摘 要：道德與法治課程是新課程改革以來“更名換姓”的新學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容及主題隨著素質(zhì)教育觀念深入人心也逐漸做出了相應(yīng)的調(diào)整變化。在小學(xué)教育過程中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、法治觀念及其他核心素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中通過有效創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化完善教學(xué)過程以提升課堂的有效性，構(gòu)建高效課堂的過程中有效促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);道德與法治;高效課堂;構(gòu)建策略

高效課堂的構(gòu)建是新課程改革實(shí)施和素質(zhì)教育理念倡導(dǎo)下教師在教學(xué)實(shí)踐中追求的重要教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)道德與法治課堂作為學(xué)生道德素養(yǎng)、法治意識(shí)及其他綜合素質(zhì)提升的有效途徑，需要得到教師的重視。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)道德與法治課程中教師采用灌輸式和填鴨式的教學(xué)方式教學(xué)，使得課堂效率低下。本文從以下四方面出發(fā)分析探究構(gòu)建高效課堂的有效策略。

一、 趣味化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)的開端，是新課教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師通過采用趣味化教學(xué)導(dǎo)入方式吸引學(xué)生的注意力有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，其注意力集中時(shí)間持續(xù)較短，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和具體教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如，在教學(xué)《假期有收獲》一課時(shí)，我通過多媒體展示自己在假期里參與的有意義的活動(dòng)照片，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己在假期里做了哪些事情，舉手說一說自己的暑假生活，以多媒體圖片的形式率先吸引學(xué)生眼球，再結(jié)合教師的生活實(shí)例打開學(xué)生的“話匣子”，有的學(xué)生說暑假去農(nóng)村爺爺家體驗(yàn)生活，見到了滿天繁星和螢火蟲，午后和小伙伴們?nèi)ゲ断s，回來后還上網(wǎng)百度了關(guān)于蟬和螢火蟲的習(xí)性呢。有的學(xué)生說假期和爸爸媽媽出去旅游，見到了不一樣的風(fēng)景人情，有的學(xué)生分享了自己在暑假閱讀的課外書籍……這樣，讓學(xué)生在暢所欲言中導(dǎo)入新課，學(xué)生很快進(jìn)入了課堂情境。

二、 問題驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)課堂深入進(jìn)行

在課堂教學(xué)中通過開展有效的提問推動(dòng)課程順利進(jìn)行是教師在教學(xué)實(shí)踐中常見的一種教學(xué)方式。以問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)可以幫助教師檢測學(xué)生的既有認(rèn)知水平，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的主要方向，在教師的問題引導(dǎo)下還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究思考動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的求知欲和探究欲，推動(dòng)道德與法治課程有效開展。

比如，在教學(xué)《大家排好隊(duì)》一課時(shí)，我利用多媒體播放由于不遵守規(guī)則秩序出現(xiàn)的校園踩踏事件，讓學(xué)生思考問題：出現(xiàn)這種悲劇的原因是什么呢？說一說我們?cè)谀男┑胤胶湍男﹫龊闲枰抨?duì)？在教學(xué)過程中，我通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生分小組討論多媒體展示的情境中人們的做法有哪些不妥之處，我們遇到這種情況應(yīng)該如何做？在討論交流中推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)程有效開展，同時(shí)幫助學(xué)生樹立正確的規(guī)則意識(shí)。

三、 開展課外活動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！币磺兄R(shí)的學(xué)習(xí)都是為了實(shí)踐應(yīng)用，在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，教師組織和學(xué)生開展課外活動(dòng)，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，培養(yǎng)和發(fā)展綜合素養(yǎng)是很有益的。在課外實(shí)踐中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力及其他綜合素養(yǎng)提升。

比如，在教學(xué)《生活中的環(huán)保問題》一課時(shí)，我讓學(xué)生分組在課下展開探究調(diào)查活動(dòng)，將日常生活中自己遇到的環(huán)保問題整理出來，并用表格的形式填寫環(huán)保問題產(chǎn)生的原因，想一想解決的措施，再針對(duì)環(huán)保制作一期宣傳環(huán)保重要性的手抄報(bào)，選擇一個(gè)人流集中地開展宣講會(huì)。在這個(gè)過程中，不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生的交流協(xié)作能力提升，培養(yǎng)了學(xué)生敢于在公眾場合表達(dá)自我的勇氣，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有重要的推動(dòng)作用。

四、 滲透情感教育，陶冶學(xué)生情感

傳統(tǒng)的教學(xué)更加注重學(xué)生理論認(rèn)知方面的研究，在教學(xué)中更加注重雙基，忽略了學(xué)生情感方面的整體培養(yǎng)。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度發(fā)展，把情感態(tài)度及價(jià)值觀滲透到學(xué)科教學(xué)中，有效豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀及價(jià)值觀。

小學(xué)道德與法治課程中涉及的情感滲透教育素材較多，教師要能夠細(xì)心挖掘其中的情感德育因素，并有效將其傳遞給學(xué)生。比如，在教學(xué)《我愛我們班》一課時(shí)，在情感態(tài)度方面，教師可以著重培養(yǎng)學(xué)生熱愛班集體，樹立班級(jí)主人翁意識(shí)，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬教師的重要性。在教學(xué)《可親可敬的家鄉(xiāng)人》一課時(shí)，教師可以著重培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，對(duì)自己的家鄉(xiāng)產(chǎn)生自豪感的情感。除了在課堂上滲透，教師還可以組織其他教學(xué)活動(dòng)將這種意識(shí)內(nèi)化于心，如可以通過與語文教師聯(lián)合，組織一場寫話練習(xí)，針對(duì)家長的某一個(gè)新變化寫一寫，說一說。這樣，在有效滲透情感的過程中促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

綜上所述，構(gòu)建高效的小學(xué)道德與法治課堂是新課程改革與素質(zhì)教育理念的必然要求，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師要能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

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[2]孫錦慧.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊，2018（25）：61-62.

作者簡介：

宋杰，遼寧省大連市，遼寧省大連市莊河市大鄭鎮(zhèn)中心小學(xué)。