沈洪宇

【摘? 要】作為幼兒園班主任，一定要更新班級管理理念，全方位、多角度擺正自己的位置，真正凸顯孩子的主體地位，讓祖國的花朵爭相開放。本文拋磚引玉，期待大家共同商榷。

【關鍵詞】計劃;服務;朋友;細節(jié);家長;幼兒

時代的發(fā)展使幼兒教育的功能發(fā)生了翻天覆地的變化，對班主任工作的重要性作了新的詮釋，作為一名幼兒園班主任，一定要牢固樹立“以幼為本”的教育理念，想孩子所思，給孩子所需，全心全意為幼兒的現(xiàn)實生活服務，為孩子的終身發(fā)展服務，為奠定小朋友的核心素養(yǎng)服務。

一、未雨綢繆，科學制定班級計劃

所謂未雨綢繆就是“計劃于工作之前”，不管是小班的班主任，還是中班、大班的管理者，首先都要高度重視對新學期班級管理計劃的制定，力爭為將要發(fā)生的事情做到胸有成竹，提前把可能發(fā)生的問題的解決方案預設好，從而在班級日常管理中做到從容不迫。其次，緊密聯(lián)系孩子的身心特點，既要制定宏觀管理的一些措施，又要在不斷學習其他班主任經驗的基礎上，制定班級管理量化細則，并采取“評選好孩子”激勵機制，有效激發(fā)孩子主動參與班級開展的各項活動，幫助孩子樹立小公民意識。再次，制定教室室內布置的一些措施，定期更換主題墻、及時投放區(qū)角材料，創(chuàng)設自由自主輕松愉悅的師幼互動氛圍，為打造團結、文明、和諧、奮斗的優(yōu)秀班集體創(chuàng)造有利條件。

二、以愛促管，不斷提高服務質量

幼兒從幸福的家庭來到溫馨的幼兒園，一般剛跨入園門時不能適應新的生活環(huán)境，往往會出現(xiàn)哭鬧、恐懼、想家、罷睡和罷吃等不正?，F(xiàn)象。因此，我們首先要及時把好幼兒的入園關，堅持陶行知先生提出的“愛滿天下”教育理念，深刻“捧著一顆心來，不帶走半根草去”的精髓，在平時的管理中要像媽媽一樣關愛孩子、呵護孩子、服務孩子，一旦他們遇到困難，要及時伸出援助的手，解除孩子的后顧之憂，面對個別小孩不注意衛(wèi)生細節(jié)，甚至大小便弄到身上，也不要傷害他們的自尊，應積極做好安慰、引導和糾正細節(jié)，從而成功拉近與孩子們的情感距離，逐步構建和諧的師幼關系。

實踐證明：孩子們的身心健康發(fā)展與班主任的服務質量有著內在的關系，而服務質量的優(yōu)劣又是由班主任的知識儲量和服務意識決定的。相對于服務意識而言，敬業(yè)是核心，我們務必擁有奉獻精神，自甘精心耕耘、勤苦勞作和默默無聞;以優(yōu)質服務為最大樂趣，以幼兒、家長和社會滿意為管理工作的目標。如果僅為討取好處而教，為“有面子”而教，為評職稱而教，那就是班主任工作者的誤區(qū)，會在一定程度上給班級管理帶來負面影響。當然，班主任取得卓有成效的業(yè)績不能一蹴而就，只有逐步積累方法的管理經驗，善于吸收高效管理知識的營養(yǎng)，才能在不斷整合、更新管理措施的基礎上不斷完善自己?？傊變簣@班主任應是研究學習方法的能手，只有循循善誘地指導幼兒找到符合自己的學習和日常生活的方法，才能使自己的付出更有效，才能把“師”的教和“幼”的學有機結合在一起，使復雜、抽象的知識情感化、枯燥的內容生動化，穩(wěn)步提升服務質量。

三、心靈相約，在游戲中成為知己朋友

好動活潑是孩子們的天性，而游戲是其喜聞樂見的活動，我們可以通過開展豐富多彩的小游戲，使他們在游戲中學習，在學習中游戲，在歡樂中成長。不管是日常管理中的小游戲，還是課程游戲化的實施，其內容雖然多樣化的，但在孩子們活動時還要作好精心的選擇，力爭把游戲滲透到園內一日的活動中。譬如，我班通過開設“開心閱讀城”“貝貝生活館”“農家休閑屋”等角色游戲，讓孩子在潛移默化中體驗現(xiàn)實生活;在具體的操作過程中，我堅持與孩子們一起做游戲，努力構建輕松、平等、互動、民主、和諧的氛圍。隨著孩子們與我一起做游戲次數(shù)的增加，逐漸填補了師幼之間的“溝壑”，許多孩子經常與我聊家常，甚至還邀請我在雙休日到他們的家里去玩。如在今年5月份的一個星期日上午，有一個小女孩打電話給我，懇切地約我到她家里一起玩新買的天文望遠鏡玩具，由于我當時在好朋友家吃飯不方便前往，但還是爽快地答應下一次方便的時候一定前往，并真誠地邀請她有機會到我家里來玩。即使我沒有及時赴約去家玩她可能產生失落感，但由于我的盛情回邀，她也感到了無比快樂。

四、關注細節(jié)，促進幼兒身心健康成長

俗話說得好：“態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗?！痹趫@內孩子的生活中，許多細節(jié)不能忽視，班主任一定要做一個有心人，對每個幼兒各方面的情況進行仔細觀察，尤其要瞄準家長們普遍關注的熱點，有的放矢地加強管理和點撥。譬如：有的幼兒自理能力較差，假如在生活上沒有做到精心的呵護與照顧，那就不能促進孩子們身心的健康成長;有的孩子提褲子時往往不能高標準蓋住肚臍，容易著涼，我就提醒他們提高褲子的方法和作用，從而讓他們在類似細小的事情上有所啟迪和受益，家長也很滿意;有的幼兒身體素質比較差，我就密切關注他們的飲食冷暖等細節(jié)，發(fā)現(xiàn)他們生病就要求及時服藥，身體汗?jié)窳思皶r用毛巾擦干凈……點點小事都反映了一個班主任是否密切關注孩子的生活細節(jié)，是否真正把每一個孩子的身體健康放在心上。記得去年冬天，班級出勤率驟然減少，為了查明原因，我就利用微信和電話詢問家長，并真誠表達了自己的關心，家長們深受感動，過了幾天，孩子康復后立即返園，從而讓家長對我又多了份支持和信任，這也有利于孩子的健康成長。

幼兒教育多渠道，與時俱進效率高，家園互動謀大業(yè)，文明集體新面貌。但愿每一個幼兒園班主任都能更新班級管理理念，全方位、多角度擺正自己的位置，真正凸顯孩子的主體地位，讓祖國的花朵爭相開放。