趙鵬

【摘 要】作文教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。作文是語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用的重要方式，不僅是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，而且是檢測(cè)語(yǔ)文素質(zhì)整合與優(yōu)化的重要手段。在新課改下，只要教者在作文教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，就一定會(huì)給作文教學(xué)帶來(lái)勃勃生機(jī)，作文也才能最終變成一門(mén)藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文教學(xué);途徑;氛圍;興趣;觀察

作文是語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用的重要方式，不僅是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，而且是檢測(cè)語(yǔ)文素質(zhì)整合與優(yōu)化的重要手段。然而，在新課改下，如何提高小學(xué)生的作文水平，是許多老師探討的重要課題。對(duì)此，談一下我的作文教學(xué)觀。

一、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

英國(guó)教育家洛克曾說(shuō)過(guò)：“兒童學(xué)習(xí)任何事情，最好的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興趣高，心里想做的時(shí)候?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，就愛(ài)寫(xiě)樂(lè)寫(xiě)，就能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。我覺(jué)得做好以下幾個(gè)方面，可以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

1.多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)

新課標(biāo)指出：“留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。”大人得到表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)都還能起作用，何況是孩子。平時(shí)我們?cè)趯W(xué)生的習(xí)作中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、夸獎(jiǎng)、激勵(lì)，這樣可以樹(shù)立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

2.宜寬不宜嚴(yán)

如果學(xué)生開(kāi)始習(xí)作，就要求很?chē)?yán)，學(xué)生會(huì)怕去寫(xiě)。只要學(xué)生肯去觀察，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，我們就要“寬容”對(duì)待。先要讓學(xué)生自由地寫(xiě)，在積累一定的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生按照一定的規(guī)范進(jìn)行作文，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫(xiě)，自主地選擇表達(dá)的內(nèi)容和形式，真實(shí)地反映自己的真情實(shí)感，而不是過(guò)多地給予這樣那樣的條條框框，束縛學(xué)生的思路。

待到他們有了一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)，做到“言之有物”了，也有了一定的認(rèn)識(shí)和感受能力了，再引導(dǎo)他們把觀察、思維、表達(dá)結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)審題、立意、選材、組材、練寫(xiě)。循序漸進(jìn)，逐步提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣

為了讓學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容豐富，而不是空泛的，沒(méi)有任何感情的。最有效的教學(xué)理念是注重學(xué)生觀察生活習(xí)慣的培養(yǎng)，這是因?yàn)閷?xiě)作是與學(xué)生的日常生活的密切相關(guān)的，所以教師應(yīng)該采取生活化方式進(jìn)行教學(xué)，并且讓寫(xiě)作教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的生活。只有當(dāng)學(xué)生能擁有有效地觀察生活的習(xí)慣，學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)能夠不斷積累，并在作文中表現(xiàn)出足夠的觀察能力和對(duì)常見(jiàn)的事件的獨(dú)特或者擁有自己看法時(shí)，他們的寫(xiě)作質(zhì)量才能夠進(jìn)一步改進(jìn)。為了有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)日記的習(xí)慣。第一和第二個(gè)技能指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)日記方法，最后通過(guò)在訓(xùn)練的過(guò)程中努力引導(dǎo)學(xué)生無(wú)師自通的進(jìn)行自我任務(wù)分配，讓學(xué)生能夠自覺(jué)遵守相關(guān)的原則，主動(dòng)的思考生活的各個(gè)場(chǎng)景，自己制作屬于自己的素材庫(kù)，這樣學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容其實(shí)就會(huì)更加的個(gè)性化，也就更加的有自己的特點(diǎn)，這樣的作文其實(shí)更加的具有吸引力，同時(shí)也能夠更好的引發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生更好的表達(dá)自己的情感。例如，在我自己班的學(xué)生在寫(xiě)作教學(xué)中，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活的能力，以下的具體寫(xiě)作教學(xué)理念的過(guò)程中使用：在第一個(gè)星期，我會(huì)讓學(xué)生們?cè)谌沼泝?nèi)容的末尾告訴我對(duì)于我的描寫(xiě)和看法，這時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)思考我在教學(xué)過(guò)程或者生活中與他們發(fā)生的真實(shí)事情，而且會(huì)注重寫(xiě)作質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入日記寫(xiě)作的第二周，學(xué)生可以慢慢的發(fā)現(xiàn)他們有生命中的其他驚喜或平常的小事，并且把每天值得記錄的事情記下來(lái)，這時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考一切背后的原因，更好的加強(qiáng)寫(xiě)作技巧。

三、培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣

俗話說(shuō)，“無(wú)布不成衣，無(wú)米難成炊?！蓖瑯拥牡览恚瑳](méi)有材料就寫(xiě)不出文章。要想寫(xiě)好作文必須“積學(xué)以?xún)?chǔ)寶”，因?yàn)椤昂穹e”才能“薄發(fā)”。那些看似“妙手偶得”的文章，其實(shí)都得之于作者豐富的積累。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)東西靠平時(shí)的積累，不但作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)寫(xiě)作的學(xué)生也是這樣。”那么，積累什么呢？一是語(yǔ)言，二是生活，三是寫(xiě)作技巧。

語(yǔ)言積累包括詞語(yǔ)句式和名言警句。積累的途徑有三個(gè)：一是從課文中收集和積累;二是從課外閱讀中收集和整理;三是學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的群眾語(yǔ)言。如俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、兒童語(yǔ)言等，聽(tīng)到后能及時(shí)記下來(lái)并整理之。生活積累就是要熱愛(ài)生活，留心生活。因?yàn)樯钍亲魑牡脑慈罱?jīng)歷是作文的基礎(chǔ)。古今中外的詩(shī)人作家無(wú)不例外。他們所以能創(chuàng)作出流傳千古的作品，就在于他們有著豐富的生活經(jīng)歷和個(gè)人感受。因此，學(xué)生要寫(xiě)好作文，必須到生活中去體驗(yàn)，用自己獨(dú)有的視覺(jué)去觀察生活，思索生活，這樣寫(xiě)出的文章才有真情實(shí)感，才有可讀性與魅力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)

科學(xué)的小學(xué)作文訓(xùn)練序列應(yīng)是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的結(jié)果。我認(rèn)為，在上學(xué)期間應(yīng)以?xún)和浑H功能發(fā)展的年齡特點(diǎn)作為主線來(lái)安排作文訓(xùn)練序列。一般來(lái)說(shuō)，在小學(xué)低年級(jí)，兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是從游戲活動(dòng)過(guò)渡到初步的一種心理結(jié)構(gòu)，但它們產(chǎn)生意義的主要心理結(jié)構(gòu)卻是想象和幻想。因此，必須發(fā)展兒童語(yǔ)言的想象功能和自我表現(xiàn)功能，作文訓(xùn)練的最佳形式是寫(xiě)童話作文。到小學(xué)中年級(jí)，兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)。這個(gè)階段產(chǎn)生的主要心理結(jié)構(gòu)是觀察，因此，必須發(fā)展兒童語(yǔ)言的觀察功能和自我表現(xiàn)功能。作文訓(xùn)練的最佳形式應(yīng)是寫(xiě)素描作文。到了小學(xué)高年級(jí)，兒童除了學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)外，還積極參加各種課外活動(dòng)，他們的交際越出了家庭和學(xué)校范圍，人際關(guān)系成為他們的主導(dǎo)活動(dòng)。在這個(gè)階段兒童的自我意識(shí)和抽象能力獲得迅速發(fā)展。因此必須發(fā)展兒童根據(jù)不同對(duì)象施加影響和自我教育的語(yǔ)言功能，寫(xiě)各類(lèi)作文和讀書(shū)筆記，這也是作文訓(xùn)練的最佳形式。

五、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀并做好筆記

小學(xué)生的認(rèn)知水平還比較窄，想的事情是不能夠進(jìn)入更深的層次，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作深刻和質(zhì)量提升將有一定程度的抑制。為了有效地改善這種寫(xiě)作的教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和閱讀筆記，讓學(xué)生可以逐漸發(fā)展自己的思維，逐漸培養(yǎng)自己的思維能力，讓他們學(xué)會(huì)自己思考，可以把別人的好想法變成自己的。這樣的整合其實(shí)能夠幫助學(xué)生將相關(guān)的知識(shí)整合到自己的知識(shí)體系中，讓學(xué)生更好的構(gòu)建自己的能力體系。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文老師，能夠幫助自己的班級(jí)學(xué)生提升寫(xiě)作能力，并能夠積極吸收良好的寫(xiě)作教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，變成自己的，和自己的實(shí)際教學(xué)相結(jié)合的話，學(xué)生的綜合寫(xiě)作素養(yǎng)可以得到有效的提升，同時(shí)也可以在語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)中走的更扎實(shí)，走得更遠(yuǎn)。

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師還要重視口頭和文字表達(dá)的訓(xùn)練。它也是作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。要把話說(shuō)明白，意思表達(dá)清楚，就要鼓勵(lì)學(xué)生，話該怎么說(shuō)就怎么寫(xiě);要指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)通，把意思寫(xiě)清楚。訓(xùn)練的步驟是：先說(shuō)再寫(xiě)，寫(xiě)后就讀，邊讀邊改。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生定能把話說(shuō)通，把意思表達(dá)清楚，把對(duì)象寫(xiě)準(zhǔn)。總之，在表達(dá)訓(xùn)練中，將說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，讀改結(jié)合，采用“說(shuō)、寫(xiě)、讀、改”的模式，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)由通順明白到準(zhǔn)確形象到生動(dòng)，在反復(fù)的錘煉中發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力，能使學(xué)生初步達(dá)到“言之有文”。至此，通過(guò)作文教學(xué)的觀察、構(gòu)思和表達(dá)的訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。

六、培養(yǎng)學(xué)生的交流能力

要給學(xué)生一個(gè)真情實(shí)感交流的機(jī)會(huì)，大膽反饋，評(píng)改作文。每次作文，教師要及時(shí)開(kāi)展鑒賞課，組織學(xué)生進(jìn)行作文講評(píng)，互相交流，讓每個(gè)學(xué)生都成為小鑒賞家，說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)、議一議。把你自己讀過(guò)的作文說(shuō)一說(shuō)究竟好在哪里？還有那些不足？讓學(xué)生帶著自己的情感，充當(dāng)小老師，批改，交流同學(xué)之間的作文，說(shuō)出自己的感受。從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生內(nèi)心潛藏的真性情、新思維，還其一個(gè)自我剖析的心理體驗(yàn)過(guò)程。這樣循序漸進(jìn)。學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地用心投入到作文中去，會(huì)有更多的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)和展現(xiàn)。

總之，作文教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，作文教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)。只要教者在作文教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，就一定會(huì)給作文教學(xué)帶來(lái)勃勃生機(jī)，作文也才能最終變成一門(mén)藝術(shù)。

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