摘 要：美術學科是學校美育的重要組成部分，但因為不是必考科目，在中學往往被忽視，很多教師把美術課當作語文或數學課來上，使學生了然無趣。文章結合教師的自身實踐，通過運用多媒體技術，將圖片、音樂、動畫影音等展示給學生，讓美術課煥發(fā)勃勃生機，進一步激發(fā)學生學習美術的興趣，有助于學生美術素養(yǎng)的提升。

關鍵詞：美術課堂;視聽素材;多媒體;應用策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0153-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.140

美術教學是素質教育的重要組成部分，初中美術教學能提升學生鑒別美、欣賞美的能力。一幅幅精美的美術作品呈現給學生一個五彩斑斕的世界，如何讓學生把生活中的美以美術的形式展現出來？教師可以借助一些多媒體輔助手段把學生帶入藝術的殿堂，讓他們在多彩的世界中提升美術素養(yǎng)。

一、展示精美圖片，提高學生學習美術的積極性

藝術本身是一種創(chuàng)作，一些色彩鮮明的圖片中蘊含著作者豐富的想象，作品中有作者的情感寄托，有作者對美好生活的向往，有自然界中一些奇特的景觀等。教師可以讓學生課前準備一些與教學內容有關的圖片，這樣會調動學生學習美術的積極性。當教師把精美圖片投放到大屏幕上，學生們會異常興奮，只有這樣，才可以調動學生學習的積極性。

教師在選擇欣賞圖片時，需要注意以下問題：教師根據教材內容精心挑選圖片。首先要綜合考慮這些圖片的視覺效果，選用圖片畫面要清晰并有層次感，或強調某些主題意義，色彩鮮明。有的圖片畫面效果比較強，如八年級美術下冊杜建的作品《在激流中的前進》，畫面中是一批身體健壯的船夫，他們在驚濤駭浪中前進，展現出來的是那種堅強不屈的精神。這幅畫是中華民族精神的真實寫照。每一幅畫都表達著作者的情感，教師可根據教學需要放大圖片，便于分析其中的細節(jié)。

教師要注重指導繪畫步驟。整個繪畫可以呈現幾個關鍵性的畫面，在結構上要注意先簡后繁;要用先淡后濃的色彩表現層次感、立體感，畫面要簡潔、清晰。用鉛筆淡彩寫生，鉛筆起稿最為重要。樣稿要簡潔，線條清晰，為下一步的著色考慮。著色時，水彩要薄，上水彩的次數要少，給人一種透明感。教師要指導學生由淡到濃地著色這一關鍵點。完成作品后，根據圖畫效果，可以增補一些色彩及鉛筆線條。這種過程展示，是為了讓學生掌握一些繪畫技巧。

二、播放動聽音樂，有利于培養(yǎng)學生的思維能力

有的美術教師將音樂引入美術課堂教學中，目的是讓學生伴隨著優(yōu)美的音樂進行豐富的想象，培養(yǎng)學生的想象能力，激活他們的思維空間。初中美術課堂教學中，為了深化作品主題，教師可以挑選一些適合教材主題的音樂作背景，給學生營造想象的空間，讓他們借助音樂，給作品增添一絲生機和靈動。

教學八年級下冊第五單元欣賞“中國古典園林”，用《高山流水》作背景音樂，讓學生欣賞北京圓明園和蘇州拙政園優(yōu)美的景色及古典建筑，還可體會《高山流水》的意境?！陡呱搅魉愤@首樂曲的絕妙之處是中國古典樂曲的最高境界，它體現了中國傳統(tǒng)藝術的神韻美及意境美。以這首樂曲為背景欣賞中國古典園林之美，可謂相得益彰。

美術教學是為了讓學生欣賞美、鑒別美，提高學生的審美能力，而音樂課程是提升學生的藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的音樂情趣，激發(fā)他們熱愛自己民族的音樂。這兩者的共同點是在一定的藝術情境中，陶冶學生的情操，讓他們享受美、體驗美、感悟美，培養(yǎng)他們健全的人格，讓他們感悟藝術的真諦。音樂是一種聽覺藝術，而美術是一種視覺藝術，學生能從美的樂曲中聽到“弦外之音”，從一些優(yōu)秀的美術作品中透視出“畫外之景”，從畫中感悟到跳動的音符，從樂曲中想象到一些畫面。在美術教學中加入一些音樂元素，以背景音樂烘托美術作品之美，可以激活學生的思維，深化他們對美術作品的理解，提高學生的審美能力。

三、穿插動畫影像，增強畫面的靈動性、形象性

動畫影像是一種獨特的藝術形式，它以夸張、形象、生動的藝術手法表現故事內容中的一些形象，深受學生的喜愛。動畫片對學生有著很強的吸引力，許多動漫作品深受學生喜歡。有的作品塑造了一些鮮明的人物形象，有的作品蘊含著一些人生哲理。動漫作品中的趣味性、藝術性、思想性吸引了學生的眼球。教師應抓住學生這一心理特點，聯(lián)系周邊生活，引導學生觀察，用手中的筆畫出學生的喜怒哀樂，用手中的筆勾勒人間的真善美。教師借助一些動漫作品中一些場景、一個畫面、一個夸張的形象，展示美術作品的藝術魅力及價值，提高學生的審美能力，促進其形象思維的發(fā)展，提升學生的創(chuàng)作才能。

初中階段正是學生形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，同時也是邏輯思維形成的階段。動漫作品有助于學生聽覺與視覺共同體驗，產生豐富的想象，有利于促進學生思維能力的發(fā)展。動漫作品中一些加工的藝術形象，超出學生的認知能力，這些“動”起來的藝術形象，給學生留下深刻的印象。無形中提高了學生美術素養(yǎng)。美術課堂教學中，經常有一些理論性美術知識，教師用一些專業(yè)美術用語來詮釋，學生不能理解這些抽象的，教學效果往往不盡如人意。如果教師適時插入一段二維或三維動漫，抽象知識直觀化、形象化，就會有效地解決教學中的難點。

總之，美術教學是為了提高學生提高美術修養(yǎng)，教師應采用多種教學方法，激發(fā)學生學習美術的興趣，提高學生審美能力，提升學生的美術素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]周永雷.探析初中美術優(yōu)化課堂教學的有效措施[J].美術教育研究，2017（22）.

[3]劉江紅.新課標背景下初中美術教學中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)探討[J].課程教育研究，2017（12）.[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：周瑋瑋（1981.9— ），女，漢族，河北任丘人，中小學二級，研究方向：中學美術教學。