摘 要：一直以來(lái)，寫(xiě)作教學(xué)都是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，當(dāng)前我國(guó)新課程改革持續(xù)推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平提出了更高的要求。但就目前的情況來(lái)看，實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)還存在不少問(wèn)題，因此教學(xué)效果始終得不到有效提升。本文對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了具體分析，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，以期為相關(guān)工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)寫(xiě)作;教學(xué);問(wèn)題診斷;改進(jìn)措施

一、 初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題診斷

（一） 學(xué)生受漢語(yǔ)思維干擾

漢語(yǔ)是我國(guó)的母語(yǔ)，這是固定的語(yǔ)言思維會(huì)干擾學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作，雖然學(xué)生只是用英語(yǔ)進(jìn)行造句，但最終寫(xiě)出來(lái)的“英語(yǔ)作文”與“漢語(yǔ)作文”的范式相同，且無(wú)論是在表達(dá)方式還是在思維模式上，詞句都由漢語(yǔ)拼音音譯而來(lái)，可以說(shuō)是“漢譯英”作文。

（二） 學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱

初中英語(yǔ)寫(xiě)作的關(guān)鍵在于將所學(xué)的詞句進(jìn)行自我再加工，相當(dāng)于個(gè)體將接受過(guò)的信息內(nèi)化并重建進(jìn)而輸出的工作。除此之外，學(xué)生能夠掌握多少詞匯、語(yǔ)法和句式，也會(huì)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力產(chǎn)生直接影響。多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為，只有運(yùn)用深?yuàn)W復(fù)雜的語(yǔ)句才能顯現(xiàn)出較高的寫(xiě)作水平。實(shí)則不然，例如著名的小說(shuō)家海明威，他的作品通俗易懂，因此受到了學(xué)生的歡迎，雖然沒(méi)有運(yùn)用過(guò)多的“高級(jí)”詞匯，但他對(duì)那些簡(jiǎn)單詞句的深刻理解和靈活運(yùn)用卻令讀者深深折服，這也正是當(dāng)代學(xué)生所缺少的一項(xiàng)能力。

（三） 學(xué)生缺少良好的寫(xiě)作習(xí)慣

當(dāng)前我國(guó)幼兒教育中已經(jīng)加入了英語(yǔ)教學(xué)，且該學(xué)科的學(xué)習(xí)會(huì)一直延續(xù)到大學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，初中是真正讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”的重要時(shí)期。由于處于初始階段，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的認(rèn)知性不高，且當(dāng)前階段還未形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，因此在寫(xiě)作過(guò)程中總是面臨著無(wú)句可寫(xiě)的境況，英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度的增加，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性，在寫(xiě)作上投機(jī)取巧，非但不能提高寫(xiě)作效率，還會(huì)降低寫(xiě)作質(zhì)量。

（四） 初中英語(yǔ)寫(xiě)作教師缺乏有效的教學(xué)方法

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)注重單詞、語(yǔ)句和語(yǔ)法方面的學(xué)習(xí)，但由于教學(xué)方法過(guò)于單一，且缺乏針對(duì)性，常規(guī)模板式教學(xué)寫(xiě)作方式已然無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需求，固定的句型、語(yǔ)言、用詞等形式直接套用，也不利于學(xué)生寫(xiě)作思維的培養(yǎng)，在這種固化的寫(xiě)作模式下，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文千篇一律，且內(nèi)容空洞。如果無(wú)法改變這種情況，將會(huì)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

二、 初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題的改進(jìn)策略研究

（一） 提高英語(yǔ)單詞運(yùn)用能力，塑造英語(yǔ)寫(xiě)作氛圍

夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)單詞運(yùn)用能力，具體指的是教師要對(duì)單詞講解過(guò)程進(jìn)行擴(kuò)展，如組詞、擴(kuò)充句式等，并結(jié)合英語(yǔ)單詞的實(shí)際含義，創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的課堂環(huán)境，同時(shí)加大單詞訓(xùn)練力度，進(jìn)一步提高學(xué)生的單詞運(yùn)用能力，使其能夠更好的應(yīng)用單詞造句、成文，同時(shí)掌握英語(yǔ)語(yǔ)序，增強(qiáng)他們的寫(xiě)作意識(shí)。

另外，英語(yǔ)寫(xiě)作氛圍的營(yíng)造具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)此，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)一系列比賽來(lái)營(yíng)造氛圍，如寫(xiě)作比賽，英語(yǔ)演講比賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐與競(jìng)爭(zhēng)中不斷增強(qiáng)自身的語(yǔ)言應(yīng)用能力。這樣一來(lái)，學(xué)生既能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用英語(yǔ)思維寫(xiě)作，有助于其掌握更多的寫(xiě)作素材，在與同學(xué)交流的過(guò)程中鍛煉自身寫(xiě)作能力，進(jìn)而提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生“輕松寫(xiě)作”，訓(xùn)練學(xué)生“聚焦寫(xiě)作”

教師要采取相關(guān)措施，妥善解決“思路堵塞”的問(wèn)題，幫助學(xué)生克服英語(yǔ)寫(xiě)作中的“擠牙膏”現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)“輕松寫(xiě)作”。所謂“輕松寫(xiě)作”指的是在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)，學(xué)生要圍繞某一主題進(jìn)行寫(xiě)作，在這個(gè)過(guò)程中組織與主題相關(guān)的信息并寫(xiě)下來(lái)，此時(shí)不需要考慮詞句和語(yǔ)法運(yùn)用十分正確，“不停地寫(xiě)”是該項(xiàng)訓(xùn)練的關(guān)鍵。部分學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě)，但實(shí)際上，學(xué)生腦海中或多或少都會(huì)有內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，學(xué)生逐漸適應(yīng)，也會(huì)寫(xiě)出越來(lái)越多的內(nèi)容，條理性也逐漸增強(qiáng)。與此同時(shí)，教師還要求學(xué)生整理相關(guān)信息，選擇合理的詞語(yǔ)、語(yǔ)法，把握正確的句式結(jié)構(gòu)，其后再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文加以修飾，提高作文水平。

（三） 重視英語(yǔ)文化教學(xué)，改進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)方法

在漢語(yǔ)表達(dá)方式的影響下，英語(yǔ)整體教學(xué)效果提升速度緩慢，這就需要教師多運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行課堂表述，培養(yǎng)學(xué)生形成英語(yǔ)思維。圍繞某一主題，教師可以事先搜集相關(guān)資料，向?qū)W生講述與之相關(guān)的英語(yǔ)文化背景，并介紹相關(guān)書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，幫助學(xué)生形成英文思維能力，從而為后續(xù)的英文寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

另外，在寫(xiě)作教學(xué)課中，教師還要采用多樣化的教學(xué)方法和手段，通過(guò)小組合作的方式展開(kāi)話題討論，并結(jié)合情景教學(xué)模式，“以說(shuō)促寫(xiě)”，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性，增強(qiáng)他們的寫(xiě)作能力以及知識(shí)運(yùn)用能力，幫助學(xué)生樹(shù)立起寫(xiě)作信心，以上措施能夠有效提高學(xué)生的語(yǔ)言表述水平和英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，初中學(xué)生要重視英語(yǔ)寫(xiě)作，在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高寫(xiě)作水準(zhǔn)。本文具體分析了當(dāng)前初中英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出切實(shí)可行的教學(xué)策略，力求改進(jìn)初中寫(xiě)作教學(xué)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

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作者簡(jiǎn)介：

李亮梅，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏回族自治州和政縣第一中學(xué)。