摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)中一個(gè)重要組成部分，在作文教學(xué)中，想象力是非常重要的，只有具備了豐富的想象力，學(xué)生才能更好地進(jìn)行想象和創(chuàng)造。本文就具體實(shí)例談?wù)勗谛W(xué)語文作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);想象力培養(yǎng)

語文教學(xué)包括“識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面的內(nèi)容，從中可以看出，寫作在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，寫作能力也是學(xué)生語文綜合能力的重要體現(xiàn)，從目前來看，作文主要考查學(xué)生對(duì)語言文字的組織和運(yùn)用能力，邏輯思維能力和語言表達(dá)能力等等。而且寫作一般都是給學(xué)生一個(gè)特定的題目或者一段材料，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)題目或者材料來寫作，因此還考查學(xué)生對(duì)于作文題目的理解能力，還有學(xué)生對(duì)于材料的解讀能力。就目前的語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，作文一直是學(xué)生比較害怕的部分，很多學(xué)生在拿到一個(gè)作文題目的時(shí)候不知道從哪里開始寫，不知道寫什么，這些都是很多學(xué)生普遍存在的問題。小學(xué)階段的作文教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，打好學(xué)生的寫作基礎(chǔ)具有重要的作用，因此小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中需要重視學(xué)生的作文教學(xué)。在作文教學(xué)中，想象力是非常重要的。很多的文學(xué)作品都是取材于現(xiàn)實(shí)生活，故事中的人物原型、故事的線索或者脈絡(luò)也是來源于現(xiàn)實(shí)生活。作家在確定了寫作題材之后，再對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人物或者事件進(jìn)行一定的加工，使作品中某些方面又脫離現(xiàn)實(shí)生活，所以說文學(xué)來源于生活，又高于生活。而作家在對(duì)一些生活中的寫作素材進(jìn)行加工的時(shí)候，就需要一定的想象力，因此想象力在寫作中是非常重要的。那么在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語文老師應(yīng)該如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？

一、 利用圖片，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

想象力是學(xué)生進(jìn)行寫作的時(shí)候一個(gè)非常重要的因素，只有具備了豐富的現(xiàn)象力，學(xué)生才能對(duì)現(xiàn)有的一些素材進(jìn)行合理的加工，才能更好地完善這個(gè)故事。因此小學(xué)語文老師在作文教學(xué)中可以利用一些圖片，來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。對(duì)于一個(gè)問題來說，很多時(shí)候答案并不是唯一的，看待問題的角度不同，得到的結(jié)論也會(huì)不一樣。比如說，老師可以在黑板上畫出一個(gè)鋸齒狀的圖片，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)圖片，盡可能地聯(lián)想一些跟它有關(guān)的事物，比如說：小草，冰山，鋸子，花朵、怪獸的牙齒等等，這些都是以這個(gè)圖片為中心，進(jìn)行一些發(fā)散性思維的訓(xùn)練。除此之外，老師還可以從一些日常生活中的物品出發(fā)，讓學(xué)生說出一些它們的常用的功能，比如說磚頭，它的基本功能就是用來砌房子，但是它也還有一些不常用的功能，比如說可以用來打人，可以用來寫字等等，這些功能屬于不常用的功能。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生以磚頭為中心，盡可能地發(fā)散自己的思維，說出一些不常用的功能，如還可以可以用來砸核桃;把磚頭放在背包里，然后背上它跑步，可以鍛煉身體;可以當(dāng)禮物送人;摘一片樹葉，把它夾在樹里，再用磚頭壓住，幾天以后，就做成一個(gè)書簽;用磚頭敲打別的東西，發(fā)出聲音，可以用來求救，或伴奏;可以用來壓住一疊紙，防止它們被風(fēng)吹走;要是有墻破了洞，可以用來補(bǔ)墻;可以用來形容教科書;摔碎了，可以用來在黑暗里探路;摔碎了，可以用來在黑暗中分散敵人的注意力等等，這些都是不常用的功能，通過這樣的發(fā)散思維的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生打破常規(guī)思維的局限，大膽進(jìn)行聯(lián)想。

二、 利用生活中的事物，讓學(xué)生進(jìn)行合理聯(lián)想

在學(xué)生進(jìn)行寫作的時(shí)候，為了更好地獲取寫作素材，觀察生活是非常有必要的，學(xué)生只有留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)一些別人沒有發(fā)現(xiàn)的生活細(xì)節(jié)，對(duì)這些細(xì)節(jié)進(jìn)行合理的聯(lián)想與想象，這樣就能更好地進(jìn)行寫作。培養(yǎng)小學(xué)生觀察事物的習(xí)慣，還有利于發(fā)展他們獨(dú)立思考的能力。這是想象的能力基礎(chǔ)，觀察力和思維想象力有著密切的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要從培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察力入手。這就要求小學(xué)語文老師在教學(xué)中從一些日常生活中的事物出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行合理的聯(lián)想。比如說，在看到一片落葉的時(shí)候，老師可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想這片葉子從出生到落下可能經(jīng)歷了一段怎樣的歷程，這棵樹是生長(zhǎng)在什么地方，是在繁華的街道兩旁，還是寂靜的山林中，那么它可能會(huì)看到哪些景象，會(huì)產(chǎn)生一些什么樣的想法等等，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行合理的聯(lián)想，再加上一些自己的創(chuàng)造，就可以成為一個(gè)很有意義的作文。通過從學(xué)生的日常生活出發(fā)，可以給他們提供更多思考的角度，也可以為他們的寫作提供一定的啟示和參考。

三、 對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，肯定他們的想象

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們涉世未深，很多時(shí)候他們會(huì)有一些天馬行空的想象，這些想象在大人看起來很不切實(shí)際，這個(gè)時(shí)候小學(xué)語文老師不能說一些打擊學(xué)生的話，而是要詢問學(xué)生這樣思考的原因是什么，為什么會(huì)引發(fā)這樣的想象，只要學(xué)生能夠說出一定的道理，都是可以的，語文的學(xué)習(xí)本來就沒有固定的答案，因此學(xué)生的想象也是可以多種多樣的。在這個(gè)過程中，小學(xué)語文老師需要注意多給學(xué)生一些肯定和鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信心。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，自信心是非常重要的，它可以幫助學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)和生活中勇于去嘗試一些新的東西，不斷挑戰(zhàn)自我，提高自己各方面的能力，因此小學(xué)語文老師需要注意多給學(xué)生一些肯定和鼓勵(lì)。

四、 結(jié)束語

總之，作文教學(xué)是語文教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，小學(xué)階段的作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要的作用，在學(xué)生的寫作過程中，想象力是非常重要的，因此小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中需要重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語文老師可以利用圖片，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，也可以利用生活中的事物，讓學(xué)生進(jìn)行合理聯(lián)想，在學(xué)生進(jìn)行想象的時(shí)候，老師要注意多給學(xué)生一些肯定和鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信心。

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作者簡(jiǎn)介：

張登財(cái)，四川省瀘州市，瀘州市敘永縣枧槽苗族鄉(xiāng)雙河村小學(xué)。