劉盼

摘 要：小學(xué)語文教材中選用的古詩歌都是名篇佳作，教師講授古詩歌時應(yīng)該先讓學(xué)生誦讀感受作者的情感，再重點講解。通常情況下，學(xué)生朗讀詩歌只要做到富有感情、流利正確就可以，但是朗讀古詩時，需要根據(jù)音韻、字?jǐn)?shù)把握技巧，本篇文章就對朗讀過程中的讀音停頓、重音節(jié)奏進行研究探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀;古詩詞

目前使用的語文教材中入選的古詩有數(shù)十首，小學(xué)語文教學(xué)中，古詩教學(xué)是不可或缺的，教師的教學(xué)方法中，朗讀是必不可少的。俗話說“七分詩三分讀”，其中的讀說的便是朗讀，由此可見，學(xué)習(xí)古詩時，朗讀是最好的方法。只有通過朗讀才能理解古詩的內(nèi)涵，感受詩人的情懷，并且朗讀古詩能夠更好的陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的寫作能力。因此在小學(xué)語文教學(xué)中讓學(xué)生通過朗讀的方法學(xué)習(xí)古詩是非常恰當(dāng)?shù)摹?/p>

一、設(shè)計相宜的情景模式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

很多學(xué)生認為學(xué)習(xí)古詩文是枯燥乏味的，小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該從多個方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好以及性格特點等，以實際情況為基礎(chǔ)，根據(jù)古詩所描述的意境，設(shè)計相宜的情景，讓學(xué)生身臨其境去感受作者的情懷，這種方法既增加了課堂的趣味性，又能幫助學(xué)生深入了解古詩。這種教學(xué)方式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，提升學(xué)生的表達能力。以古詩《九月九日憶山東兄弟》為例，教學(xué)初期，教師先讓學(xué)生進行朗讀，富有感情的朗讀氛圍更能讓學(xué)生靠近詩人，在這個過程中，教師可以根據(jù)實際情況設(shè)計一些問題，讓學(xué)生思考，并且鼓勵學(xué)生大膽回答，可以采取獎勵方法幫助學(xué)生大膽發(fā)言，這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、語言組織能力。

二、合理運用多媒體技術(shù)，解決教學(xué)中的重難點問題

隨著我國經(jīng)濟水平的提高，多媒體技術(shù)已經(jīng)普及到很多行業(yè)，尤其是教育行業(yè)，很多教師都在運用多媒體技術(shù)簡化自己的課堂教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)古詩中的畫面，這樣就可以將學(xué)生想象的內(nèi)容展現(xiàn)在他們眼前，有效的解決了小學(xué)古詩教學(xué)中的重難點問題。以《望洞庭》為例，教學(xué)前，教師可先制作出PPT課件，課堂上，先讓學(xué)生進行朗讀，在這個過程中，播放PPT課件，為同學(xué)展現(xiàn)古詩所描述的風(fēng)景圖片，學(xué)生們就會有一種身臨其境的感覺，也更能對課堂學(xué)習(xí)提起興趣。教師還可以在網(wǎng)上下載教學(xué)音頻，教學(xué)過程中，選擇合適的時間進行播放，通過聽、說、讀、寫四個方面學(xué)好古詩文，提高語文成績。小學(xué)生正處于好動階段，一味的講授很容易讓學(xué)生分心，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)更加有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而提高他們語文學(xué)習(xí)成績。

三、引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，使朗讀教學(xué)更有意義

小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生通過朗讀學(xué)習(xí)古詩文，是一件十分有意義的事，在朗讀的過程中，學(xué)生能夠體會古詩文所包含的感情，因此，之后的語文教學(xué)中，更應(yīng)該鼓勵學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)，感受作者的情懷。學(xué)生進行朗讀時，教師要積極引導(dǎo)，從多個層面入手，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的感受作者想表達的意思，待學(xué)生對古詩有一定的了解時，教師便可要求學(xué)生充滿感情的進行朗讀，這樣才能感染學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，在小學(xué)語文古詩文的教學(xué)中，意義重大，這既能讓學(xué)生理解古詩文的字面意義，又能理解作者想表達的意義，使古詩文的學(xué)習(xí)更深刻。

四、完善古詩詞朗讀教學(xué)方法

古詩文的學(xué)習(xí)是以語文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)展開的，最大的作用便是拓展、補充語文教材中的內(nèi)容。小學(xué)語文教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文時，一定要完善朗讀學(xué)習(xí)的方法，將古詩文朗讀、課堂教學(xué)融合在一起。教師可以在閑暇時間組織學(xué)生開展朗讀課，讓學(xué)生大量朗讀古詩文，感受不一樣的文字魅力。與此同時，教師可以使用一些古詩、笑話等導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)習(xí)課文時，教師也可以使用古詩文導(dǎo)入新課，或者進行總結(jié)，還可以在批改作業(yè)的時候，使用古詩文作批語，讓學(xué)生感受古詩文的重要性。除此之外，教師還可以搜集一些語言優(yōu)美、感情豐富的古詩詞，讓學(xué)生進行朗讀，通過不同類型的古詩文，學(xué)生更容易理解作者所表達的思想。學(xué)好語文的關(guān)鍵是能夠理解文字所代表的意思，作為小學(xué)語文教師，一定要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言能力以及想象能力，讓學(xué)生大量朗讀古詩文，能夠為今后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并且還能在短時間內(nèi)提高理解能力與寫作能力。

五、結(jié)語

新課標(biāo)要求小學(xué)語文教師不能忽視古詩文朗讀的重要意義，一定要及時更新教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，及時引導(dǎo)學(xué)生查漏補缺。小學(xué)朗讀教學(xué)的過程中，教師一定要將教學(xué)方式多樣化，通過學(xué)生的實際情況，設(shè)計適宜的情景，利用多媒體技術(shù)，更好的完成語文古詩文教學(xué)。朗讀教學(xué)的意義在于學(xué)生能夠更深刻的感受作者的情懷，只有體會到作者想表達的思想，才能正確的理解古詩文，進而就能學(xué)好語文，大量的朗讀，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是一種非常有意義的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻：

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