摘 要：隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷加快以及教育水平、經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，農(nóng)村幼兒園也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。在幼兒園教育教學(xué)中，除了日常的常識類教學(xué)之外，還有許多涉及提升幼兒綜合素質(zhì)的教學(xué)課程，例如提升幼兒身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的幼兒體育教學(xué)課程。以興趣為導(dǎo)向，簡要探析幼兒園體育教學(xué)游戲化教學(xué)現(xiàn)狀、特征及對策，必將進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園體育教學(xué)的高效。

關(guān)鍵詞：興趣;體育教學(xué);幼兒教育;教學(xué)游戲化

中圖分類號：G61文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0182-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.169

幼兒時期是幼兒們成長的關(guān)鍵時期，特別是對于3-6歲的兒童來說，這個階段更是他們?nèi)松凶钪匾膯⒚呻A段和興趣培養(yǎng)階段，也是他們的性格養(yǎng)成階段。其中2012年《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》更是為幼兒教育發(fā)展指明了方向，在其《指南》中，更是多次強(qiáng)調(diào)了幼兒游戲教學(xué)的重要性，指出充分認(rèn)識生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價值，并根據(jù)幼兒成長的特點(diǎn)，以珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣為原則設(shè)計幼兒相關(guān)課程，開展幼兒相關(guān)的教育。對于幼兒的體育教學(xué)也是如此，必須在遵循幼兒客觀的成長規(guī)律基礎(chǔ)上，以興趣為導(dǎo)向開展幼兒體育游戲化教學(xué)。

一、當(dāng)前幼兒園體育教學(xué)游戲化的現(xiàn)狀

幼兒園開展游戲化體育教學(xué)，就是在充分尊重幼兒特殊的生理和身體特點(diǎn)，利用幼兒好奇心和探知欲，將體育教學(xué)轉(zhuǎn)化為小游戲，并在游戲過程中促進(jìn)幼兒們的運(yùn)動能力，提高幼兒對于體育的熱愛和興趣。但是由于經(jīng)濟(jì)、教育水平的不均衡性，目前的幼兒園體育教學(xué)游戲化的開展，縣市級的幼兒園在開展水平、師資力量、教育方式、方法、理念等方面都要優(yōu)于農(nóng)村幼兒園。在開展體育教學(xué)游戲化方面，農(nóng)村幼兒園與縣市級幼兒園還有較大的差距，如教學(xué)方法合理性，游戲設(shè)計的科學(xué)性等。

二、幼兒園體育教學(xué)游戲化具有的特征

（一）現(xiàn)代幼兒園體育教學(xué)游戲化具有典型的信息化特征

在農(nóng)村幼兒園體育教學(xué)游戲化過程中，幼兒園體育教學(xué)呈現(xiàn)出一些典型的信息化特征。一是幼兒園體育教學(xué)游戲化過程中，許多游戲環(huán)節(jié)都借助多媒體設(shè)備、電腦等信息化設(shè)備進(jìn)行開展，如在幼兒園體育教學(xué)過程中，加入一些網(wǎng)絡(luò)歌曲，或借助于一些視頻設(shè)備播放一些游戲視頻，借助于一些記錄設(shè)備及時有效記錄幼兒們的游戲過程，或利用即時通訊軟件、視頻APP等分享幼兒們體育游戲過程的體驗(yàn)、實(shí)踐及感受等，這些都是教育信息化的典型表現(xiàn)。二是互動與評價等也呈現(xiàn)出一些信息化的特征。比較典型的是微信等即時通訊技術(shù)在幼兒園體育教學(xué)游戲化的應(yīng)用。在實(shí)際調(diào)查過程中，98%幼兒園都有自己的微信家長交流群，建群的目的，就是將幼兒園體育游戲化的設(shè)計方案、游戲環(huán)節(jié)過程的體驗(yàn)、實(shí)踐方式、幼兒們參與的情況等，利用文字表述、圖片、小視頻等直觀地分享到群中，家長可以隨時隨地地掌握幼兒們在幼兒園的學(xué)習(xí)和參與情況，并及時對教學(xué)效果進(jìn)行主客觀的評價。此外，微信等也加強(qiáng)師生之間、家長與幼兒之間、教師與幼兒之間的互動交流。

（二）幼兒園體育教學(xué)游戲化具有多樣性特征

幼兒園體育教學(xué)游戲化具有多樣化等特征，農(nóng)村幼兒園也是如此。一是幼兒園體育教學(xué)游戲化的開展形式多樣，既可以在室內(nèi)展開，也可以在室外展開，游戲的場所可以隨著具體場景進(jìn)行設(shè)計，設(shè)計靈活，開展形式多樣。二是在游戲過程中，互動形式也呈現(xiàn)出多樣化。幼師可以和幾個幼兒一起互動游戲，也可以一對一進(jìn)行游戲。幼師和家長的互動也可以通過微信等即時通訊工具進(jìn)行連續(xù)性和互動，也可以組織親子游戲等活動組織家長和幼兒共同參與幼兒體育課程教學(xué)。三是開展內(nèi)容多樣化。體育課程教學(xué)游戲化，是針對幼兒們“愛玩”和“好奇”等年齡特性，“迎合”他們對于游戲的偏好和喜愛，有針對性地使體育課程豐富化、創(chuàng)新化、游戲化，在開展內(nèi)容上，既體現(xiàn)出體育課程的典型特征，即培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動能力、彈跳能力、協(xié)調(diào)能力等，注重培養(yǎng)他們對于力與速度的把握和結(jié)合，也更加注重他們對于體育運(yùn)動潛力的挖掘和培養(yǎng)，同時又在體育課程開展形式上呈現(xiàn)出游戲的特征，即體育課程的開展是通過小游戲的形式，以趣味、好玩、互動、益智等為主要挖掘點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計的，是一種滿足幼兒們好奇心和求知欲的體育開展過程。

三、如何以興趣為導(dǎo)向進(jìn)行幼兒園體育教學(xué)游戲化

（一）以興趣為導(dǎo)向，對幼兒們的興趣進(jìn)行科學(xué)評定

幼師在開展相關(guān)的體育教學(xué)游戲化前，首先必須對幼兒個體進(jìn)行分析，準(zhǔn)確了解各個幼兒的性格特點(diǎn)、認(rèn)識水平、興趣方向以及運(yùn)動能力等并作出科學(xué)評定。幼兒們是最難了解的，一是他們不善于表達(dá)自我的內(nèi)心情感，對于體育教學(xué)的好壞一般不會輕易表達(dá)出來，對于教師也存在一定的敬畏之心。二是幼兒們的性格、興趣愛好等是不固定的，多變的。幼兒們的興趣愛好不是一成不變的，而是隨著認(rèn)知水平、社會環(huán)境、家庭學(xué)校教育等影響而變化的，是個動態(tài)的過程。幼師在開展幼兒園體育教學(xué)游戲化過程中，可以通過幼兒們的肢體語言，如肢體動作、表情、語言等去分析。此外，在體育教學(xué)游戲化過程中，教師還需要積極地進(jìn)行引導(dǎo)，如幼兒們參與積極性降低了，注意力不集中，就需要考慮增加別的趣味游戲或觀看一些有趣的游戲視頻等，轉(zhuǎn)換思路重新調(diào)動幼兒們參與的主動性和積極性。

（二）游戲化教學(xué)必須將興趣培養(yǎng)與體育特性相結(jié)合

游戲化教學(xué)是以教學(xué)為目的的一種教學(xué)方式，歸根到底它不是單純的游戲，幼師必須提高這個認(rèn)知，充分了解什么是幼兒園體育教學(xué)游戲化，哪些是幼兒們的興趣切入點(diǎn)等。此外，在體育教學(xué)游戲化過程中，還要不斷融合體育觀念和體育精神。例如在幼兒體育教學(xué)游戲過程中，要不斷為幼兒們樹立規(guī)則意識，即讓幼兒按照體育規(guī)則和游戲規(guī)則進(jìn)行體育活動，如在“短跑接力賽”體育游戲教學(xué)中，要告訴幼兒們遵守一定的時間規(guī)則和順序規(guī)則，并讓幼兒們協(xié)力完成比賽，比賽終點(diǎn)還可以放一筐氣球，然后每人到終點(diǎn)拿氣球，氣球下面還可以設(shè)置一些小的識別顏色或數(shù)字的益智題目。通過這樣將游戲與田徑運(yùn)動相結(jié)合的形式，來培養(yǎng)幼兒們對于時間和速度的把握，同時在參與過程中樹立團(tuán)隊(duì)意識，學(xué)會永不放棄的體育精神等。

（三）以興趣為導(dǎo)向開展幼兒體育教學(xué)，要做好幼師培訓(xùn)工作

以興趣為導(dǎo)向開展幼兒體育教學(xué)必須要做好幼師的培訓(xùn)工作，幼師在幼兒園體育游戲化角色中扮演著極其重要的角色。幼兒教師是幼兒的啟蒙老師，也是整個幼兒體育教學(xué)的主導(dǎo)者。因?yàn)橛變簜兡挲g較小，對于周圍事物沒有明確的、準(zhǔn)確的判斷，對于新鮮事物好奇心強(qiáng)，喜歡一些新奇的事物，但也容易受到不良事物的影響，自我保護(hù)能力較差，因此在幼兒體育教學(xué)過程中，必須由幼師進(jìn)行主導(dǎo)，及時引導(dǎo)幼兒們接受積極向上的體育設(shè)施、體育游戲和活動，接受一些健康綠色的體育游戲觀念，逐步引導(dǎo)他們樹立合理的體育觀和價值觀。因此，以興趣為導(dǎo)向開展幼兒園體育教學(xué)游戲化，首先必須對幼師進(jìn)行一定的培訓(xùn)。特別是對一些農(nóng)村幼兒園來說，由于經(jīng)濟(jì)水平和教育水平的限制，更應(yīng)該主動挖掘本幼兒園幼師的潛力，利用培訓(xùn)等方式提升幼兒園教師對于幼兒教育的認(rèn)知水平和教學(xué)水平，對于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼師，可以利用網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)。其次，要建立健全體育類幼師人才的引進(jìn)機(jī)制和幼師考核機(jī)制。以興趣為抓手，制訂和完善的考核機(jī)制，主要考核幼兒園體育教學(xué)中幼兒們的興趣培養(yǎng)情況、幼兒體育游戲化開展的類型以及合理性、創(chuàng)新性，對于一些私立的農(nóng)村幼兒園，也必須納入綜合考核中。對幼兒園的興趣培養(yǎng)以及幼兒園體育教學(xué)游戲化進(jìn)行量化考核。

綜上，以興趣為導(dǎo)向開展幼兒園體育教學(xué)游戲化教學(xué)，是目前幼兒園素質(zhì)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是現(xiàn)代幼兒體育教學(xué)的關(guān)鍵。要想培養(yǎng)幼兒們正確的游戲觀、體育觀和價值觀，就必須從興趣著手，從小抓起。在體育游戲化教學(xué)過程中，利用寓教于樂的教育方式讓幼兒們感受到體育教學(xué)的獨(dú)特魅力，讓他們通過游戲的方式愛上體育游戲。幼兒是祖國的未來，而體育教學(xué)則是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵。特別是對于幼兒興趣培養(yǎng)、性格塑造、心理引導(dǎo)等方面，體育游戲化教學(xué)都發(fā)揮著極其重要的作用。對于農(nóng)村幼兒園也是這樣，盡管現(xiàn)代農(nóng)村幼兒園較之縣市幼兒園還存在著一定的差距，但只要努力挖掘和培養(yǎng)專業(yè)的體育幼師，利用培訓(xùn)等方式提升當(dāng)前幼師的創(chuàng)新水平，完善考核考評機(jī)制，那么當(dāng)前農(nóng)村幼兒園教師的教育教學(xué)水平必將邁入新的階段，成為幼兒們成長成才的良師益友。

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作者簡介：楊雙鳳（1977.6— ），女，漢族，江西上饒人，一級教師，研究方向：幼兒體育游戲。