王惠玲

【內(nèi)容摘要】物理教學(xué)涉及到大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高。在具體教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的重視度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還要多元化開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 有效性 提高措施

在初中教學(xué)階段，物理科學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，初中物理的知識(shí)內(nèi)容基本上都是理論知識(shí)、規(guī)律以及公式，而這些內(nèi)容基本上都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出來(lái)的，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以將學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來(lái)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及科學(xué)素養(yǎng)有較好的培養(yǎng)?；诖耍疚脑敿?xì)的分析了提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的措施。

一、加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理重視度

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生即使知道本次實(shí)驗(yàn)的目的，但是不一定可以順利的完成實(shí)驗(yàn)操作，因此，在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，教師要讓學(xué)生明確掌握實(shí)驗(yàn)原理，了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)以及各個(gè)步驟的操作。

例如在密度實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，本次實(shí)驗(yàn)的原理主要就是對(duì)密度公式ρ=m/V進(jìn)行證明，ρ表示密度，m表示質(zhì)量，V表示體積。在具體開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生了解并掌握物體體積與質(zhì)量的測(cè)量發(fā)方法，然后算出物體的密度。通過(guò)實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生所掌握的知識(shí)，學(xué)生可以通過(guò)多種方法對(duì)物體的體積與質(zhì)量進(jìn)行計(jì)算，這個(gè)時(shí)候教師要告訴學(xué)生如何選擇最恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法，最后計(jì)算出物體的密度。

又如對(duì)物理的密度使用量筒進(jìn)行測(cè)量，量筒適用于體積比較小且密度比水大的物體測(cè)量。先對(duì)量筒中原本存在的液體體積進(jìn)行測(cè)量，然后將物體放到量筒當(dāng)中，在物體徹底下沉以后再測(cè)量液體上升的體積，最后算前后測(cè)量的體積數(shù)值差，得出物體的體積[1]。對(duì)物體質(zhì)量的測(cè)量使用天平秤完成，從而算的物體的密度。在初中具體的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位的思考和解決問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)生自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行有效培養(yǎng)。

二、多元化開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，其具有一定的多元化，如觀察實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)以及制作實(shí)驗(yàn)等，形式種類(lèi)不同的實(shí)驗(yàn)所考察的重點(diǎn)也各不相同。初中物理主要是對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生自己找到問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、得出結(jié)論。另外，探究實(shí)驗(yàn)還對(duì)學(xué)生的邏輯思維有較好的培養(yǎng)。

例如教師在對(duì)《聲現(xiàn)象》進(jìn)行講解的時(shí)候，可以向?qū)W生提出問(wèn)題：將水灌入到開(kāi)水瓶的時(shí)候，其發(fā)出的聲音是越來(lái)越高還是越來(lái)越低？學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)操作以后發(fā)現(xiàn)，聲音是越來(lái)越高。然后教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：聲音的發(fā)出主要是通過(guò)空氣振動(dòng)完成的，當(dāng)瓶中的水越來(lái)越堵的時(shí)候，空氣柱不斷縮短，進(jìn)而振動(dòng)的頻率越來(lái)越高，速度越來(lái)越快。這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加透徹。

又如教師在對(duì)《光的反射》進(jìn)行講解的時(shí)候，學(xué)生可以用金屬勺作為凸面鏡和凹面鏡，然后進(jìn)行觀察，看大了虛像的放大與縮小。教師在對(duì)《液化、凝華》進(jìn)行講解的時(shí)候，學(xué)生可以在塑料瓶當(dāng)中放一半水，然后放到冰箱冷凍，等其冷凍好了以后，再對(duì)塑料瓶身上出現(xiàn)的“霜”、“露”進(jìn)行觀察。

三、通過(guò)信息技術(shù)輔助演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，部分實(shí)驗(yàn)受到各個(gè)方面因素的影響，導(dǎo)致其無(wú)法完成。在演示實(shí)驗(yàn)中，有部分小實(shí)驗(yàn)教師無(wú)法在教室直接進(jìn)行演示;還有的實(shí)驗(yàn)就算可以在教室完成演示，但是僅僅前排的學(xué)生能看見(jiàn)，后排的學(xué)生則無(wú)法看見(jiàn);還有小部分實(shí)驗(yàn)缺乏操作儀器以及物品，根本無(wú)法開(kāi)展。這個(gè)時(shí)候，教師則可以在網(wǎng)絡(luò)上下載這些實(shí)驗(yàn)的演示操作，然后通過(guò)多媒體播放給學(xué)生。教師將演示實(shí)驗(yàn)視頻下載下來(lái)以后，還要進(jìn)過(guò)二次加工，使視頻更加的充實(shí)，并且具有加強(qiáng)的互動(dòng)性，而后教師在課堂上使用多媒體制作好的視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生更加清楚、仔細(xì)的觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而完成教學(xué)任務(wù)[2]。

例如教師在對(duì)水和硫酸銅溶液的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示的時(shí)候，因此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的產(chǎn)生需要較長(zhǎng)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)結(jié)果無(wú)法直接觀察;如對(duì)電磁繼電器工作原理的演示實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)儀器體積比較小，小零件的細(xì)微動(dòng)作難以看清，所以教師的演示操作效果較差。針對(duì)這種情況，教師可以自己制作演示實(shí)驗(yàn)視頻，通過(guò)fiash動(dòng)畫(huà)、視頻錄制、視頻下載等方法完成，然后再結(jié)合教學(xué)實(shí)際需求進(jìn)行二次加工，將理論性語(yǔ)言加入其中，及時(shí)解釋各個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟。另外，教師制作的視頻可以存放到資源庫(kù)當(dāng)中，教師隨著調(diào)取所需要的視頻，從而有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，想要進(jìn)一步提高其有效性，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，還要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的關(guān)注度，并且還要與日常生活密切的聯(lián)系起來(lái)，實(shí)驗(yàn)材料可以選取生活常見(jiàn)用品，使得學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性不斷提高，進(jìn)而提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王大軍.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略[J].考試周刊， 2017（83）：180.

[2]李小蘭.解析如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].南北橋， 2016（2）：123.

【注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題《利用教材插圖和演示實(shí)驗(yàn)提高初中物理課堂教學(xué)的有效性研究》的相關(guān)的論文，課題編號(hào)：GS[2017]GHB3281.】

（作者單位：甘肅省張掖市山丹縣清泉學(xué)校）