摘 要：隨著素質(zhì)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，新時(shí)期對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)有了新的目標(biāo)。我們應(yīng)充分地結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)，推動(dòng)中學(xué)生身心得到健康的成長(zhǎng)，同時(shí)有效地增強(qiáng)初中學(xué)生的思想道德和文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)初中學(xué)生能夠積極快樂(lè)地學(xué)習(xí)和自我發(fā)展，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)得到全面的提升。然而新時(shí)期初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中要想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育改革的目標(biāo)還存在著很多問(wèn)題，改革的路程還很遙遠(yuǎn)。本文通過(guò)分析新時(shí)期初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合問(wèn)題詳細(xì)闡述了在新時(shí)期進(jìn)行初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略。

關(guān)鍵詞：初中;語(yǔ)文教學(xué);新時(shí)期;改革與創(chuàng)新;策略

一、 引言

世界進(jìn)入全球化以來(lái)，我們?cè)诰蜆I(yè)的過(guò)程中面對(duì)著國(guó)內(nèi)市場(chǎng)與國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，因此為了有效地提高我國(guó)人才的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量，迫切需要對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的教育進(jìn)行改革，全面提升我國(guó)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，使人才能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。對(duì)我國(guó)人才教育進(jìn)行改革主要就是對(duì)現(xiàn)階段的教育制度和人才培養(yǎng)方式進(jìn)行改革，改革就意味著創(chuàng)新，創(chuàng)新就意味著具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。而在改革的潮流中，我們?cè)谶M(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分地總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足和優(yōu)點(diǎn)，借助于新時(shí)期的改革浪潮，全面提升初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，為培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展和需求的人才而做出貢獻(xiàn)。

二、 新時(shí)期初中語(yǔ)文教學(xué)改革與創(chuàng)新存在的問(wèn)題

（一） 過(guò)多地注重于學(xué)生的人文特性培養(yǎng)

現(xiàn)階段在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，很多語(yǔ)文教師對(duì)于教學(xué)改革和創(chuàng)新的理解具有很大的偏差，在教學(xué)時(shí)著重強(qiáng)調(diào)對(duì)初中學(xué)生的人文特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中將教學(xué)的重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)和價(jià)值觀的養(yǎng)成方面，嚴(yán)重忽視了語(yǔ)文學(xué)科的基本特性和作用。例如有很多教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行文本講解的步驟，同時(shí)也忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累以及基本技能訓(xùn)練的教學(xué)，使得學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的過(guò)程中嚴(yán)重脫離了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。使得現(xiàn)階段很多課堂成為了辯論課堂、討論課堂以及自由發(fā)揮的課堂，所教的內(nèi)容也嚴(yán)重偏離了課堂的基礎(chǔ)知識(shí)與基本框架，最終導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)表達(dá)能力嚴(yán)重不足。

（二） 在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中過(guò)多地注重于形式教學(xué)

很多語(yǔ)文教師在素質(zhì)教育改革的浪潮中，對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)采用了多樣化的教學(xué)形式，以及通過(guò)多樣化的教學(xué)形式表現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變。然而在進(jìn)行教學(xué)模式的更新過(guò)程中，過(guò)多的教學(xué)形式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)脫離了實(shí)際，而且在語(yǔ)文課堂中有很多教學(xué)形式和方法不適于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式的應(yīng)用欠科學(xué)，從而導(dǎo)致課堂的教學(xué)內(nèi)容得不到有效地開(kāi)展，教學(xué)效果得不到有效地提升。例如有很多語(yǔ)文教師在所有的課堂中都通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓人感覺(jué)到脫離了多媒體，教師就不會(huì)教學(xué)一樣，然而有很多課程在教學(xué)的過(guò)程中不必要借助于多媒體，多媒體的融入反而會(huì)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生不能聚精會(huì)神地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵和中心思想進(jìn)行理解。還有的教學(xué)過(guò)程中，借助于多媒體的表達(dá)，對(duì)學(xué)生的理解進(jìn)行了錯(cuò)誤的引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)偏離了正確的思想和軌道，這種教學(xué)形式反而帶來(lái)了相反的效果。

三、 新時(shí)期初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略

（一） 合理地進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新主要是針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行改革，但是在創(chuàng)新的過(guò)程中要充分地貫徹新課程改革的教學(xué)精神，一步一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改變，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成為符合時(shí)代發(fā)展和國(guó)家需求的人才。在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)模式創(chuàng)新時(shí)其最主要的教學(xué)理念就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而語(yǔ)文素養(yǎng)既包括了學(xué)生的人文情懷以及語(yǔ)言表達(dá)和道德修養(yǎng)等多方面的素質(zhì)，同時(shí)也包含了學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)情況。因此我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中通過(guò)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，這才是改革和創(chuàng)新的目的，也是教育的最終目標(biāo)。例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)《背影》這一課時(shí)，我們不只要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)該篇課文時(shí)能夠充分地體會(huì)到課文的美感以及朱自清先生的思想情感和時(shí)事處境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)能夠深刻地理解到父愛(ài)的偉大，使學(xué)生的人文情懷和素養(yǎng)得到全面的提升。而關(guān)于課文中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與文字語(yǔ)言的表達(dá)技巧，也是我們教學(xué)的重點(diǎn)，這也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升的一個(gè)方面。因此初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)模式改革與創(chuàng)新時(shí)，要以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為綜合目標(biāo)，使學(xué)生的各方面能力得到培養(yǎng)，更不能忽視語(yǔ)文學(xué)科在語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)科特性和工具作用。

（二） 科學(xué)地應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新

進(jìn)入信息化時(shí)代以來(lái)，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用所取得的教學(xué)成果不可低估，但是我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中也不能過(guò)度地依賴于多媒體教學(xué)。多媒體并不能夠完全地代替板書(shū)，多媒體也不能夠全部代替教師的語(yǔ)言表達(dá)。因此我們?cè)谶M(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)科學(xué)地選擇，不能盲目地使用。多媒體的合理利用可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是全部依靠多媒體教學(xué)也會(huì)分散學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力，使學(xué)生不能聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講解知識(shí)內(nèi)容。在新時(shí)期進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革與創(chuàng)新中運(yùn)用多媒體教學(xué)需要科學(xué)地選擇時(shí)機(jī)，合理地應(yīng)用，才能有效地發(fā)揮出多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用。

四、 結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代的發(fā)展對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提出越來(lái)越高的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中也將面臨巨大的挑戰(zhàn)，教師需要重視教學(xué)反思，借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與教學(xué)模式，培養(yǎng)更多符合社會(huì)需求的棟梁，為祖國(guó)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程妍.淺談新時(shí)期初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].課程教育研究，2018（6）：118-119.

[2]張曉勤.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新之我見(jiàn)[J].甘肅教育，2018（3）：79.

[3]吳麗麗.新時(shí)期初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新分析[J].課程教育研究，2017（22）：62.

[4]劉會(huì)芹.淺談新時(shí)期初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].才智，2014（18）：100.

作者簡(jiǎn)介：

崔騰環(huán)，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏回族自治州永靖縣永靖二中。