楊瑞恒

【摘要】班主任是學(xué)生在校期間接觸時(shí)間最長(zhǎng)的教師，在學(xué)生的教育中起到重要作用，不但要保證學(xué)生在校期間安全地學(xué)習(xí)、生活，而且要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育等。初三班主任的班級(jí)管理工作對(duì)學(xué)生能否順利畢業(yè)升學(xué)起到關(guān)鍵性作用。因此，初三班主任工作需要藝術(shù)性，提高班級(jí)管理的效率和質(zhì)量，使學(xué)生順利畢業(yè)升學(xué)。

【關(guān)鍵詞】邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校;班主任;班級(jí)管理;藝術(shù)性

一、建設(shè)良好的班風(fēng)

初三學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力比初一、初二有所提高。良好的班風(fēng)是初三學(xué)生順利畢業(yè)升學(xué)的重要條件。山區(qū)學(xué)校的學(xué)生組成結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，有單親的，有留守的，有思想缺陷的，有嚴(yán)重厭學(xué)的等等，為初三班主任的管理工作帶來(lái)不少阻礙。一個(gè)班就是一個(gè)集體，班主任在落實(shí)班級(jí)管理工作的過(guò)程中，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的力量，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，促使學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，尊敬師長(zhǎng)，并關(guān)心集體的榮譽(yù)，便于建設(shè)良好的班風(fēng)，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。班主任建設(shè)良好的班風(fēng)，可以促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，有規(guī)律地生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。同時(shí)，良好的班風(fēng)有利于班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。建設(shè)良好的班風(fēng)，必須認(rèn)真分析學(xué)生的思想動(dòng)向，制定可行的班規(guī)和獎(jiǎng)懲制度等。一個(gè)班的風(fēng)氣好了，各方面都會(huì)不錯(cuò)的。因?yàn)閷W(xué)生之間相互幫助可以促使班集體更加團(tuán)結(jié)友愛，提高班級(jí)在學(xué)校中的聲譽(yù)，使學(xué)生的集體榮譽(yù)感得到強(qiáng)化。例如，采取幫扶責(zé)任人制，一位思想和成績(jī)都好的學(xué)生可以帶幾位思想和學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的同學(xué)，分階段布置任務(wù)及進(jìn)行階段檢測(cè)等。

二、提高自身的管理能力

邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校初三學(xué)生的心理和生理與初一、初二相比，發(fā)生了很大的變化。他們當(dāng)中只有個(gè)別學(xué)生的心理和生理正常，大部分學(xué)生的心理有問(wèn)題。學(xué)生的敵對(duì)心理很突出，班主任工作方法能否得到學(xué)生擁護(hù)起到?jīng)Q定性作用。初三班主任需要認(rèn)識(shí)到自身管理工作的重要性，在工作中不斷強(qiáng)化自身的管理意識(shí)和管理能力，進(jìn)而提升班級(jí)管理水平，為學(xué)生順利畢業(yè)升學(xué)打好基礎(chǔ)。邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生受到各種教育因素的限制，在年齡、心理、自我管控以及知識(shí)水平等方面都有很大的差異。一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的層次性比較鮮明，有的學(xué)生甚至對(duì)班主任的管理存在嚴(yán)重的抵觸情緒，使得班主任在班級(jí)管理工作中面臨著很大的困難。在這種情況下，班主任需要增強(qiáng)自身的管理意識(shí)，激發(fā)自身的內(nèi)在動(dòng)力，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng)，順利畢業(yè)升學(xué)。同時(shí)，初三班主任也要在管理中不斷學(xué)習(xí)，提高自身的管理能力，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效的、具有藝術(shù)性的管理措施，促使學(xué)生認(rèn)可班主任的管理方式。例如，對(duì)于厭學(xué)的學(xué)生，班主任布置給他們的學(xué)習(xí)任務(wù)不能太多，作業(yè)難度也不能太高，對(duì)他們的要求不要太高等，同時(shí)還要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育。因此，山區(qū)學(xué)校初三班主任要積極提高自身的管理意識(shí)和管理能力，使學(xué)生順利畢業(yè)升學(xué)。

三、重視培養(yǎng)班干部

班干部是班主任的得力助手。邊遠(yuǎn)山區(qū)初三學(xué)生的自我意識(shí)比初一、初二強(qiáng)，他們想交的朋友是有選擇性的。學(xué)生在校生活兩年多時(shí)間了，他們之間接觸的時(shí)間長(zhǎng)，彼此更加了解。初三班主任在開展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，要認(rèn)識(shí)到班干部的重要性，從而培養(yǎng)班干部的管理能力，以便通過(guò)班干部強(qiáng)化班級(jí)管理工作。班主任不是一直都有時(shí)間處理學(xué)生的問(wèn)題，要把擔(dān)子放給班干部，特別是值周班干，因?yàn)橹抵馨喔膳c其他學(xué)生在一起上課、生活，能夠在第一時(shí)間了解學(xué)生的實(shí)際情況，便于及時(shí)采取有效措施解決問(wèn)題。值周班干無(wú)法解決的問(wèn)題，由班主任來(lái)解決。同時(shí)，班干部與學(xué)生交流、溝通更加方便，且大多數(shù)學(xué)生年齡比較接近，很容易理解對(duì)方的想法，從而使班干部的建議更有效，能夠提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量，使學(xué)生服從班級(jí)管理。例如，針對(duì)學(xué)生逃課、曠課的現(xiàn)象，班主任不可能一刻不離地查看班級(jí)是否有學(xué)生逃課，但班干部因一直和學(xué)生一起上課，很了解每一堂課的出勤率，清楚地了解逃課的學(xué)生人數(shù)，甚至知道學(xué)生逃課后的去向。這樣，班干部可以與同學(xué)溝通，盡量使同學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，減少或避免學(xué)生逃課;若是班干部無(wú)法處理，溝通沒有效果，則可以將相關(guān)情況匯報(bào)給班主任，由班主任來(lái)解決?？梢?，在邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的班級(jí)管理工作中，正確利用班干部管理班級(jí)能夠發(fā)揮作用，有利