摘 要：近年來，高中物理教育不斷發(fā)展，特別是高中物理課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化和創(chuàng)新，情景教學(xué)、多媒體教學(xué)等教學(xué)方法已融入當(dāng)前高中物理課堂。無論采用何種教學(xué)方法，最終目的都是提高高中物理教學(xué)的效率，即提高學(xué)生在課堂上的參與度。因此，本文就高中物理教學(xué)如何適應(yīng)新課程改革的思路進(jìn)行了簡單的探討。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)現(xiàn)狀;課程改革;思路探究

一、 高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

一般來說，在新課程改革理念下，高中物理課程主要是讓學(xué)生感受高中物理知識的特殊性，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。但是在高二之后，學(xué)生將會對物理有更廣泛的理解，而不僅僅是簡單膚淺的物理知識。這對學(xué)生來說也是一個巨大的挑戰(zhàn)，所以學(xué)校需要繼續(xù)加強(qiáng)高中物理教學(xué)，充分重視高中物理教師的個人能力培養(yǎng)，并為學(xué)生購買相關(guān)的教學(xué)工具。

但在高中物理課堂教學(xué)中，普遍存在課堂教學(xué)效率低下的問題。教師的教學(xué)方法并不吸引人，教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位日益嚴(yán)重，導(dǎo)致高中物理課堂教學(xué)效率低下。教師不能正確理解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，過度提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理與理解物理的水平，使學(xué)生的學(xué)業(yè)成績兩極分化嚴(yán)重，平時機(jī)械訓(xùn)練較多，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。教師過于注重教學(xué)的速度，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解教學(xué)內(nèi)容，考試成績也不理想，學(xué)生和老師不重視學(xué)習(xí)的狀態(tài)。一些學(xué)生能很好地聽課，積極參加教師的教學(xué)活動;然而，一些學(xué)生跟不上老師的步伐，他們只能在課堂上做其他事情，不能回答老師的問題，這些學(xué)生對學(xué)習(xí)物理失去了興趣。

二、 新課程改革理念下提高教師物理教學(xué)效率的措施

（一） 運用學(xué)生原有的知識和能力是提高教師教學(xué)效率的必要條件

奧蘇貝爾認(rèn)為：學(xué)生吸收新信息的能力與他們在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)擁有的概念和經(jīng)驗密切相關(guān)。在新課程改革理念下，高中物理具有嚴(yán)格的系統(tǒng)性和邏輯性，大多數(shù)高中物理知識點都有其早期的基礎(chǔ)，然后深化和發(fā)展，教師想要更好地為學(xué)生提供必要的知識和技能，這是學(xué)生積極參與高中物理課堂教學(xué)的必要條件。因此，在高中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)把所學(xué)知識作為提高學(xué)生個人能力的有效措施之一，一些所謂的“退化處理”就是減少新知識的難度，使新知識成為學(xué)生似乎知道的東西，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望;也就是說，要把新舊知識聯(lián)系起來。學(xué)生學(xué)習(xí)完全不熟悉的物理內(nèi)容是很少見的，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容總是與自己的研究內(nèi)容有一定的聯(lián)系。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生操作是提高教師教學(xué)效率的重要手段

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間的多邊活動過程，教師的教學(xué)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)。在新課程改革理念下，優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地參與教學(xué)，使學(xué)生能夠操作、觀察、思考和表達(dá)自己。因此，教師必須增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，積極創(chuàng)造條件和情境，讓學(xué)生參與教學(xué)過程。所以在當(dāng)前的高中物理教學(xué)設(shè)計過程中，需要充分地結(jié)合操作、觀察、思考和語言表達(dá)等教學(xué)過程。它不僅能使學(xué)生參與到整個教學(xué)過程中，還能啟發(fā)思維的發(fā)展，實現(xiàn)物理教學(xué)知識和技能的提高。

（三） 認(rèn)知沖突的建立是提高教師教學(xué)效率的重要因素

為了提高學(xué)生在課堂上的參與度，我們不能忽視學(xué)生對知識的渴望這一事實。在新課程改革理念下，在當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的重要動機(jī)之一，也是學(xué)生參與相關(guān)課堂活動的重要原因之一。因此，在高中物理教學(xué)過程中，教師需要不斷地建立認(rèn)知沖突，從而大大提高學(xué)生對物理知識的渴望，也只有這樣才可以更好地提高教師教學(xué)的效率。

（四） 因材施教是提高教師教學(xué)效率的前提

教師的教學(xué)活動是針對全體學(xué)生的，教師應(yīng)讓全體學(xué)生更好地參與到當(dāng)前的高中物理課堂中來。同時，在教學(xué)過程中要注意學(xué)生個性的發(fā)展。首先，我們需要提高高中物理課堂教學(xué)的效率。對于高中生來說，個體差異是不可避免的。因此，在物理課堂上，教師應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的差異，真正做到“因材施教”。在教學(xué)過程中，教師還需要認(rèn)真了解課堂教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的實踐方法。只有這樣，不同層次的學(xué)生才能在高中物理教學(xué)中獲得不同層次的經(jīng)驗，也就是說，讓不同層次的學(xué)生有一定程度的提高。

（五） 完善相關(guān)教學(xué)評價機(jī)制是提高教師教學(xué)效率的重要保證

在新課程改革理念下，要進(jìn)一步提高學(xué)生在課堂中的參與度，提高教師教學(xué)的效率，還需要改變現(xiàn)有的通過分?jǐn)?shù)來確定學(xué)生的綜合能力的教學(xué)評價機(jī)制，教師需要從學(xué)生的動手能力、問題分析和問題解決能力等多方面評價學(xué)生的綜合能力。只有這樣才能提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實踐經(jīng)驗，增強(qiáng)學(xué)生對物理課堂的參與程度，提高教師教學(xué)的效率。

三、 結(jié)語

總的來說，在新課程改革理念下，想要更好地提高教師的教學(xué)效率，提高學(xué)生物理參與程度的途徑有很多。但是對于教師來說，教師的教學(xué)方法以及教學(xué)理念起著非常重要的作用。此外，物理課堂教學(xué)的不斷發(fā)展，不僅需要教育部門的努力，更需要教師和學(xué)生自身的合作和努力。只有這樣，才能充分提高學(xué)生在當(dāng)前高中物理教學(xué)過程中的參與度，從而培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的物理人才。

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作者簡介：

劉引，江西省九江市，江西省九江市第六中學(xué)。