摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，新課改日益深入，各科的教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)愈加重視，這種重視體現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是需要教師重視對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及對有效課堂的優(yōu)化。本文基于初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的探討，提出優(yōu)化有效課堂的建議措施，希望對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量水平的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);有效課堂;優(yōu)化策略

一、 前言

當(dāng)前我國對人才的教育越來越重視，自2014年中央提出中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以來，培養(yǎng)核心素養(yǎng)日益成為教育教學(xué)中的側(cè)重點，十八大與十八屆三中全會要求將立德樹人落到實處，再次強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義。然而，在整體的學(xué)校教學(xué)中受傳統(tǒng)教學(xué)影響頗深，仍然存在教學(xué)理念單一、目標(biāo)不明確等諸多問題，針對這些問題，本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例提出一些建議，以優(yōu)化有效課堂。

二、 什么是初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，是由實實在在的內(nèi)容支撐的，不是在干喊的口號。它具體包括以下幾個方面：第一，會用數(shù)學(xué)的眼光，即數(shù)學(xué)抽象、直觀想象去觀察現(xiàn)實世界;第二，會用數(shù)學(xué)的思維，即邏輯推理、數(shù)學(xué)運算去思考現(xiàn)實世界;第三，會用數(shù)學(xué)的語言，即數(shù)學(xué)模型、數(shù)據(jù)分析去表達(dá)現(xiàn)實世界。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)所必須具備的一種修養(yǎng)與品質(zhì)，它涵蓋了數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、運算能力、數(shù)學(xué)建模等多方面的思維與思考能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵性步驟，它不僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時應(yīng)培養(yǎng)的素質(zhì)，更具有一定的社會屬性，在培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)時，不能通過單一的課堂教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的社會實踐能力。

三、 當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一） 教學(xué)模式單一，缺乏靈活教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病在具有新教育理念的時代中不斷暴露，傳統(tǒng)的壓迫式學(xué)習(xí)，壓抑學(xué)生思維的方法在這個倡導(dǎo)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育時代已經(jīng)不再適用。數(shù)學(xué)不僅僅具有抽象性、邏輯性的特點，還具有實踐性這一特點，單單注重課堂教學(xué)無法切實提高學(xué)生對數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)語言的運用，這大大降低了課堂的有效性。

（二） 教學(xué)目標(biāo)不清晰，教學(xué)理念單一

據(jù)有關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)都存在不清晰的弊端，多數(shù)教師仍認(rèn)為提高學(xué)生做題正確率以達(dá)到升學(xué)要求就是教學(xué)目標(biāo)，而培養(yǎng)核心素養(yǎng)在他們看來并沒有什么意義。

四、 有效課堂的優(yōu)化策略

（一） 創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活教學(xué)方式

首先，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)模式。采用理論與實踐結(jié)合的教學(xué)方式，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的實際運用能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)理論聯(lián)系實際，用發(fā)生在身邊的事情舉例子，讓學(xué)生進(jìn)行探討，以加強(qiáng)課堂教學(xué)與實際生活的聯(lián)系，在條件允許的情況下帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實踐、讓他們將在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的知識運用到生活中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)語言。

其次，靈活教學(xué)方式。如上所說，教師應(yīng)當(dāng)采用理論與實踐結(jié)合的方式提升初中數(shù)學(xué)課堂的有效性。此外，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)，將自己的教學(xué)想法用更加吸引學(xué)生注意的創(chuàng)新的、直接的方式表現(xiàn)出來，進(jìn)一步加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解;再者，教師可以通過教授學(xué)生思維導(dǎo)圖或記憶宮殿的回憶總結(jié)方式，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解記憶，并以自己的思維方式構(gòu)建知識體系框架，以促進(jìn)構(gòu)建更加有效的課堂教學(xué)。

（二） 清晰教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)理念

要盡力改變教師“以通過升學(xué)考試”為唯一目標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)與理念。數(shù)學(xué)作為一種應(yīng)用性學(xué)科，它的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的運用知識解決問題的能力，簡而言之，就是要重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這才是初中數(shù)學(xué)教學(xué)最正確的方向。在具體的課堂教學(xué)中，教師不能因關(guān)注個別知識而忽視對數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建，不能由于關(guān)注學(xué)生解題與計算技能的高低而忽視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯的培養(yǎng)，不能因關(guān)注教育考試大綱的要求而忽視了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)將理論知識與實際生活統(tǒng)一起來，將數(shù)學(xué)技能與數(shù)學(xué)思維統(tǒng)一起來，將知識點與知識體系統(tǒng)一起來，讓學(xué)生既可以確切理解具體知識點的含義、提高解題技能，達(dá)到升學(xué)水平，更可以對數(shù)學(xué)知識體系有一個正確的理解，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與解決問題的能力，只有這樣，才是最高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

（三） 重視學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升

第一，激發(fā)學(xué)生對事物的好奇心培養(yǎng)數(shù)學(xué)眼光。好奇是學(xué)生的天性，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一特點，在學(xué)生提出問題時引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度自我思考。

第二，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。學(xué)生對事物質(zhì)疑的能力是擴(kuò)展學(xué)生思維及其有效的方式，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)設(shè)計一些“漏洞”，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決這些問題，引導(dǎo)這些學(xué)生在質(zhì)疑與思考中理解知識體系，提高對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識了解程度以提高數(shù)學(xué)思維，同時教師也應(yīng)當(dāng)注意遵循由淺入深的規(guī)律，密切聯(lián)系社會生活。

第三，以案例分析探討的方式培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言。教師在教學(xué)過程中，可以從身邊的生活或是當(dāng)日新聞報道中選取合適的事件作為議題，以學(xué)習(xí)小組的方式讓學(xué)生就這一事件進(jìn)行探討分析事情的利弊影響，闡述引發(fā)問題的原因及導(dǎo)致的后果，通過數(shù)據(jù)分析整理預(yù)測事情的發(fā)展趨勢并提出相關(guān)建議，最后通過數(shù)據(jù)報告的形式總結(jié)上交。這樣既可以提高了學(xué)生對時事的了解，也提高了學(xué)生的邏輯思維能力，更提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的運用理解，有利于構(gòu)建更加有效的課堂。

五、 結(jié)語

在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的大背景下，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)不能再固守一成不變的教學(xué)方法。模式、目標(biāo)、手段，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，樹立科學(xué)合理的教育教學(xué)觀念，將學(xué)生的核心素養(yǎng)與合適的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平，構(gòu)建更為有效的課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭小娟.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（10）：134-135.

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作者簡介：

李玉芬，內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市，鄂爾多斯市一中伊金霍洛旗分校。