摘 要：閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，因此，語(yǔ)文教學(xué)必須結(jié)合閱讀與寫作來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。讀寫結(jié)合的教學(xué)方式能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于其語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。提升閱讀教學(xué)課堂的有效性，應(yīng)由教學(xué)方式進(jìn)行著手，利用新穎有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讀寫相結(jié)合，從而推動(dòng)小學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。本文首先分析了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，為此提出了有效的讀寫結(jié)合的教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);寫作教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文

提升小學(xué)生的讀寫能力，這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有效的閱讀教學(xué)，能夠有利于提升小學(xué)生知識(shí)的深度、擴(kuò)展知識(shí)的廣度，從而提升寫作水平與表達(dá)能力。對(duì)小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活有非常大的幫助。故在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有必要結(jié)合讀寫來(lái)開(kāi)展教學(xué)，提升小學(xué)生的理解能力、寫作與閱讀的興趣。

一、 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

（一） 教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性

新課改提出，語(yǔ)文教育要求不斷創(chuàng)新與改進(jìn)，但多數(shù)語(yǔ)文教師只是形式響應(yīng)，在教學(xué)方式上非常傳統(tǒng)，大部分語(yǔ)文教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)。雖然部分教師也意識(shí)到多媒體教學(xué)的重要性，但在實(shí)際教學(xué)時(shí)還是運(yùn)用灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生的認(rèn)知水平具有較大的差異性，部分語(yǔ)文教師并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分層教學(xué)。同時(shí)，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，只是按照教師的思路來(lái)學(xué)習(xí)，由此影響了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（二） 沒(méi)有明確閱讀教學(xué)的重要性

對(duì)于閱讀教學(xué)的重要性，多數(shù)教師沒(méi)有明確，沒(méi)有積極對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新。大部分語(yǔ)文教師認(rèn)為，只要自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，就不用進(jìn)一步對(duì)知識(shí)研究，教師沒(méi)有完全理解語(yǔ)文的教材內(nèi)容，導(dǎo)致無(wú)法向?qū)W生傳遞知識(shí)的深層含義。另一方面，部分教師不清楚自身角色的定位，沒(méi)有發(fā)揮引導(dǎo)作用。開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，缺乏與學(xué)生的積極互動(dòng)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、 小學(xué)語(yǔ)文閱讀中讀寫結(jié)合的教學(xué)對(duì)策

（一） 加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文積累

對(duì)于語(yǔ)文而言，語(yǔ)言是構(gòu)成寫作的重要部分，同時(shí)，語(yǔ)言也是我們生活中不可缺少的部分，可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)具有非常重要的意義。小學(xué)生缺乏生活經(jīng)歷與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此，對(duì)于語(yǔ)言的表達(dá)還存在較大的不足，無(wú)法利用完美的表現(xiàn)手法來(lái)進(jìn)行寫作。例如，學(xué)生在寫一篇作文時(shí)，通常情況下，大部分學(xué)生的構(gòu)思都非常好，但無(wú)法利用完美的表現(xiàn)手法表達(dá)出來(lái)，作文的總體結(jié)構(gòu)清晰，但是無(wú)法正確地運(yùn)用修辭手法與語(yǔ)句。因此，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，例如對(duì)于表達(dá)人物情感的寫作手法、描寫景色的修辭手法等等，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入理解并記住，同時(shí)在下一次的寫作時(shí)能夠?qū)⑦@些寫作手法運(yùn)用到寫作中。

（二） 培養(yǎng)書寫日記的良好的習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)生寫作經(jīng)驗(yàn)的積累，可以通過(guò)寫日記的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)于寫日記，并不只是簡(jiǎn)單地將每天發(fā)生的事情進(jìn)行記錄，而是需要投入情緒與感情來(lái)寫日記。故在開(kāi)展讀寫結(jié)合的語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，需要借助閱讀來(lái)強(qiáng)化小學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的事情進(jìn)行記錄。例如在《黃山奇松》的教學(xué)結(jié)束以后，在有條件的情況下，教師帶領(lǐng)小學(xué)生到大自然中去，引導(dǎo)小學(xué)生去觀察各種植物，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的各種景色。引導(dǎo)學(xué)生回憶描寫黃山奇松的詞匯有：挺秀、枝干盤曲、彎曲，讓學(xué)生圍繞大自然風(fēng)景的主題進(jìn)行書寫日記，并將這些詞匯運(yùn)用進(jìn)去，能夠有效地將閱讀與寫作結(jié)合，并進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力。

（三） 聯(lián)系實(shí)際生活，豐富寫作素材

小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提升，并不是一步就能夠?qū)崿F(xiàn)的，是需要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)不斷積累。因此，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文閱讀以及寫作教學(xué)。以下是《北京的春節(jié)》的教案：

教師：同學(xué)們喜歡過(guò)春節(jié)嗎？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）

學(xué)生：喜歡?。ㄐW(xué)生對(duì)春節(jié)都非常感興趣，積極回答）

教師：那么大家在過(guò)春節(jié)時(shí)有什么好玩的活動(dòng)？同學(xué)們可以相互討論一下。

這時(shí)學(xué)生們都很激動(dòng)，開(kāi)始討論自己是如何過(guò)春節(jié)的，同時(shí)課堂的氣氛變得自由、活躍起來(lái)。

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們有請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分享下你們的春節(jié)活動(dòng)，哪位同學(xué)先來(lái)？

這時(shí)多數(shù)學(xué)生都能夠踴躍舉手。

同學(xué)1：我們過(guò)春節(jié)全家都很高興，爸爸媽媽會(huì)帶我去買很多煙花和鞭炮，到了大年三十晚上，就放煙花和鞭炮，到了大年初一，小孩子就會(huì)向長(zhǎng)輩說(shuō)祝福語(yǔ)，長(zhǎng)輩會(huì)給紅包，并祝福小孩子快快長(zhǎng)高！

同學(xué)2：我們大年三十晚上全家聚在一起吃團(tuán)圓飯，飯后就貼對(duì)聯(lián)、掛燈籠。

在由幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行了分享以后，教師就可以進(jìn)行新課的導(dǎo)入，開(kāi)展《北京的春節(jié)》的教學(xué)。

教師：同學(xué)們都很棒，對(duì)生活的觀察真的很細(xì)致。好，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)新的一課《北京的春節(jié)》，讓大家來(lái)了解北方與南方過(guò)春節(jié)有什么不同之處。

在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生非常認(rèn)真聽(tīng)講，都想要了解不同地方是如何過(guò)春節(jié)的。最后，在教學(xué)結(jié)束之際，教師可以讓學(xué)生圍繞“春節(jié)”這個(gè)主題來(lái)寫作。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)開(kāi)展教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生寫作的積極性，同時(shí)也能夠進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

三、 結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，必須以讀寫結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生記錄生活的良好習(xí)慣，并結(jié)合實(shí)際生活來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

周順清，河北省唐山市，河北省唐山市灤南縣馬城鎮(zhèn)北劉莊完全小學(xué)。