摘 要：《哲學(xué)與人生》是中職生必修的一門德育課程，該課程的開(kāi)設(shè)對(duì)提高學(xué)生用馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)、方法分析和解決人生發(fā)展的重要問(wèn)題有積極作用。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值判斷并遵循人生的行為準(zhǔn)則，以積極向上的人生態(tài)度去面對(duì)未來(lái)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，是值得德育課教師探索的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中職思想政治課;哲學(xué)與人生;教學(xué)感悟

一、 引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革、對(duì)中職教育的重視以及社會(huì)發(fā)展中對(duì)人才的需求，《哲學(xué)與人生》成為中職院校的德育課程。它是將哲學(xué)和人生融合在一起，是中職德育教育的重大改革，是對(duì)學(xué)生發(fā)展的負(fù)責(zé)，也是哲學(xué)內(nèi)容發(fā)揮出對(duì)學(xué)生指導(dǎo)作用的重要表現(xiàn)，具有促使學(xué)生在社會(huì)上創(chuàng)造價(jià)值、服務(wù)于社會(huì)的作用。

二、 中職《哲學(xué)與人生》課程開(kāi)設(shè)的必要性

歷史唯物主義和辯證唯物主義是《哲學(xué)與人生》的主要核心內(nèi)容，通過(guò)對(duì)這兩個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的運(yùn)用這些觀念來(lái)辯證的看待和解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通俗的來(lái)說(shuō)就是通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程來(lái)解決生活中遇到的難題，以此養(yǎng)成學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。而總的來(lái)說(shuō)，人生觀、世界觀、價(jià)值觀的建立相比較于職業(yè)觀、道德觀等更加來(lái)的實(shí)際，也就更容易讓一個(gè)人的價(jià)值得到體現(xiàn)?；谝陨嫌^點(diǎn)，中職學(xué)校開(kāi)設(shè)《哲學(xué)與人生》，是十分必要的。

三、 中職《哲學(xué)與人生》課程教學(xué)方法感悟

（一） 注重理論聯(lián)系實(shí)際激起學(xué)生共鳴

哲學(xué)是智慧之學(xué)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)哲學(xué)其實(shí)并不神秘，它就在人們的日常生活之中。因此，教師在教學(xué)中要注意將哲學(xué)原理與社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，“貼近生活，貼近職業(yè)，貼近社會(huì)”，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的哲學(xué)觀點(diǎn)分析日常學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到用哲學(xué)的眼光分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的快樂(lè)。

1. 把抽象的理論與學(xué)生的自身生活聯(lián)系起來(lái)。哲學(xué)源于生活，又用于指導(dǎo)生活。教師在講課的過(guò)程中應(yīng)盡可能避免長(zhǎng)篇大論講理論，講大道理，而是嘗試?yán)脤W(xué)生的身邊小事，讓學(xué)生明白有關(guān)哲學(xué)道理。用學(xué)生日常生活小事為例來(lái)講述抽象深?yuàn)W的哲學(xué)概念和原理，使聽(tīng)通俗淺白，且有平易、樸素、親切之感，容易激起學(xué)生共鳴，從而對(duì)哲學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2. 把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來(lái)。在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的專業(yè)，對(duì)不同的專業(yè)，教學(xué)方法和內(nèi)容要做相應(yīng)的調(diào)整，在女生較多的文科類專業(yè)，可針對(duì)女生感興趣的人生生活話題進(jìn)行主題討論;在男生較多的專業(yè)，可利用一些社會(huì)熱門話題以及典型案例展開(kāi)分析、辯論，配合哲學(xué)原理講解的案例都應(yīng)盡可能與各自的專業(yè)有關(guān)。這種針對(duì)性教學(xué)往往會(huì)取得比較好的教學(xué)效果。

3. 把哲學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí)與時(shí)事聯(lián)系起來(lái)。馬克思主義哲學(xué)的根本特征就在于它的實(shí)踐性，因此，與不斷發(fā)展著的社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，應(yīng)是哲學(xué)的活力所在。青少年有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，對(duì)國(guó)家大事非常關(guān)心。因此教師結(jié)合時(shí)事講哲學(xué)常識(shí)才能激發(fā)學(xué)生興趣，取得良好的教學(xué)效果。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

《哲學(xué)與人生》課程的教學(xué)就是要用哲學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生的人生觀，把哲學(xué)的思想與人生結(jié)合在一起。這是中職德育課程的創(chuàng)新，也是用哲學(xué)思想指導(dǎo)人生問(wèn)題的體現(xiàn)。一方面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)與人生發(fā)展關(guān)系密切的基礎(chǔ)知識(shí);另一方面，對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行正確的價(jià)值判斷、行為選擇和以后人生的發(fā)展都奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。例如，在《現(xiàn)象和本質(zhì)與明辨是非》的教學(xué)中，共安排引導(dǎo)學(xué)生探究的問(wèn)題10例，其中兩個(gè)問(wèn)題很好地體現(xiàn)了“哲學(xué)”與“人生”的有機(jī)結(jié)合。設(shè)計(jì)這些問(wèn)題的目的就是要求學(xué)生能透過(guò)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)分清是非、區(qū)分善惡、辨別真假，做遵守紀(jì)律、知法守法的善良人。指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。

（三） 教材內(nèi)容呈現(xiàn)多元化

《哲學(xué)與人生》教材從版面的設(shè)計(jì)到插圖的安排都有很大變化，圖文并茂、形式生動(dòng)活潑，面貌煥然一新，教材的可讀性、可教性得到大大增強(qiáng)。其中的案例教學(xué)有學(xué)生身邊發(fā)生的故事和最具典型的哲理故事等，欄目設(shè)置豐富，有名人名言、精美插圖、體驗(yàn)與探究，以及相關(guān)鏈接等，從根本上改變了教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師可充分運(yùn)用教材中的體驗(yàn)與探究、拓展性欄目、方法性欄目、教材圖片等教學(xué)資源，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并進(jìn)行多種探究活動(dòng)。如果運(yùn)用得好，還能幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（四） 教學(xué)方法突出實(shí)踐性

“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！睂?shí)行德育課改革后，學(xué)生的主體作用被擺上了重要的地位。筆者認(rèn)為，可在該課程教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等方式，注重現(xiàn)代教育手段在教學(xué)中的運(yùn)用。例如，講授《人的本質(zhì)與利己利他》時(shí)，采用案例、討論、合作、視頻、故事等方式引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生談感興趣的人生話題，談拜金主義、享樂(lè)主義的危害性;談社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，等等。加深對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的理解，提高辨別是非的能力。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總之，通過(guò)教學(xué)中不斷摸索不斷改革，希望通過(guò)《哲學(xué)與人生》這門課程，幫助學(xué)生從整體上把握馬克思主義哲學(xué)基本原理，真正實(shí)現(xiàn)樹(shù)立和培養(yǎng)馬克思主義科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀。引導(dǎo)和幫助學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識(shí)和解決人生發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，才能用哲學(xué)智慧照亮中職學(xué)生的人生道路。

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作者簡(jiǎn)介：

李盼盼，山東省濟(jì)寧市，濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院。