肖鳳萍

【摘要】面對(duì)新時(shí)期農(nóng)村初中出現(xiàn)的新特點(diǎn)——留守兒童大量增加，班主任工作面臨著相當(dāng)大的困難。這些留守兒童由于長(zhǎng)期缺乏有效監(jiān)管和教育，受到社會(huì)上各種不良因素的影響，思想上存在極大的差異。文章對(duì)農(nóng)村初中班主任工作進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;留守兒童;班主任工作

面對(duì)新時(shí)期農(nóng)村出現(xiàn)的新特點(diǎn)——留守兒童大量增加這一現(xiàn)象，如何抓好班級(jí)管理，調(diào)理好師生關(guān)系和家校關(guān)系，進(jìn)而構(gòu)建和諧班級(jí)，追求每個(gè)學(xué)生全面健康發(fā)展，成為每一個(gè)農(nóng)村初中班主任面臨的緊迫性問題。要做好這份工作，需要付出辛勤的汗水和大量心血。班主任與學(xué)生并不是領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，想要更高效地完成知識(shí)教授的過程，更有效地進(jìn)行班級(jí)管理，班主任應(yīng)當(dāng)將自己視作學(xué)生的朋友，堅(jiān)持課堂民主，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主體作用，為學(xué)生在課堂上展示自我提供更廣闊的空間與平臺(tái)。筆者對(duì)新時(shí)期農(nóng)村教育環(huán)境和工作特點(diǎn)的問題進(jìn)行分析，根據(jù)擔(dān)任農(nóng)村初中班主任工作的一些實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、農(nóng)村初中班主任工作的難處

（一）農(nóng)村初中“問題學(xué)生”思想工作難做

農(nóng)村初中“問題學(xué)生”往往都是一些留守兒童，例如自控力差，不服管教，行為自私，任性，打架斗毆，缺乏理性，不計(jì)后果，對(duì)教師和家長(zhǎng)的管束教育抗拒排斥，少數(shù)留守兒童整天沉迷于手機(jī)和電腦游戲。由此可見農(nóng)村初中班主任的工作難度之大，雖然班主任對(duì)這些“問題學(xué)生”做了大量深入細(xì)致的思想工作，但有的學(xué)生仍屢教不改。

比如班上的一位留守兒童是外宿生，由他的外婆監(jiān)管，但他的外婆是啞巴，無法有效地督促他，這位學(xué)生經(jīng)常有遲到、曠課的現(xiàn)象，沉迷于游戲，思想工作難做。

（二）農(nóng)村初中學(xué)校的基礎(chǔ)教育投入不足，導(dǎo)致管理教育難

農(nóng)村地區(qū)外出務(wù)工人員多，基礎(chǔ)教育投入不足，硬件設(shè)施落后，師資力量缺乏。在正常的教育管理之外，學(xué)校難以對(duì)數(shù)量龐大的留守兒童進(jìn)行特別監(jiān)管。由于缺乏全方位的監(jiān)管引導(dǎo)，留守兒童極易放松對(duì)自己的要求，使得班主任管理教育難。

二、做好農(nóng)村班主任工作的幾點(diǎn)想法

（一）從實(shí)際出發(fā)，真心關(guān)愛學(xué)生

作為班主任，首先要了解這些留守兒童的家庭背景和心理需求，并從生活、學(xué)習(xí)、心理方面給予關(guān)愛，與孩子建立深厚的師生感情。

例如，我班上的一位男生家庭情況比較特殊，父親常年外出打工，有喜好打牌的不良習(xí)慣，母親又離家出走，重組另外一個(gè)家庭。所以這位學(xué)生脾氣比較暴躁，一點(diǎn)小事不合心意就愛發(fā)脾氣。作為班主任的我，經(jīng)常找他談話，和他講道理：“老師就是你的長(zhǎng)輩，就像媽媽一樣，有什么委屈的事要和老師說?！苯?jīng)過兩年多的相處，這位同學(xué)現(xiàn)在比較懂事，性格也開朗了，并且自愿做班上的勞動(dòng)委員。

（二）允許學(xué)生犯錯(cuò)，找他們的閃光點(diǎn)

每個(gè)人都不會(huì)十全十美，都有犯錯(cuò)的時(shí)候。要告訴學(xué)生知錯(cuò)能改就是好學(xué)生。班主任應(yīng)該給每一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，這樣的機(jī)會(huì)也許會(huì)改變他們的一生。給學(xué)生機(jī)會(huì)等于給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)，展示他們閃光的一面。

就拿我班的留守兒童嵇春鋒來說，原來課堂紀(jì)律特別散漫，有打架、上網(wǎng)、抽煙等不良行為習(xí)慣，在政教處有“記大過”處分。我多次做他的思想工作，找他的閃光點(diǎn)，現(xiàn)在他已經(jīng)是班上的紀(jì)律委員，表現(xiàn)非常好。在我的提議下，政教處給予他連降兩級(jí)的撤銷處分。

（三）深入了解學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心

了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提。因此，班主任要深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的思想實(shí)際。在初中班主任工作中，要堅(jiān)持“生本理念”的指導(dǎo)地位，真正突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為班級(jí)工作的主體，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。很多教師都將精力放在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo)上，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較為被動(dòng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

比如我班有四位學(xué)生沒有媽媽，其中有兩個(gè)從小就沒見過自己的媽媽，可想而知他們多么渴望母愛。所以，我經(jīng)常以“媽媽”的身份與學(xué)生進(jìn)行思想交流，這樣更便于彼此談心，交流感情，保密性也較強(qiáng)，以高度的責(zé)任感和至誠(chéng)的心去接近、關(guān)心、體貼他們。不管是班上的事、宿舍的事還是家里的事，他們都愿意和我分享。

對(duì)于班主任來說，只有讓學(xué)生感覺到你處處為他們著想，他們才能接受你的教育，才喜歡你和你談心，這樣反饋率才能提高，才能管理好一個(gè)班級(jí)。

（四）常規(guī)教育中沉穩(wěn)冷靜處理問題

比如我班的另一位留守兒童，從小父母不合，他的脾氣特別倔強(qiáng)，而且整天沉迷于玩手機(jī)。有一次看到他玩手機(jī)，我就做他的思想工作，他竟然說不要我管。我冷靜處理了這件事情，使他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，保證以后不沉迷于手機(jī)，好好學(xué)習(xí)。

雖然新時(shí)期農(nóng)村初中班主任工作難做，但我相信，只要全身心地投入，跟學(xué)生展開心與心的交流，對(duì)新時(shí)期農(nóng)村教育環(huán)境與工作特點(diǎn)進(jìn)行分析，認(rèn)真研究，就一定能做好。

（五）與學(xué)生之間建立平等的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是學(xué)生取得良好學(xué)習(xí)效果的必要前提。學(xué)生對(duì)教師的喜愛程度會(huì)直接影響學(xué)習(xí)的自主性與積極性。因此，班主任應(yīng)當(dāng)在管理過程中與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。班主任應(yīng)當(dāng)與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流談心，向?qū)W生傳遞積極的期望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。并且給予每一位學(xué)生關(guān)愛，了解每位學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)深入了解每位學(xué)生的家庭情況。尤其對(duì)于留守兒童、單親家庭以及經(jīng)濟(jì)拮據(jù)家庭的孩子，要給予更多的關(guān)愛。及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)幫助其分析原因，不要一味地責(zé)備學(xué)生。班主任應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的理解和包容。一句鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊美的話語(yǔ)都能成為學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。即使是批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，班主任也要講究方法與場(chǎng)合。每個(gè)學(xué)生都是心思敏感的孩子，因此班主任應(yīng)當(dāng)給予他們更多的尊重與關(guān)愛。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村初中班主任是課程教學(xué)的引領(lǐng)者，也是班級(jí)教學(xué)的組織者。現(xiàn)代初中教育愈發(fā)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體性作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性是初中教育發(fā)展的重要方向。作為初中班主任，要認(rèn)清當(dāng)代教育改革發(fā)展的方向，跟隨現(xiàn)代教育發(fā)展的路徑，提升綜合教學(xué)效能，創(chuàng)新開展初中班主任工作，滿足新時(shí)期教育發(fā)展需求，提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

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