黃寶防

【摘要】伴隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們開始注意初中生身體素質(zhì)的鍛煉與體育能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師過于強(qiáng)調(diào)動作技巧與要領(lǐng)，要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，卻忽略了學(xué)生主動性的鼓勵與興趣的培養(yǎng)。作者結(jié)合多年的初中體育教學(xué)經(jīng)驗，探討了興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué)法;初中體育教學(xué);實踐應(yīng)用

初中生正處于非常關(guān)鍵的成長階段，這個階段對初中生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及體育素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要。伴隨著素質(zhì)教育的深入實施，初中體育教師在開展體育教學(xué)過程中應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生主體作用，將培養(yǎng)學(xué)生體育興趣作為重要的目標(biāo)，注重學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，這樣才能在真正確保體育成為緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力工具的基礎(chǔ)上，發(fā)揮強(qiáng)身健體的功能與作用。

一、初中體育教學(xué)采用興趣教學(xué)法的意義

對初中生的體育教學(xué)積極采用興趣教學(xué)法符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，能夠活躍體育教學(xué)的氛圍。在教學(xué)過程中，教師主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式，積極從學(xué)生的興趣與愛好出發(fā)，在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，運(yùn)用選擇性、針對性的合理教學(xué)手段，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動參與體育活動的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動迎接體育挑戰(zhàn)[1]。此外，興趣教學(xué)法還能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動的魅力，在實施過程中，不同的體育活動有不同的特征，在不同的競技要求下學(xué)生需要享受體育活動的快樂，并在訓(xùn)練中展現(xiàn)自我，這樣個性特點(diǎn)才得以體現(xiàn)，身體素質(zhì)才得以提高[2]。教師需要有針對性地對學(xué)生的個體差異性進(jìn)行引導(dǎo)，及時幫助學(xué)生，提高學(xué)生的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)。

二、當(dāng)前初中體育教學(xué)應(yīng)用興趣教學(xué)法存在的問題

（一）課程缺乏興趣點(diǎn)的設(shè)計

當(dāng)前，不少學(xué)校初中體育課程受到其他課程的擠壓，體育教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，缺乏針對初中生成長特點(diǎn)的有效教學(xué)，不注重學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，采用放羊式教學(xué)模式，抑制了學(xué)生興趣的發(fā)展，導(dǎo)致體育教學(xué)效率低下。初中體育教學(xué)的設(shè)計缺乏與學(xué)生興趣點(diǎn)的結(jié)合，教師開展教學(xué)活動過程中未能考慮學(xué)生的意愿。如課前活動時，很多教師通過跑步提高學(xué)生對體育的積極性，但不少學(xué)生僅僅被動參與，缺乏主動性，缺少興趣點(diǎn)的設(shè)計必然無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）體育教學(xué)法應(yīng)用效果低下

不少初中體育教師開展體育教學(xué)時未能滿足學(xué)生的個性化需求，只從整體上開展教學(xué)活動，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。還有一些教師存在教學(xué)主觀性強(qiáng)的問題，教學(xué)選擇從主觀意愿出發(fā)，導(dǎo)致體育教學(xué)細(xì)節(jié)沒能從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生對體育的興趣一點(diǎn)點(diǎn)下降。另外，體育設(shè)施單一化與不足的問題也會影響初中生的體育學(xué)習(xí)興趣?？傊?，多種客觀因素使得當(dāng)前初中體育教學(xué)流于形式，嚴(yán)重影響教學(xué)效率。

三、初中體育教學(xué)興趣教學(xué)法應(yīng)用的有效措施

針對當(dāng)前初中體育教學(xué)應(yīng)用興趣教學(xué)法存在的問題，教師需主動積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)方法，在充分尊重學(xué)生實際興趣的基礎(chǔ)上積極融合體育教學(xué)與學(xué)生的興趣點(diǎn)，挖掘興趣教學(xué)法的應(yīng)用價值，全面提高初中體育教學(xué)效率。

（一）積極組建體育興趣學(xué)習(xí)小組

初中體育教學(xué)活動的開展，要以學(xué)生的體育認(rèn)識和體育興趣為起點(diǎn)，教師應(yīng)允許并充分尊重學(xué)生個體差異性而產(chǎn)生的不同興趣，將其劃分為不同的體育學(xué)習(xí)小組。確保所有組員的體育興趣相同或相近，讓學(xué)生以興趣為中心，把學(xué)生的興趣作為其學(xué)習(xí)體育的動力，通過互相合作促進(jìn)共同進(jìn)步。為了激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，教師還可以安排多樣化的體育活動，或是將一些藝術(shù)性、體育性的游戲引入其中，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。

例如針對喜歡籃球和喜歡街舞的學(xué)生，教師可以選擇美國哈林籃球隊的相關(guān)視頻，從球隊的歷史以及在不同的場合進(jìn)行的表演，為學(xué)生介紹和播放相關(guān)視頻。這樣，籃球組和街舞組的學(xué)生就能從教師的介紹中了解這兩項運(yùn)動的完美結(jié)合，并從中激發(fā)興趣，挖掘不同體育運(yùn)動相結(jié)合的興趣點(diǎn)，尋求到體育活動的魅力，感受體育的娛樂性和觀賞性。

（二）豐富多樣化的體育教學(xué)游戲

初中生正處于活潑好動的成長階段，將游戲的娛樂形式融入體育教學(xué)中，無疑是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。因此，為了激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，教師要加強(qiáng)多樣化體育教學(xué)游戲的融入與整合，逐漸改變學(xué)生對體育活動的認(rèn)知，提高學(xué)生參與體育活動的主動性。目前應(yīng)用體育教學(xué)活動的表現(xiàn)形式較多，教師需要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個人興趣，提前進(jìn)行問卷調(diào)查并遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則，提高體育教學(xué)游戲的可操作性，引導(dǎo)更多的學(xué)生主動積極地參與其中。

比如物體的投擲游戲在初中體育教學(xué)中應(yīng)用較多，教師可以打破常規(guī)的玩法，讓學(xué)生利用羽毛球或網(wǎng)球作為投擲物，對學(xué)生組隊后比較小組學(xué)生投擲的成績。此外，教師還可以聯(lián)合學(xué)生不同的喜好，引入“丟手絹”“捉瞎子”等游戲，鍛煉學(xué)生在活動中的觀察能力和反應(yīng)能力，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的集體意識與團(tuán)隊合作意識，這不僅能達(dá)到豐富體育教學(xué)活動的目的，而且能提高學(xué)生融入社會的能力。

（三）創(chuàng)設(shè)體育情境激發(fā)學(xué)生興趣

情境教學(xué)與初中體育有著很高的契合點(diǎn)，將其應(yīng)用在初中體育教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生不同的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉、感興趣的體育情境，讓學(xué)生在感興趣的情境中主動去探索與了解體育知識，從而大幅度提高體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。

比如針對比較枯燥的跑步練習(xí)，一些學(xué)生并不喜歡田徑運(yùn)動，那么教師就可以有選擇性地安排一些情境教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在開展跑步訓(xùn)練以前，引入國際田徑健將博爾特、我國“飛人”劉翔的事跡向?qū)W生進(jìn)行簡單介紹，通過提問解答、加強(qiáng)互動的方式吸引學(xué)生關(guān)注田徑運(yùn)動員，引出這些優(yōu)秀運(yùn)動員是如何通過日復(fù)一日，年復(fù)一年的訓(xùn)練達(dá)到輝煌成績的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境。學(xué)生很容易在故事的感染下嘗試去了解這些優(yōu)秀的運(yùn)動員，走進(jìn)他們的比賽和日常練習(xí)，逐漸了解運(yùn)動員的訓(xùn)練項目，重新認(rèn)識田徑運(yùn)動。久而久之，學(xué)生在日常的體育課程跑步訓(xùn)練中就能聯(lián)系自身，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與改進(jìn)，養(yǎng)成良好的跑步習(xí)慣。以體育運(yùn)動員作為興趣點(diǎn)，讓學(xué)生對體育運(yùn)動有全新的解讀，重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，提高體育練習(xí)的能力與效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中體育課程是初中教學(xué)體系中不可或缺的組成部分，關(guān)乎學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，也與學(xué)生非智力能力的提升有著緊密聯(lián)系。因此，教師首先應(yīng)重視初中體育教學(xué)，并充分利用學(xué)生興趣點(diǎn)，挖掘?qū)W生的興趣愛好，將其與體育教學(xué)完美整合，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，提高體育活動參與的主動性與積極性，化被動為主動，才能提高初中體育教學(xué)質(zhì)量與效率，最終不斷提高學(xué)生的體育意識與體育能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]黎雄輝.探究初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2014（11）：79.

[3]曾上榮.淺析初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（24）：49.