宋保姨

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀有很重要的地位，教師要重視閱讀教學(xué)效果的提升，完善閱讀教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高語文能力。教師要將部分注意力放到閱讀策略的改進(jìn)上，充分了解學(xué)生的閱讀需求，有針對地設(shè)計教學(xué)方案，為學(xué)生營造高效的閱讀課堂環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;提升策略

一、概述

教師在開展小學(xué)語文教學(xué)時，要時刻思考教學(xué)策略的優(yōu)缺點，不能僅僅局限于教材中的基礎(chǔ)理論知識點，更重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)觀念，這才是教學(xué)成功的保證。因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時不能只滿足于固有的幾種教學(xué)模式，要從多個方面出發(fā)，開放語文課堂。

二、小學(xué)生語文閱讀能力提升策略

（一）提升學(xué)生閱讀興趣

要提升學(xué)生的閱讀能力，必須讓學(xué)生喜歡閱讀，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，學(xué)生才有動力去閱讀，因此，教師要想方設(shè)法提升學(xué)生閱讀興趣，方法有很多，教師可以采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，可以在語文教材中讓學(xué)生去閱讀，這是一種方式，讓學(xué)生通過課文閱讀對文章內(nèi)容有所了解，同時能更好的學(xué)習(xí)語文課本，教師要為學(xué)生的閱讀提供機(jī)會，在開始講課之前，教師先讓學(xué)生去閱讀一遍文章，然后教師再對文章內(nèi)容進(jìn)行講解。教師也可以指導(dǎo)學(xué)生通過業(yè)余愛好提升閱讀興趣，如鼓勵學(xué)生去看漫畫，通過看漫畫也能起到閱讀的作用，讓學(xué)生認(rèn)識更多的生字詞等，讓學(xué)生更好的去提高閱讀水平。也可以指導(dǎo)學(xué)生去看動畫片，動畫片更易于提升學(xué)生的興趣，同時動畫人物的對話也更利于學(xué)生提高閱讀興趣。

（二）選擇合適的書籍

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，要選擇吸引學(xué)生興趣的書籍，如《安徒生童話》等童話故事，選擇童話故事的原因是更能吸引學(xué)生的興趣，同時也為學(xué)生勾勒出一幅想象的世界，使學(xué)生在童話中去更好的學(xué)習(xí)和成長，如《丑小鴨》這個童話故事不僅是《安徒生童話》里的故事，而且還在小學(xué)教學(xué)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生感受童話故事的魅力，同時童話故事也以擬人化的手法進(jìn)行描寫，讓學(xué)生在閱讀中更是能感受到丑小鴨的遭遇，對丑小鴨所發(fā)生的經(jīng)歷感到同情，但是當(dāng)后期它變成白天鵝后，學(xué)生又能感受到它的人生的起伏，童話故事更吸引學(xué)生，所以教師在閱讀課上，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去選擇一些有趣的書籍，如《西游記》、《小王子》等，以使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，使學(xué)生喜歡讀書，同時也增強(qiáng)學(xué)生的素材的積累，對以后學(xué)生的寫作也有積極的作用。

（三）指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧

教師在學(xué)生閱讀過程中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，如何提升閱讀能力，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀速度不一樣，有的學(xué)生能快速瀏覽完一遍，而有的學(xué)生則需要很長時間，因此教師也要指導(dǎo)學(xué)生如何提升閱讀速度，閱讀速度與學(xué)生的閱讀習(xí)慣以及詞匯量多少都有關(guān)，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要糾正學(xué)生一些不良的閱讀習(xí)慣，如有些學(xué)生總是用手指著讀，教師要糾正這種不良習(xí)慣，防止分散學(xué)生的注意力。教師也要指導(dǎo)學(xué)生在平時的語文學(xué)習(xí)中多學(xué)習(xí)一些生字詞，多積累詞匯量，這樣對于閱讀能力的提升也有重要作用。教師也要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析文章，在閱讀中對文章內(nèi)容有一個大概了解，同時能分析文章結(jié)構(gòu)，對文章主題以及中心思想等也能夠分析出來，這就考驗學(xué)生的閱讀能力，所以教師指導(dǎo)學(xué)生積極完成課后閱讀練習(xí)，能對題目進(jìn)行分析，同時每讀完一篇文章后，都按照正確的閱讀方法分析（分析文章內(nèi)容、中心思想、段落劃分等），提高學(xué)生的閱讀能力。

（四）加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)

教師要指導(dǎo)學(xué)生運用正確的閱讀方法，并學(xué)會積累，將閱讀素材等摘抄下來。教師也可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中做標(biāo)記，將不認(rèn)識的生字詞用符號標(biāo)記下來，將文中優(yōu)美句子畫下來，將自己在閱讀中遇到的疑問也標(biāo)記出來，通過這些不同的標(biāo)記對文章內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分，同時能更好的提升閱讀能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會背誦，背誦優(yōu)美的句子或片段，隨著時間的積累，學(xué)生的素材積累量越來越多，這不但有利于提高學(xué)生的閱讀能力，而且對于學(xué)生的寫作也有積極的影響。教師也要指導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，使用正確的閱讀方法，使學(xué)生在閱讀中提升對于文章內(nèi)容的理解，也要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)讀和略讀，還有反復(fù)閱讀，讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀文章內(nèi)容，對文章主旨有一個深刻的了解，讓學(xué)生通過略讀提升閱讀效率，同時也讓學(xué)生快速了解文章內(nèi)容，細(xì)讀則有利于學(xué)生分析文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)等，教師要指導(dǎo)學(xué)生運用不同的閱讀策略，同時也要讓學(xué)生通過對文章內(nèi)容的理解分析文中特定的生字詞等，也能大概推斷出其含義，這是一種好的閱讀方法。教師要指導(dǎo)學(xué)生堅持每天閱讀，閱讀能力的提高也是和學(xué)習(xí)一樣，是需要持之以恒的，只有不斷堅持，才能更好的去提升閱讀能力。

三、總結(jié)

教師要使學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性，也要使學(xué)生不斷提高語文學(xué)習(xí)能力，該能力包括多方面的能力，閱讀能力是其中一部分，本文重點分析了教師在教學(xué)中是如何采取有效的教學(xué)策略提升學(xué)生的閱讀能力的，更利于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中認(rèn)識到語文閱讀的重要性，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀能力。教師要使學(xué)生認(rèn)識到閱讀能力的提升不是短期就提升的，而是經(jīng)過長期堅持，每天堅持閱讀，才能逐步提升語文閱讀能力，教師也要使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生更好的通過閱讀提高文學(xué)素養(yǎng)，提升生字詞的積累量，提升學(xué)生的寫作水平，提升學(xué)生的閱讀效率和速度，最終提升學(xué)生的閱讀能力，教師也要在學(xué)生閱讀中給以指導(dǎo)。

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