顧文娟

【摘 要】在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，想要提高教學(xué)效率，需要先提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，而提升興趣最有效的方式就是將游戲教學(xué)合理地運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生可以在輕松的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)中游戲教學(xué)運(yùn)用的有效策略進(jìn)行深入地解析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；教學(xué)運(yùn)用；有效策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）10-0130-02

在初中各學(xué)科中，數(shù)學(xué)是一門(mén)缺少趣味性的科目，學(xué)生每天面對(duì)單一的數(shù)字，刻板的公式，復(fù)雜難解的習(xí)題，很容易產(chǎn)生畏懼的心理，會(huì)給教師的教學(xué)帶來(lái)很大的困難。因此，如何將枯燥的教學(xué)變得有趣而吸引人，使學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，就變得重要而關(guān)鍵，同時(shí)也對(duì)教師的能力提出了更高的要求。而游戲教學(xué)的引用正是對(duì)這些問(wèn)題給予了一個(gè)很好的解決方式，利用各種有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩耍的過(guò)程中順利地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力。

1 初中數(shù)學(xué)中游戲教學(xué)運(yùn)用的意義

1.1 學(xué)生在游戲活動(dòng)中可以樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

游戲是一種具有趣味性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其產(chǎn)生繼續(xù)探索更深入的數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。有了動(dòng)力，自然就不會(huì)再覺(jué)得數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，反而能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生極大的興趣，并且在興趣的驅(qū)使下，能夠?qū)?dòng)力轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，去更好地解決游戲中遇到的問(wèn)題，并收獲到成功帶來(lái)的喜悅。這是一個(gè)良性的循環(huán)，在這一過(guò)程中，學(xué)生自然而然就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，樹(shù)立起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)正確的態(tài)度[1]。

1.2 學(xué)生在游戲活動(dòng)中可以習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用游戲的形式，可以讓學(xué)生擺脫枯燥的課本學(xué)習(xí)，在游戲的過(guò)程中就可以習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)。如教師可以在教授幾何知識(shí)時(shí)，運(yùn)用折紙的辦法，讓學(xué)生通過(guò)將正方形紙片折疊成各種形狀來(lái)進(jìn)行觀察，從中發(fā)現(xiàn)全等三角形、平行、對(duì)稱(chēng)等數(shù)學(xué)知識(shí)，并加以深入研究學(xué)習(xí)，從而總結(jié)出正確的數(shù)學(xué)規(guī)律。學(xué)生在折紙的過(guò)程中，不僅鍛煉了動(dòng)手能力，習(xí)得了數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠促進(jìn)自主思考能力的形成。

2 初中數(shù)學(xué)中游戲教學(xué)運(yùn)用的方法

2.1 課堂中，借助數(shù)學(xué)游戲開(kāi)展教學(xué)

學(xué)校學(xué)生的課程安排中，兩節(jié)同樣的科目往往不會(huì)被安排為連續(xù)的兩節(jié)課，因此，學(xué)生在進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂時(shí)，思維很有可能還停留在上一堂課中，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整過(guò)來(lái)。因此，教師在課程開(kāi)始之前，可以用游戲的方式，將學(xué)生的注意力吸引到本堂數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)。如講解“走進(jìn)圖形世界”一課，教師可以分發(fā)給每個(gè)學(xué)生十幾塊立方體，讓學(xué)生按照教師拼搭的形狀進(jìn)行拼搭，或者允許學(xué)生自由想象進(jìn)行拼搭。之后，讓其對(duì)自己拼搭出的形狀進(jìn)行全方位的觀察，并畫(huà)出不同角度觀察出的圖形形狀。通過(guò)這種形式，學(xué)生就能夠很好地理解，一個(gè)立體圖形，從上面俯視、正面和側(cè)面觀察所獲得的形狀都是不一樣的，從而可以形成良好的空間立體意識(shí)。

2.2 習(xí)題中，借助數(shù)學(xué)游戲解決難題

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)重復(fù)的過(guò)程，單單掌握公式結(jié)構(gòu)是不夠的，更多的是需要通過(guò)大量的習(xí)題練習(xí)才可以得到鞏固和提高?？墒亲鲱}的過(guò)程往往是既枯燥又無(wú)趣的，做10道題目，學(xué)生可能會(huì)很有興趣，但若是做上100道題目的話，那么學(xué)生就一定會(huì)覺(jué)得厭煩。所以，教師可以將游戲引入到習(xí)題練習(xí)中，讓學(xué)生一邊游戲一邊做題，這樣才能夠使其對(duì)做題產(chǎn)生興趣，愿意主動(dòng)進(jìn)行解題

訓(xùn)練[2]。

如教師可以開(kāi)發(fā)一種闖關(guān)的做題模式，將各個(gè)單元的習(xí)題設(shè)置成一個(gè)個(gè)關(guān)卡，并且每一關(guān)中對(duì)不同難度的習(xí)題設(shè)置“易、中、難”三個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)設(shè)置不同的星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。容易為一顆星，中等為二顆星，高難為三顆星。并在每個(gè)單元最后設(shè)置出一個(gè)單元綜合關(guān)卡。之后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)答題，學(xué)完一個(gè)章節(jié)，就進(jìn)行該章節(jié)的習(xí)題訓(xùn)練，先從容易開(kāi)始做起，每一關(guān)有一個(gè)最低合格標(biāo)準(zhǔn)，比如可以設(shè)置成60分，只有達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)才可以進(jìn)入下一關(guān)，教師可以在第二天根據(jù)學(xué)生闖關(guān)所獲星星數(shù)量進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種闖關(guān)的模式，學(xué)生就不會(huì)再覺(jué)得做題是一種負(fù)擔(dān)，反而會(huì)覺(jué)得有趣，而且為了獲得更多的星星數(shù)，也愿意做更多的習(xí)題，無(wú)形中就進(jìn)行了大量的數(shù)學(xué)訓(xùn)練[3]。

這種闖關(guān)的模式，不僅可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也能夠在學(xué)生中提高良性競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，還能夠提高學(xué)生對(duì)難題解題的積極性。過(guò)去，學(xué)生若是遇到難解的題目時(shí)，往往會(huì)不求甚解，如果不能很快解出的話，就會(huì)放棄。但這種闖關(guān)模式里的高難關(guān)卡，就可以提高學(xué)生解題的積極性，為了獲得更多的星星數(shù)量，學(xué)生也會(huì)愿意對(duì)難題進(jìn)行深入的研究。但是在設(shè)計(jì)關(guān)卡時(shí)，教師應(yīng)該注意設(shè)置的題目數(shù)量，不能夠太多，以十幾、二十幾道題目為主，若是題目過(guò)多的話，學(xué)生在做題的過(guò)程中就會(huì)失去興趣，產(chǎn)生想要放棄的心理，那這種關(guān)卡模式的習(xí)題練習(xí)就失去了意義。

2.3 復(fù)習(xí)中，借助數(shù)學(xué)游戲加強(qiáng)鞏固

每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)后期的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，若是不進(jìn)行總結(jié)、復(fù)習(xí)的話，很容易忘記之前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。所以，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)是很重要的。如教師可以改變以往復(fù)習(xí)課的模式，將枯燥的知識(shí)總結(jié)、講解，變?yōu)槿の吨R(shí)競(jìng)賽的形式。將學(xué)生分成若干的小隊(duì)，將需要掌握的知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題設(shè)計(jì)成題卡的形式。讓各個(gè)小隊(duì)進(jìn)行必答、搶答來(lái)進(jìn)行答題，并給每道題目設(shè)置相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，最后統(tǒng)計(jì)各小隊(duì)的得分情況，得分最高的隊(duì)伍獲勝。在比賽之前，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提前對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣不僅督促了學(xué)生自主復(fù)習(xí)，也能夠提高他們答題成功的效率。通過(guò)這種形式復(fù)習(xí)，學(xué)生不僅能夠很好的掌握之前所學(xué)的知識(shí)，還能夠?qū)W(xué)習(xí)充滿興趣。

在設(shè)置題目時(shí)，教師應(yīng)該注意難易題目的搭配，而且要求每個(gè)小隊(duì)所有成員要輪流答題，這樣才能夠兼顧到每個(gè)學(xué)生，不會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生在答題，另外一些學(xué)生在旁觀的現(xiàn)象。而且，這種比賽的形式，還有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、配合能力，提高學(xué)生之間的友誼。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，游戲教學(xué)做為一種新型的教學(xué)模式，對(duì)教師的能力提出了更高的要求，要求教師不僅要對(duì)教授的內(nèi)容融會(huì)貫通，更要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)以及對(duì)知識(shí)的掌握情況，并且能夠設(shè)計(jì)出豐富有趣的游戲模式進(jìn)行教學(xué)。若是在課堂上、做題中和復(fù)習(xí)時(shí)能夠有效地利用游戲進(jìn)行教學(xué)，那么，不僅能夠幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)于數(shù)學(xué)正確的學(xué)習(xí)觀念，還能夠使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)開(kāi)發(fā)自身的創(chuàng)造、想象能力，提高整個(gè)教學(xué)的效果，使學(xué)生收獲更高的成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

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