摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷進步，多媒體輔助教學已在英語課堂教學中被廣泛使用，它有助于提高英語課堂活力。特別是對于幼師學生來說，他們的英語基礎(chǔ)較差，英語學習主動性不強，英語課堂教學缺乏活力，將多媒體技術(shù)運用到語音、詞匯、語法、聽力的教學中，能激發(fā)廣大幼師學生學習英語的積極性和興趣，提升英語課堂教學的活力，增強課堂教學的有效性。

關(guān)鍵詞：多媒體;幼師英語;課堂活力

21世紀是信息化的時代，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)跟不上時代的步伐，傳統(tǒng)的課堂教學顯得缺乏活力，死氣沉沉，特別是面對中職幼師學生基礎(chǔ)差等客觀現(xiàn)實，更不容易激發(fā)學生學習的興趣和動力。利用多媒體教學，能優(yōu)化教學手段和內(nèi)容，通過對部分文本、聲音、圖像、動畫的處理，能夠?qū)⒂⒄Z教學中部分抽象的、枯燥的語法、詞匯、聽力等學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的動感內(nèi)容，成為幼師學生喜聞樂見的學習方式，讓學生在趣味、活潑、生動的課堂氛圍中學習，從而激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂的趣味性和活力，將取得不錯的教學效果。

一、 多媒體在幼師英語教學中的作用

（一） 有利于激發(fā)幼師學生的課堂學習興趣

英語學習中，興趣是最好的老師，沒有興趣的激發(fā)，學生的英語課堂學習會變得效率低下。多媒體教學能夠提供更多的素材，如課文背景、音樂、視頻、圖片、人物角色等，并將這些素材與課堂教學內(nèi)容有機集合起來，從而聲情融會、動靜結(jié)合地呈現(xiàn)在幼師學生面前，為學生提供了生動形象表現(xiàn)效果，激發(fā)了學生的興奮點，拓展了學生的思維，從而大大提高了學習的英語學習興趣，增強了課堂教學效果。例如在講幼師英語6單元Let us Go For a Trip 時，可以給學生播放幾段老師去旅行的視頻來導入，也可以插入一些我國的大好河山的圖片，如the Summer Palace，the Palace Museum，Mount Taishan等，學生看到這些美麗視頻和圖片后，馬上就會想到如何去旅行，學生的學習興趣馬上就調(diào)動起來了。

（二） 有利于創(chuàng)設(shè)真實的語言交流情景，活躍課堂氣氛

幼師英語教學中，很重要的一項工作就是培養(yǎng)學生的口語交際能力，讓學生有清晰的發(fā)音，能夠正確地進行英語口語表達。要培養(yǎng)學生的口語交際能力，就需要創(chuàng)設(shè)真實生動的語言交際情景，要讓學生有身臨其境的感覺，而多媒體有這方面的獨特優(yōu)勢和作用，它能夠根據(jù)學生的學習生活背景和經(jīng)歷，教學內(nèi)容要求，有選擇地提供一些信息素材，創(chuàng)設(shè)語言交際情景，這些素材是在學生周圍發(fā)生的，能引起學生的情感共鳴，激發(fā)他們參與課堂教學的動機，如英語中的購物、打電話、問路、旅游、天氣、飲食等，都可以用多媒體來呈現(xiàn)，學生在栩栩如生的實景中，會不由自主地開口交流，從而避免傳統(tǒng)英語教學中機械訓練過多，課堂缺乏活力的局面發(fā)生。如在講授Body Language時，要求學生用部分詞匯表達傳遞身勢語的意思，可以兩人或多人為小組合作，將身勢語名詞圖片或視頻傳到屏幕上，head—shaking ones head，nodding ones head;eye—opening ones eyes wide，rubbing ones eyes 等，一個學生猜測，另一個學生來表演，或者學生用身勢語即興表現(xiàn)同學們的心情，這種情景性無疑在一定程度上促進了學習的遷移，使學生在英語交際活動中提高了交際能力。

（三） 有利于加大課堂容量，節(jié)省教學時間

多媒體教學加大了語言的輸入量和語言練習的活動強度，能夠在有限的固定單元教學時間內(nèi)增加實踐練習的數(shù)量，從而增加了課堂容量，節(jié)省教學時間。在幼師英語課堂教學中，要根據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標準》的內(nèi)容和要求，以及幼師英語教學大綱的框架結(jié)構(gòu)，有目的地增加一些課外知識，特別是幼兒園一日常規(guī)，幼兒園活動教學等內(nèi)容，還將會擴充幼師學生的知識面，也是對課本起到補充作用。

二、 利用多媒體技術(shù)提升幼師英語課堂活力的策略

（一） 多媒體在語音教學中的應(yīng)用

語音教學是幼師英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的語音拼讀習慣，使學生發(fā)音標準，語調(diào)清晰。以前教師在教語音時，經(jīng)常遇到語音教學資料少，只能采用跟讀等單一手段教學，學生掌握發(fā)音技巧的能力偏弱，發(fā)音技巧掌握不到位等困境。教師運用多媒體課件或視頻，能清晰展示英語發(fā)音時的唇形、舌位，氣流和聲帶的關(guān)系，教師可以設(shè)計制作了一幅口腔各器官發(fā)音示意圖，動態(tài)地展示每一個音節(jié)發(fā)音過程中口型、舌位的變化和氣流進出情況，讓學生按圖索驥，不斷練習，能更快地掌握正確的發(fā)音要領(lǐng)。

（二） 多媒體在詞匯教學中的應(yīng)用

英語詞匯教學是英語課堂教學的重要一環(huán)。在英語詞匯教學中，利用多媒體結(jié)合單詞創(chuàng)設(shè)情景，通過圖片的動畫效果使學生的思維聯(lián)想某些單詞，特別是某些名詞，如環(huán)境environment，污染pollution等，通過大量的圖片展示，提供逼真的視覺形象，加強學生的感官刺激，學生很容易地就學會了這些單詞。

（三） 多媒體在語法教學中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的語法教學枯燥乏味，為了使語法教學有趣味性，適當?shù)赜枚嗝襟w教學，會起到意想不到的教學效果。比如教學形容詞的比較級時，由于幼師學生對明星很感興趣，我們可以采用了明星的圖片，讓學生很直觀地比較高矮、胖瘦、好看和更好看，引出形容詞的比較級。并在屏幕上用彩色顯示形容詞的比較級的構(gòu)成，使學生一目了然，讓學生模仿說出形容詞的比較級，既節(jié)省了上課時間，又使學生得到充分的練習，很好地落實了語法教學。

（四） 多媒體在聽力教學中的應(yīng)用

相比于原來的錄音機，多媒體的聽力資源更加豐富，教師教學選擇空間大大增大。教師可以根據(jù)幼師學生的英語聽力水平和學習興趣，在網(wǎng)上有選擇的下載一些聽力材料或者聽力視頻，利用教室里的多媒體計算機播放聽力材料。這種教學方式可以集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以激發(fā)學生的學習興趣，解決聽力中的難點，從而有效地提高學生聽力。在教學過程中，還可以根據(jù)學生的學生理解情況，教學的重點難點情況，有選擇的前進、后退聽力內(nèi)容、反復練習和訓練，不斷提高學生的聽力水平。

三、 多媒體運用時要注意的問題

多媒體英語課件的設(shè)計和制作要以滿足學生學習的實際需要為前提，以有利于學生的學習活動為目的。教師在設(shè)計制作媒體課件要言簡意明，充滿趣味，不能制作過于繁雜花哨的界面，分散了學生的注意力，喧賓奪主，反而淡化了學生對教學內(nèi)容的掌握。

總而言之，多媒體英語教學對調(diào)動幼師學生學習英語的積極性、主動性，培養(yǎng)幼師學生的創(chuàng)新意識和實踐能力都有良好的效果，作為英語教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，激活英語課堂活力，不斷提高英語教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]何廣鏗.英語教學法基礎(chǔ)[M].廣州：暨南大學出版社，1996.

[2]楊連瑞，肖建芳.英語教學藝術(shù)論[M].南寧：廣西教育出版社，2003.

作者簡介：

黃冠，重慶市，重慶市云陽教師進修學院。