張為康

1 前言

乒乓球運動技術的養(yǎng)成需要成千上萬次的練習和付出極大地努力，而學習興趣是推動學生參加認知實踐活動的原動力，是獲得知識、開闊眼界以及豐富心理活動的重要動能。這也就要求了教練員既要重視提高少兒學員的運動技術，又要注重激發(fā)和培養(yǎng)少兒學員的學習興趣。研究影響少兒乒乓球學習興趣的因素，掌握培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣的具體措施，對教練員在教學實踐中激發(fā)學員學習興趣、培養(yǎng)學員運動愛好、樹立終生體育意識有著重要的作用。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

選取山東省濟南市長清區(qū)樂旋乒乓球俱樂部銀座店、恒大店7-12周歲的少兒學員為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻研究法

根據(jù)研究課題的需要，通過中國知網、維基百科等文獻資料數(shù)據(jù)庫獲取相關信息，力求全面了解、掌握所要的研究問題。

2.2.2 問卷調查法

根據(jù)研究需要及山東省長清區(qū)樂旋乒乓球俱樂部銀座店、恒大店的實際情況設計調查問卷，并對問卷的信度和效度進行了檢驗和咨詢。一共發(fā)放問卷150份，回收問卷137份，回收率為91.33%，無效問卷4份，有效率達97.08%。

2.2.3 訪談法

向山東省長清區(qū)樂旋乒乓球俱樂部銀座店、恒大店的教練員請教有關少兒學員在學習過程中容易出現(xiàn)的問題，并通過談心的方式對兩店的學員進行調查了解，詳細的記錄有效的信息，為論文的寫作立下一個重要的依據(jù)。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對回收的有效問卷進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，用Excel軟件進行整理歸納，并進行數(shù)據(jù)的分析，為本研究提供依據(jù)。

3 研究結果與分析

3.1 乒乓球學習興趣的含義及其對少兒乒乓球學員的重要性

3.1.1 乒乓球學習興趣的含義

季瀏[1]等主編的體育心理學教材中將運動興趣定義為：人們積極地認識、探究或參與體育運動的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識和技能，促進身心健康的重要動力。汪曉贊[2]認為體育學習興趣是學生對體育學習活動所產生的心理上的愛好和追求的傾向，是影響體育學習效果的一個重要變量。韓春濤[3]認為乒乓球學習興趣是指對乒乓球運動表現(xiàn)出極高的學習熱情，并能積極主動地完成相應的學習任務。

通過對上述概念的理解，本文將乒乓球學習興趣定義為，人們積極獲取乒乓球運動知識、技能或參與乒乓球運動的一種心理傾向。

3.1.2 乒乓球學習興趣對于少兒乒乓球學員的重要性

乒乓球學習興趣對于少兒乒乓球學員有著重要的作用，原因主要包括以下兩個方面：一，興趣是滿足需要的首要表現(xiàn)，也是形成動機的前提條件。一旦人們對體育活動有了興趣就會積極主動的對與該體育活動有關的信息表現(xiàn)出相當?shù)年P注，并積極主動地參與到該體育活動中來。這也就是說在學習乒乓球運動技能的過程中，只有當學習者對所要參加的乒乓球運動或所學習的乒乓球運動知識產生強烈的興趣，感覺這些運動知識和技能需要了解，需要掌握時，他才會參與到乒乓球運動或乒乓球學習中來。二，乒乓球是一項以技能為主的隔網對抗性運動項目，技術復雜，技巧性強，必須要經過長時間的系統(tǒng)訓練才能有所成效[4]，沒有興趣的支撐很難堅持學習下去。

3.2 技術水平對于乒乓球學習興趣的影響

表1 技術水平對于乒乓球學習興趣的影響

調查結果如表1所示，初級班的學員學習興趣較低人數(shù)所占的比例最高，為20.25%，中級班的學員學習興趣較低的人數(shù)所占比例次之，為17.14%，高級班的學員學習興趣較低的人數(shù)所占的比例最低，為10.53%。

通過與學員們的課下談心，了解到初級班的學員都是乒乓球初學者，技術水平低，對于乒乓球的認識也不深刻，感受不到乒乓球的魅力，大量技術動作的反復練習使他們感覺枯燥乏味，這也就導致了初級班學員更為可能表現(xiàn)為低學習興趣。而中級班和高級班的學員大多數(shù)已經參加了1-2年的訓練，對于乒乓球運動有了一定的認識，技術動作熟練，技術水平高超，有些學員在比賽中更是取得了優(yōu)異的成績，所以這類學員更有可能表現(xiàn)為較高的學習興趣。

3.3 成功體驗的獲得對于少兒學員學習興趣的影響

有學者認為，要想使學生產生體育興趣，就必須設法使他們獲得成功[5]?？梢姵晒w驗對于激發(fā)少兒學員學習興趣的重要性，以下主要通過教練表揚頻率、比賽獲勝頻率兩個方面對少兒學員成功體驗的獲得進行了調查。

表2 教練員表揚頻率對于少兒學員學習興趣的影響情況

調查結果如表2所示，經常受到教練表揚的少兒學員中學習興趣較低的人數(shù)比例為13.13%；偶爾受教練表揚的少兒學員中學習興趣較低的人數(shù)比例為32.35%。

通過課下以訪談的形式與樂旋銀座店、恒大店各主教練交流，得知經常受教練員表揚的少兒學員，自信心得到了很大的提高，遭遇到困難時也能認真對待，不氣餒，所以他們會表現(xiàn)出較高的學習熱情。而受表揚次數(shù)較少的少兒學員在教學過程中則由于較少得到表揚，自信心得不到提高，有時甚至會受到打擊，所以他們容易知難而退、缺乏學習興趣。

表3 比賽中獲勝頻率對于少兒學員學習興趣的影響情況

在調查的學員中，只有中級班、高級班的少兒學員會進行比賽活動，所以對中級班、高級班共54名同學做了比賽獲勝頻率的調查。調查結果如表3所示，在經常取勝的少兒學員中只有7.14%的學員表現(xiàn)出了低學習興趣；在較少取勝的少兒學員中則有17.50%學員表現(xiàn)出了低學習興趣。

通過課下以訪談的形式與樂旋銀座店、恒大店各主教練交流，得知在比賽中經常取勝的少兒學員在教學過程中較為可能表現(xiàn)出較高的自信和上進心，在技術動作的學習上進步也非常快，因此他們大都學習興趣高漲。在比賽中較少取得優(yōu)異成績的少兒學員在教學過程中則比較容易表現(xiàn)出較低的自信心，學習技術動作時也表現(xiàn)消極，缺乏動力，有些學員甚至自甘墮落，所以這類學員中較低學習興趣的人數(shù)比例較高。

3.4 學球原因對乒乓球學習興趣影響的分析

學員的學球原因按主要是由自身內在需要轉換而來還是由外界條件誘發(fā)而來可分為內部動因和外部動因[1]。本文通過對內部原因(學員喜歡)、外部原因(家長原因、鍛煉身體、其他原因)的調查得出以下內容。

表4 學球原因對乒乓球學習興趣的影響情況

調查結果如表4所示，學球原因為自身喜歡的學員中學習興趣較低的人數(shù)比例為10.11%，通過課下與樂旋銀座店、恒大店各主教練、學員家長談心交流得知，學球原因為自身喜歡的學員由于對乒乓球運動有著極其強烈的興趣和需要，所以在學習過程中更有可能表現(xiàn)出較高的學習興趣。

學球原因為家長原因的學員中學習興趣較低的人數(shù)比例為51.85%，通過課下與樂旋銀座店、恒大店各主教練、學員家長談心交流得知，學球原因為家長喜歡的學員開始接觸乒乓球是因為家長的強迫，抵觸心理較強，以至于在訓練中更有可能表現(xiàn)為學習興趣不高，技術能力進步極為緩慢，求學意識不高。

學球原因為鍛煉身體的學員中學習興趣較低的人數(shù)比例為45.45%，通過課下與樂旋銀座店、恒大店各主教練和學員家長談心的方式交流得知，學球原因為鍛煉身體的學員開始學習乒乓球是為了鍛煉身體、預防疾病，學員自身對于乒乓球并沒有興趣，因此在學習過程中也更有可能表現(xiàn)的較為松懈，上進心不強，學習興趣不高。

學球原因為升學考試等其他原因而參與乒乓球學習的學員中學習興趣較低的人數(shù)比例為100.00%，通過課下與樂旋銀座店、恒大店各主教練和學員家長談心的方式交流得知，學球原因為升學考試等其他原因而參與乒乓球學習的學員對于學習乒乓球的認識不深厚，把學習過程當作是一種負擔，所以對待教練員安排的任務內容多以應付的態(tài)度完成，技術能力進步極為緩慢，學習興趣極低。

3.5 教學中運動樂趣體驗程度對乒乓球學習興趣影響的分析

通過大量實驗研究及調查研究證明，體驗運動樂趣是青少年參與體育運動的首要動機[6]。

表5 教學中運動樂趣體驗程度對乒乓球學習興趣的影響情況

調查結果如表5所示，在教學過程中感到非常愉快的學員中學習興趣較低人數(shù)所占比例為5.88%;在教學過程中感到較為愉快的學員中學習興趣較低人數(shù)所占比例為18.75%;在教學過程中感到不愉快的同學中學習興趣較低人數(shù)所占比例達到了100%。

通過課下與樂旋銀座、恒大店的各主教練交流得知，有愉快感體驗的少兒學員，由于他們能在乒乓球的學習中體驗到樂趣，所以在學習過程中就會表現(xiàn)出較高的學習興趣。而表示不愉快的學員由于沒有感到樂趣，所以學習中很是煩躁、消極，表現(xiàn)出較低的學習興趣。

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 學員技術水平越高，越有可能獲得較高的學習興趣。技能水平越高的學員越有機會體驗到乒乓球運動的內在魅力，領悟到乒乓球運動技術所蘊含的奧妙，倍感其樂無窮。另外，在學習過程中具有較高技能水平的學員在原有的技術基礎上更容易建立起新的技術動作定型，從而表現(xiàn)出更快的學習速度，這也有利于提高少兒學員的學習興趣。

4.1.2 成功體驗的獲得是激發(fā)和提高學習興趣的重要原因。當學生從自己的乒乓球學習中體驗到成功時，就會產生滿足感，增強自信心，并進而將這種積極的體驗轉化為乒乓球學習的興趣。

4.1.3 源于內部動因而學球的少兒學員更容易擁有較高的學習興趣。由于內部動因而學球的少兒學員對乒乓球運動是存在著需要的，學習乒乓球剛好可以滿足他們的需要。

4.1.4 少兒學員在學習過程中的愉快感體驗與學習興趣有著很大的關系，感受不到樂趣，學習興趣就無法得到激發(fā)和維持。

4.2 建議

4.2.1 褚昕宇[7]等的研究發(fā)現(xiàn)，不同的課堂氣氛、教學方法是可以改善和提高學生體育學習興趣的。教練員應該不斷提高教學水平，改進教學方法，研究教學藝術，在教學的各個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們體驗到運動的樂趣，激發(fā)內部動機，成為乒乓球學習的主人，提高乒乓球學習熱情。

4.2.2 少兒乒乓球運動的訓練內容要科學合理，根據(jù)少兒自身的生理特點、心理特點制定訓練計劃[8]。因此，教練員要根據(jù)不同少兒學員的切身情況制定訓練計劃，因材施教，使每個學員的技術水平都能得到有效提高。

4.2.3 在教學過程中，教練員應該充分發(fā)揮體育學習評價的導向、激勵與反饋功能，有效激發(fā)與提高學生的體育學習興趣[9]。對少兒學員評價應多進行其自身的縱向比較，而不是學員之間的橫向比較，對于學員自身取得進步要及時進行肯定表揚，適當增加表揚次數(shù)。

4.2.4 教練員在安排比賽時應根據(jù)少兒學員的自身能力進行分組，使每個小組內的學員能力相差不大，即使在某次比賽中取得的成績不理想，經過努力訓練仍有希望取得優(yōu)異成績。