薛美林

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，與之相對(duì)的教育也應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的改革，對(duì)學(xué)生的要求也變得越來(lái)越嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生獨(dú)立自主的思考和實(shí)踐能力有了更高的要求。因此，在高中地理教授中，新的教育模式不斷被提出，探究式教學(xué)逐漸得到運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué);探究式教學(xué);教育模式運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.55 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-0088

隨著教育制度的改革，相應(yīng)的教育模式也在隨之變化。素質(zhì)教育更注重對(duì)學(xué)習(xí)者能力的培養(yǎng)，不再是一味的講授理論;不再注重結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)的過(guò)程。同時(shí)在課堂中不再是以授課的講師為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更加注重學(xué)生的培養(yǎng)。在授課方式上，相較于傳統(tǒng)模式也有了很大的改變，多媒體設(shè)備被運(yùn)用到教學(xué)中，授課方式也越來(lái)越多樣化。為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求，最好的方式就是運(yùn)用探究式教學(xué)。

一、探究式教學(xué)

探究式教學(xué)是指在日常的學(xué)習(xí)生活中，要求學(xué)生在講師的指導(dǎo)下，通過(guò)以“自主、探究、合作”為特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、更深入的探究，并開展小組共同研討，從而更好地達(dá)到教學(xué)任務(wù)中關(guān)于認(rèn)知與情感要求的一種教學(xué)模式。要想將探究化學(xué)習(xí)更好地運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)中，首先要清楚認(rèn)地識(shí)到學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，自己解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師要利用各種設(shè)備，創(chuàng)造多種條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、應(yīng)用探析

1. 營(yíng)造氛圍

在高中地理課堂上，運(yùn)用探究式教學(xué)，首先需要教師做好充分的準(zhǔn)備。教師是課堂環(huán)境建設(shè)者，課堂的氣氛是由教師的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)直接傳達(dá)的。首先，好的課堂氛圍需要教師積極、自由的態(tài)度。然后，教師需要依據(jù)課堂內(nèi)容，營(yíng)造探究式的氛圍，吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生探究的積極性。例如，在學(xué)習(xí)人教版第一冊(cè)課本地理《地球上的大氣》的時(shí)候，這節(jié)課可以說(shuō)與日常生活的聯(lián)系非常密切。這就需要上課的教師在備課的時(shí)候，一定要想到如果可以設(shè)計(jì)幾個(gè)感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂尋找答案，那會(huì)不會(huì)更容易提高學(xué)生在課堂上的積極性，使學(xué)生在課堂上更加認(rèn)真。

2. 聯(lián)系實(shí)際

把問(wèn)題帶入到實(shí)際中，學(xué)生往往會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題更感興趣。例如，在人教版高中第一冊(cè)課本地理《常見的天氣系統(tǒng)》時(shí)，首先聯(lián)系所在地區(qū)的情況，可以給學(xué)生播放天氣預(yù)報(bào)，然后分析當(dāng)?shù)靥鞖獾奶攸c(diǎn)，然后轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)容中。在學(xué)習(xí)視頻的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)提出自己的問(wèn)題，從而激發(fā)探索的興趣。同時(shí)，還可以使學(xué)生對(duì)課上需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致的了解。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)了解得更快。由于只接觸書本知識(shí)不能讓學(xué)生充分地理解地理知識(shí)，教師可以讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)課外，或者將課外帶入課堂中。將實(shí)踐活動(dòng)與理論知識(shí)充分結(jié)合，從而進(jìn)行思考。同時(shí)，教師要注意學(xué)生所選取的活動(dòng)是否符合實(shí)踐的意義，是否可以引起學(xué)生的探究興趣。

3. 情景化

通常學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)是短時(shí)間的，大部分是在課堂的前半部分。那么，教師應(yīng)該有效地利用這段時(shí)間，要在課前就要做好充分的準(zhǔn)備，能在課堂一開始的時(shí)候就讓學(xué)生將最大的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中。例如，在人教版高中地理《浩瀚的宇宙》的學(xué)習(xí)中，教師可以在剛上課的時(shí)候給學(xué)生播放關(guān)于宇宙的視頻或者展示相關(guān)的圖片。并且可以為學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)可以提出一些世界上的未解之謎。在學(xué)習(xí)完視頻后，教師一定要提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，并且讓學(xué)生在課堂中解疑，從而加強(qiáng)學(xué)生的探究興趣，激發(fā)他們自主探索的能力。

4. 積極開展多種活動(dòng)

活動(dòng)的開展比較復(fù)雜，要考慮多種因素。對(duì)于活動(dòng)的開設(shè)，在設(shè)計(jì)的時(shí)候就要考慮充分，否則活動(dòng)的開設(shè)只能成為一種形式。設(shè)計(jì)好活動(dòng)的各個(gè)細(xì)節(jié)，給學(xué)生造成一種壓迫感，使學(xué)生能夠認(rèn)真完成。學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)遇到一定的困難，教師一定要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)觀察每個(gè)學(xué)生的參與情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度。同時(shí)還要認(rèn)真觀察和記錄每位學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，及時(shí)提出表?yè)P(yáng)和批評(píng)?；顒?dòng)結(jié)束后，要讓學(xué)生展示自己的成果以及表述自己參與活動(dòng)的感受，開闊學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的思考能力。

5. 充分利用教學(xué)資源

在實(shí)際的高中地理課本中，國(guó)家課本的設(shè)計(jì)依據(jù)的是全國(guó)案例，有時(shí)候可能會(huì)與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況不符合。大多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為比較抽象，難以理解，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)失去興趣，造成學(xué)習(xí)效果的下降。所以，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來(lái)教課，為學(xué)生構(gòu)建有利的探究式教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。雖然教學(xué)內(nèi)容不同，但最終的教學(xué)目標(biāo)和目的是相同的。學(xué)生結(jié)合自己熟悉的地方，會(huì)更有利于建構(gòu)思維導(dǎo)圖，從而更加深刻地理解所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)被充分激發(fā)，探究的感覺也會(huì)更加強(qiáng)烈，更有利于探究式教學(xué)的應(yīng)用。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中地理課堂中，充分運(yùn)用探究式教學(xué)，并且在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用有利的條件。探究式教學(xué)運(yùn)用得好，就可以更好地幫助學(xué)生探索，提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及獨(dú)立自主的思考能力。在探究式教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣，從而創(chuàng)造更有利的學(xué)習(xí)氛圍，更有效地完成教育目標(biāo)。同時(shí)在探究過(guò)程中，要利用多手段教學(xué)，鍛煉學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力，讓學(xué)生全面看待問(wèn)題和解決問(wèn)題，從根本上提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹連連.探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2016（64）.

[2] 劉美霞.探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].知識(shí)窗（教師版），2017（11）.

（作者單位：四川省成都華西中學(xué) ? ?610000）