摘?要：如今，微課在學(xué)生的教學(xué)教育方式中占據(jù)越來(lái)越重要的地位，作為教學(xué)的一種輔助手段，微課教學(xué)是一種趣味性及針對(duì)性很強(qiáng)的新型教學(xué)模式，如何更好地在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)內(nèi)容及難點(diǎn)以學(xué)生易于理解的方式進(jìn)行講述，有助于幫助學(xué)生更好地去理解語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。本文從微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用著手，以期通過(guò)“微設(shè)計(jì)”的教學(xué)模式達(dá)到顯著的教學(xué)成果，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)效率及效果。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);新型教學(xué)模式;應(yīng)用;教學(xué)成果

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的不斷更新，信息技術(shù)時(shí)代，微信、微博、微商等等遍布各地，放眼望去，“微”理念也在隨著信息的不斷更新及擴(kuò)展日益走入人們的眼界，也在越來(lái)越普遍地改變著人們的生活方式。在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，微課教學(xué)也逐漸走入廣大師生的視線，微課有利于將課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等以一種精彩有趣的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，提高教學(xué)的深度，拓寬教學(xué)的廣度。然而隨著初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的逐漸增多，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難度增大，在真正地運(yùn)用微課進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，怎樣合理、更好地加以利用是關(guān)鍵的問(wèn)題。

一、 微課的內(nèi)涵及理念

微課作為一種新型的教學(xué)模式，大多是以多媒體為依托，采用圖片、視頻等各種方式對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的講述，還包含教學(xué)過(guò)程中的相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂課件的理解以及課后作業(yè)的測(cè)試等，將課堂教學(xué)知識(shí)進(jìn)行拆分講解，組合理解，以多元化的結(jié)構(gòu)模式使得語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有趣，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式有所區(qū)分，汲取傳統(tǒng)課堂教學(xué)的核心，使得學(xué)生易于學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的興趣。

二、 初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂教學(xué)特點(diǎn)

初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，較小學(xué)的學(xué)習(xí)課程提高了不少，對(duì)于學(xué)生的理解以及掌握也有一定的難度，同時(shí)，學(xué)習(xí)方式也與傳統(tǒng)教學(xué)模式的安排不同，課堂內(nèi)容也增多了。并且，初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際的生活聯(lián)系得更為密切，無(wú)論在語(yǔ)文教學(xué)課文的題目以及單元內(nèi)容的安排上都較以前的模式有很大的直觀性，可以讓學(xué)生在相同的課程內(nèi)容上更易于接受與理解。因而，微課的教學(xué)安排可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課程的理解以及與日常生活的密切聯(lián)系，對(duì)教學(xué)效果的促進(jìn)也有很大的推動(dòng)作用。

三、 “微設(shè)計(jì)”在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 微設(shè)計(jì)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)課程中的重難點(diǎn)講解

微課課堂的教學(xué)注重于對(duì)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的提取，對(duì)于文章的核心內(nèi)容有很大的講解作用，微課教學(xué)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拆分重組，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的拆解，使得教學(xué)內(nèi)容更細(xì)致化，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象更深刻，所用時(shí)間短，但教學(xué)的質(zhì)量非常高，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不再感到枯燥，而是能夠?qū)φn堂內(nèi)容深入解析，降低了語(yǔ)文課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)講授難度。

（二） 微設(shè)計(jì)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)課堂的經(jīng)典文章講解

初中語(yǔ)文教學(xué)課堂的課堂氛圍對(duì)于教學(xué)的順利開(kāi)展具有不可忽視的影響，將有趣的文章片段或者經(jīng)典融入語(yǔ)文教學(xué)課程的課文內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的核心性，教師在開(kāi)展微課教學(xué)時(shí)可以緊抓相對(duì)有趣的知識(shí)點(diǎn)著手，對(duì)課堂內(nèi)容選擇性詳細(xì)講解，從多個(gè)角度展開(kāi)討論，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的理解，從多個(gè)角度理解和感受課程主要內(nèi)容，提升語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性，也提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三） 微設(shè)計(jì)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)課堂引發(fā)新的教學(xué)思路

微課教學(xué)在教學(xué)拓展上，對(duì)于教師的語(yǔ)文教學(xué)思路的拓展也有很大的推動(dòng)作用，微課教學(xué)作為新型的教學(xué)模式，通過(guò)視頻等的方式傳播，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的普及性也有很大的便利性。并且在微課教學(xué)的過(guò)程中，教師結(jié)合新媒體平臺(tái)或者手機(jī)應(yīng)用的使用，將課堂內(nèi)容及時(shí)上傳，方便學(xué)生隨時(shí)觀看，并且，在不斷地學(xué)習(xí)查看過(guò)程中，教師對(duì)于教學(xué)課堂的教學(xué)也會(huì)有一定的啟發(fā)以及思考，激發(fā)教師不斷地揣摩新的教學(xué)思路及教學(xué)模式，尋找新的教學(xué)方法，有利于提升教師整體的教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，并且有利于教師對(duì)課堂教學(xué)授課方式的多元化。

四、 “微設(shè)計(jì)”對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一） “微設(shè)計(jì)”有利于增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性

教師在對(duì)語(yǔ)文課文的講授中，可以充分利用微課講解，引發(fā)學(xué)生接受知識(shí)的興趣，拓展補(bǔ)充知識(shí)的意義，教師利用微課視頻的講授方式引發(fā)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行品讀，增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性。語(yǔ)文教學(xué)的講授，教師在向?qū)W生進(jìn)行講授時(shí)，可以借助其他的音頻、視頻等資料，利用課文相關(guān)內(nèi)容結(jié)合與課文相關(guān)的背景資料等，制作視頻等相關(guān)展示片段，在進(jìn)行正式講課之前，向?qū)W生進(jìn)行展示，為課文的開(kāi)展做鋪墊，有利于學(xué)生對(duì)于所要學(xué)習(xí)課程的了解，提高學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（二） “微設(shè)計(jì)”有利于突破語(yǔ)文教學(xué)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)

初中語(yǔ)文教學(xué)的課程難度有所提升，包含了很多深刻難以理解的句子，微課教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容上對(duì)課文的重難點(diǎn)句子進(jìn)行詳細(xì)講解，并且教師可以在講授時(shí)，采用專(zhuān)題的形式結(jié)合之前學(xué)習(xí)過(guò)的文章，歸納所學(xué)課文的重點(diǎn)知識(shí)，為學(xué)生提供良好的閱讀保障，提高學(xué)生的閱讀能力。

教師利用微課教學(xué)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的講授采用圖片、視頻等多形式進(jìn)行，可以在很大程度上彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的不理解以及課本文字的靜止性，幫助學(xué)生更好地理解課文的相關(guān)內(nèi)容，針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生可以多次查看教師制作的視頻錄像及相關(guān)音頻等資料，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新的收獲，也有利于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。

（三） “微設(shè)計(jì)”有利于提升語(yǔ)文教學(xué)課程的閱讀能力

微課教學(xué)應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀興趣，提升閱讀的水平，并且閱讀往往與寫(xiě)作是相輔相成的，教師微課教學(xué)的應(yīng)用也在很大程度上加強(qiáng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力，拓展了學(xué)生的寫(xiě)作素材。

微課教學(xué)的應(yīng)用有利于還原生活場(chǎng)景，教師可以融合語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)以及觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用專(zhuān)題系列為學(xué)生進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的知識(shí)眼界，提升學(xué)生的表達(dá)能力。

五、 總結(jié)

“微設(shè)計(jì)”應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)中，一方面有利于對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣;另一方面可以拓展學(xué)生的眼界，聯(lián)系生活，提高學(xué)生寫(xiě)作的能力。微課設(shè)計(jì)在教學(xué)中的體現(xiàn)，可以在很大程度上適應(yīng)新信息時(shí)代的微變，有利于語(yǔ)文教學(xué)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊永翠.微課在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程，2017（17）：98.

作者簡(jiǎn)介：

許珊珊，福建省晉江市，晉江市松熹中學(xué)。