摘 要：《幸福在哪里》闡釋了“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”這一簡(jiǎn)單而又深刻的道理，因此是一篇很好的滲透勞動(dòng)教育的課例。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探究如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的基本方法和途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;勞動(dòng)教育;滲透教育

《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》要求“其他學(xué)科也要有機(jī)融入勞動(dòng)教育，如在德育、語(yǔ)文、歷史等學(xué)科教學(xué)中加大勞動(dòng)觀念和態(tài)度的培養(yǎng)”?！缎腋Ｔ谀睦铩肥潜＜永麃喿骷野Ａ帧け肆值囊黄捁适?，主要敘述了三個(gè)牧童通過(guò)自己的勞動(dòng)把一口噴泉挖成一口泉井，并得到了智慧的女兒的祝福;十年后，通過(guò)各自的勞動(dòng)經(jīng)歷，他們找到了關(guān)于對(duì)“幸?！钡睦斫?，闡釋了“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”這一簡(jiǎn)單而又深刻的道理。它是一篇滲透勞動(dòng)教育的很好課例，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探究如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的基本方法和途徑，提升語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)教育中的積極作用。

環(huán)節(jié)一：理解勞動(dòng)的意義

教師活動(dòng)：①出示“污染的河水”與“清澈的河水”圖片;②設(shè)問(wèn)1：文章中，為什么會(huì)有一個(gè)孩子提出“我們來(lái)把泉水弄干凈”？③設(shè)問(wèn)2：三個(gè)孩子是通過(guò)什么把泉水弄干凈的？

學(xué)生活動(dòng)：①學(xué)生談感受，或描述自己遇到的真實(shí)情景;②學(xué)生閱讀文章1～5自然段;比較“渾濁的泉水”與“清澈的泉水”，提出自己的看法和意見(jiàn);③學(xué)生討論、交流，得出是通過(guò)自己的“勞動(dòng)”把泉水弄干凈的。

設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往，產(chǎn)生積極情感;激發(fā)學(xué)生形成“勞動(dòng)”的意識(shí);使學(xué)生理解“勞動(dòng)”的真正意義。

【滲透教學(xué)目標(biāo)】本環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，主要以學(xué)生的親身感受和對(duì)文章中事件的理解，利用文本與讀者內(nèi)心的交流，喚醒學(xué)生對(duì)于通過(guò)勞動(dòng)才能創(chuàng)造美好生活的理解與認(rèn)識(shí)，從而形成積極地勞動(dòng)意識(shí)。

環(huán)節(jié)二：體驗(yàn)勞動(dòng)之美

1. 從勞動(dòng)場(chǎng)景中體驗(yàn)

教師活動(dòng)：①領(lǐng)讀文章1～5自然段;出示學(xué)習(xí)任務(wù);②在文中找出描寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)景的語(yǔ)句;③設(shè)問(wèn)：如果是你，你將會(huì)怎么做？

學(xué)生活動(dòng)：①朗讀文章1～5自然段，感受勞動(dòng)場(chǎng)景;②學(xué)生找出語(yǔ)句：挖開(kāi)一條深溝，把雜草和腐爛樹(shù)葉上的污水排出去;從遠(yuǎn)處搬來(lái)石塊，把沼澤砌成了一個(gè)整齊的泉井;把它引向一條水溝往外流;③學(xué)生交流自己的想法和做法，提出自己的勞動(dòng)設(shè)計(jì)。

2. 從勞動(dòng)成果中體驗(yàn)

教師活動(dòng)：①出示學(xué)習(xí)任務(wù)：在文中找出體現(xiàn)勞動(dòng)成果的詞語(yǔ);②設(shè)問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有做過(guò)類似的事？請(qǐng)介紹一下。

學(xué)生活動(dòng)：①學(xué)生找出語(yǔ)句：涌出一股清潔透明的泉水;一個(gè)整齊的泉井;清澈的泉水;水清得同鏡子一樣;②學(xué)生介紹自己做過(guò)的事，樹(shù)立身邊的模范。

3. 從勞動(dòng)心情中體驗(yàn)

教師活動(dòng)：①領(lǐng)讀文章6～11自然段;②出示學(xué)習(xí)任務(wù)：找出體現(xiàn)勞動(dòng)心情的詞語(yǔ);③設(shè)問(wèn)：他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣美好的心情呢？

學(xué)生活動(dòng)：①朗讀文章6～11自然段，感受得到智慧的女兒祝福時(shí)的愉悅心情;②學(xué)生找出詞語(yǔ)：高興極了;愉快地、心滿意足地;高興得跳起來(lái);③學(xué)生交流自己的理解與感受。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生樹(shù)立尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí);讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)時(shí)的美好心情，感受勞動(dòng)帶來(lái)的幸福感;引發(fā)學(xué)生情感共鳴，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的追求。

【滲透教學(xué)目標(biāo)】本環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)場(chǎng)景、勞動(dòng)成果、勞動(dòng)心情的體驗(yàn)與感受，使學(xué)生從情感到意識(shí)、再到行動(dòng)上逐步得到潛移默化的提升，讓學(xué)生感受勞動(dòng)帶來(lái)的幸福感，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的追求。

環(huán)節(jié)三：追尋幸福

教師活動(dòng)：①組織學(xué)生自讀文章;組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演;②設(shè)問(wèn)：今后，你會(huì)有怎樣的理想？如何做？

學(xué)生活動(dòng)：①自讀文章12～24自然段;三位學(xué)生扮演三位“牧童”，介紹分別十年間從事的工作和得到的體會(huì);②學(xué)生介紹自己的理想，提出自己對(duì)未來(lái)勞動(dòng)的設(shè)想。

設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)不同的勞動(dòng)過(guò)程;理解平凡的勞動(dòng)創(chuàng)造了美好生活，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀;引導(dǎo)學(xué)生建立勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的理想和愿望。

【滲透教學(xué)目標(biāo)】本環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)組織進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的平凡勞動(dòng)給人們帶來(lái)的好處，理解勞動(dòng)的價(jià)值和意義，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值的理想。

環(huán)節(jié)四：升華主題

教師活動(dòng)：①領(lǐng)讀文章25～30自然段;②設(shè)問(wèn)1：智慧的女兒告訴我們“幸福在哪里”？③設(shè)問(wèn)2：當(dāng)前，我們要從哪里得到幸福？

學(xué)生活動(dòng)：①朗讀文章25～30自然段，理解智慧的女兒的“智慧”內(nèi)涵;②學(xué)生找出主題句：幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中;③學(xué)生討論交流自己的看法;結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生理解自己的幸福應(yīng)該從何而來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解親自實(shí)踐的意義和作用;消除學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的不正確認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生從小樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀;引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)際行動(dòng)，在有益的勞動(dòng)中獲得人生的幸福。

【滲透教學(xué)目標(biāo)】本環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生對(duì)主題句“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”的討論交流，讓學(xué)生樹(shù)立通過(guò)自己平凡的勞動(dòng)給人們創(chuàng)造美好生活的勞動(dòng)觀，并通過(guò)結(jié)合實(shí)際明確自己現(xiàn)在應(yīng)該做好的事，使學(xué)生能夠把理想付諸實(shí)際行動(dòng)，從而升華課文主題思想，使教學(xué)真正取得實(shí)效。

作者簡(jiǎn)介：

李淑霞，甘肅省天水市，甘肅省天水市秦安縣郭嘉鎮(zhèn)中心小學(xué)。