)致很多高級鉗工們并不喜歡自己所處的這個行業(yè)，從而失去該崗位上工作的積極性。

而且我國目前的勞動力在發(fā)展的問題上存在著極大的漏洞，很多勞務(wù)工人在人員的配置和結(jié)構(gòu)分級上出現(xiàn)了差錯，難以滿足日益增長的社會及建設(shè)需求。而且由于受到傳統(tǒng)管理體系中的思想束縛，導(dǎo)致在目前的人才需求的標(biāo)準(zhǔn)方面出現(xiàn)素質(zhì)與技術(shù)負(fù)方向發(fā)展。同時，在很多的家庭當(dāng)中，大多家長都不惜花費大量勞力和財力來幫助自己的孩子送入高等學(xué)府的殿堂，而且由于傳統(tǒng)文化思想的束縛，很多年輕人在從業(yè)的選擇方面往往不能跟隨自己的意愿，而且大多家長的心理都是從眾心理，往往認(rèn)為大家都選擇的方向才是正確的方向，導(dǎo)致學(xué)生們在就業(yè)的選擇上出現(xiàn)偏差，更多的偏向于學(xué)業(yè)而非自己喜歡的職業(yè)技術(shù)，也間接的影響了高級鉗工技師的出現(xiàn)及發(fā)展。

三、鉗工一體化的解決方案

針對鉗工一體化學(xué)習(xí)中的各種問題，首先，我們需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，因為在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣中職業(yè)類學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)和普通中學(xué)學(xué)生相比還存在一定的差距。鉗工實訓(xùn)這門課雖然是專業(yè)技能課，但是有的同學(xué)怕吃苦受累，學(xué)習(xí)不用心，干活不認(rèn)真，這樣下去，根本達(dá)不到實習(xí)的要求。而為了圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握有效實用的專業(yè)技能，首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在鉗工實訓(xùn)教學(xué)時，可以考慮先開一個動員會。一方面跟學(xué)生強調(diào)，我國目前正處在一個前所未有的發(fā)展階段，工業(yè)上緊缺大量熟練的技術(shù)工人，因此，我們要強化技能訓(xùn)練。另一方面，告訴他們學(xué)習(xí)鉗工知識的重要性，推進(jìn)一體化，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì)的技能型人才的教學(xué)形式。添置多媒體設(shè)施，利用多媒體教學(xué)形式，從圖紙分析為導(dǎo)入點展開課題內(nèi)容，以學(xué)生工作頁貫穿應(yīng)知理論知識，將專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行縱向整合。另一方面循序漸進(jìn)。針對評分表的具體要求，邊示范邊講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察對象的重要特征和重要方向，使他們掌握操作要領(lǐng)。

（一）培養(yǎng)基本技能，打牢堅實基礎(chǔ)

鉗工的基本操作技能中鏨、鋸、銼、孔加工是非常重要的基本功，在生產(chǎn)實踐中通過大量的練習(xí)才能形成。通過老師講解、示范、模仿、巡回指導(dǎo)，使學(xué)生由簡單機械地模仿到逐步地熟練掌握。在這一過程中，學(xué)生會出現(xiàn)較多的錯誤習(xí)慣和多余動作，一旦養(yǎng)成習(xí)慣則難以糾正。因此，學(xué)生開始練習(xí)時，老師要注意觀察學(xué)生姿勢動作的正確性，及時指出問題并予以糾正。只有當(dāng)學(xué)生初步掌握基本操作技能后，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練方熟能生巧。

（二）綜合訓(xùn)練，針對性練習(xí)

在學(xué)生熟練掌握單項操作技能后，就要有計劃性地把各種單項操作技能有機結(jié)合起來，進(jìn)行綜合練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合技能，這是鉗工一體化教學(xué)的又一重要階段。老師要根據(jù)實訓(xùn)的內(nèi)容與要求，制定具有一定針對性的課題練習(xí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，加深學(xué)生對知識技能的了解、認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生迅速提高技能，做到熟能生巧。比如在訓(xùn)練中，制作一個小榔頭、銼配件讓其熟悉尺寸精度、形狀精度、位置精度、配合精度，做得好的表揚，并將其工件收入“展示柜”，做的差者予以糾正、分析原因，總結(jié)經(jīng)驗。

（三）成績及時評價，以提高積極性

根據(jù)每個任務(wù)書上的評分標(biāo)準(zhǔn)，逐一進(jìn)行自檢、互檢，指導(dǎo)教師綜合檢測、評價。讓學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)，了解實訓(xùn)要求。老師用這一標(biāo)準(zhǔn)，方便評判學(xué)生技能水平、成績，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的技能缺陷，得以糾正和改進(jìn)。教師利用技能評價，點評、引導(dǎo)學(xué)生相互取長補短，以激發(fā)競爭意識，形成你追我趕的場面及比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性。在實訓(xùn)中練就學(xué)生吃苦耐勞精神、練就學(xué)生憂患意識、在實訓(xùn)中享受實戰(zhàn)成果。

（四）合理運用鉗工技術(shù)

大家都知道，由于鉗工在工作中占據(jù)著及其重要的位置，所以大家必須認(rèn)真對待。首先，當(dāng)鉗工進(jìn)行實際操作的過程中，應(yīng)該要求他們檢查工具完整，并且能夠比較舒適的操作，才能從容不迫地完成這項工作，從而達(dá)到節(jié)約時間、提高工作效率的原則，而且，在實際操作的途中，應(yīng)該充分發(fā)揮自己所掌握的有關(guān)如何運用的技巧，將自己的有關(guān)鉗工的技術(shù)發(fā)揮最大化。

（五）遵循人才培養(yǎng)規(guī)律

在高等技術(shù)院校中鉗工的培養(yǎng)過程之中，需要遵循人才發(fā)展培養(yǎng)的規(guī)律，不能以偏概全，也不可隨意發(fā)揮，應(yīng)加強對鉗工技術(shù)的培養(yǎng)與教育，有效的應(yīng)對現(xiàn)如今的社會現(xiàn)狀，實現(xiàn)技術(shù)培養(yǎng)的優(yōu)化，促進(jìn)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。而且，現(xiàn)如今無論是什么行業(yè)，都離不開人才的有效培養(yǎng)，通過對鉗工技術(shù)的優(yōu)化與健全，實現(xiàn)高素質(zhì)鉗工人才的發(fā)展與進(jìn)步。

（六）注重技術(shù)培養(yǎng)

在鉗工的培養(yǎng)過程中，鉗工學(xué)生們的技術(shù)培養(yǎng)也尤為重要。鉗工作為新時期工廠操作過程中應(yīng)用性極強的一個技術(shù)工種，人才的培養(yǎng)更加需要重視，可以通過從鉗工人才的學(xué)習(xí)源頭抓起，通過相關(guān)技術(shù)水平來提升學(xué)生們的實踐與實行能力，從而不僅滿足鉗工學(xué)生們的自身發(fā)展需求，也可以滿足當(dāng)下社會人力市場的需要。同時在鉗工的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該加到對學(xué)生們的資金和人力投入，通過增加指導(dǎo)學(xué)生的教師數(shù)目以及練習(xí)材料，對當(dāng)前的專業(yè)設(shè)置提供合理的改善，以社會的需求為前提，不斷完善課程教育，將理論教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`教學(xué)，通過結(jié)合實際操作與理論技術(shù)，充分發(fā)揮鉗工學(xué)習(xí)的積極性，提升他們的專業(yè)技術(shù)，從而推動社會生產(chǎn)的發(fā)展，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的提升。

四、結(jié)語

通過一體化教學(xué)能夠有效地避免了工藝課和實習(xí)課的脫節(jié)，使得教學(xué)變得更具有針對性和直觀性，充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生技能明顯提高，能夠輕輕松松掌握技能，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中分享快樂。同時通過極強的動手能力以及精密的手法，在鉗工的教學(xué)工作中，提高鉗工學(xué)生們的實際操作動手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動性，發(fā)揮鉗工的優(yōu)勢。

（作者單位：濰坊市技師學(xué)院）