陳曉婷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入，中職教育越來越注重德育。中職德育不僅需要提升學(xué)生的思想品德，更加需要注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。但是，由于中職教育的特殊性，中職德育教學(xué)的效果一直都不太理想。而互動型教學(xué)在中職德育課堂中的運用，可以有效促進師生之間的互動，幫助教師更好地了解和掌握學(xué)生的思想動態(tài)，同時也能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升中職德育課堂的教學(xué)質(zhì)量?；诖?，主要對中職德育課堂中“互動型教學(xué)”的構(gòu)建進行分析和探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;德育課堂;互動型教學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0102-02

隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，國家對教育的投入力度在不斷加大，使我國的教育水平得到了很大提升。對我國當前的教育體系來說，中職學(xué)校是其中非常重要的一部分，其最為主要的職責就是為社會輸送更多專業(yè)型的優(yōu)秀技術(shù)人才。中職學(xué)校在進行專業(yè)教育的同時，還應(yīng)當注重德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并且德育教育還能夠幫助中職學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，從而讓他們今后更好地適用社會發(fā)展的需求。但是，由于各種因素，我國目前中職德育教育中仍存在一些問題，使德育的價值無法被充分發(fā)揮出來。針對這種現(xiàn)象，中職院校應(yīng)當要不斷地改進德育課堂的教學(xué)模式，積極引進先進的教學(xué)理念，從而提升德育教學(xué)效果，促進中職學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中職德育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生厭學(xué)情緒較高

由于中職學(xué)生以及在中考當中歷經(jīng)了失敗，他們對學(xué)習(xí)的積極性普遍較低，對德育教學(xué)更是提不起興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。另外，在中職德育課堂教學(xué)中，教師過于依賴課本，對中職德育教學(xué)沒有形成正確的認識，采取了錯誤的教學(xué)方式，只注重對思想品德的教育，卻沒有將其與學(xué)生的日常生活和職業(yè)活動相結(jié)合，使課堂氛圍枯燥、沉悶，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的重要因素。

（二）缺乏互動環(huán)節(jié)

目前，中職德育課堂采用的都是“填鴨式”的教學(xué)模式，教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，這樣的教學(xué)模式不僅無法有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更加無法將德育教育的價值充分發(fā)揮出來。另外，在中職德育課堂教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容較多，教師為了趕進度，在有限的課堂教學(xué)內(nèi)，就將與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)省去，這樣非常不利于對學(xué)生各方面能力的發(fā)展。

二、中職德育課堂“互動型教學(xué)”的必要性

（一）中職德育課堂改革的需要

在當前新課改背景下，社會對中職德育教育的各方面要求也是更加的高，強調(diào)在中職德育教學(xué)中需要做到與社會實際情況、職業(yè)以及學(xué)生實際相貼近。所以，最新的《中職德育教學(xué)大綱》中明確提出“在中職德育課堂教學(xué)中需要展現(xiàn)出職業(yè)教育的特點”，德育教學(xué)一定要和中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)模式相結(jié)合，并且在課堂教學(xué)中應(yīng)當要多運用社會實踐、案例分析等各種方式，將實際教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及未來的職業(yè)有機結(jié)合，以此來充分激發(fā)學(xué)生的積極性，提升他們德育課堂教學(xué)活動的參與性，將學(xué)生的課堂主體地位充分地展現(xiàn)出來。而在互動性教學(xué)模式背景下，則是應(yīng)該強調(diào)師生、生生之間的有效交流互動，這是非常有必要的，只有這樣才能夠促使中職德育更好地滿足人們的需求。

（二）改變中職德育課堂教學(xué)現(xiàn)狀的需要

從我國當前的實際情況來看，中職德育實際教學(xué)效果并不是很理想，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象的原因是多方面的，其中最重要的原因就是教師教學(xué)觀念落后，一直沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式，從而嚴重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在中職德育課堂中構(gòu)建互動型教學(xué)模式，能夠有效地改善這一現(xiàn)狀，為師生、生生之間的交流互動提供更多的機會和更好的平臺，最終實現(xiàn)中職德育課堂教學(xué)效率的提升。

三、中職德育課堂“互動型教學(xué)”的構(gòu)建策略

（一）案例教學(xué)

中職德育課程是一門具有較強的理論性學(xué)科，如果教師在課堂教學(xué)過程中只是采用單一的教學(xué)模式和教學(xué)方式，長此以往，學(xué)生就會逐漸失去對課堂教學(xué)的興趣，從而影響到德育課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，在中職德育教學(xué)中，教師必須要采取有效的措施改變這一現(xiàn)狀。

案例教學(xué)是中職德育教學(xué)中一種常見的且有效的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式主要就是根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目標，利用現(xiàn)實生活中的真實事件進行詳細說明，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生針對這一事件進行討論，將自己的想法表達出來，加深學(xué)生對知識點的認知和理解，實際上案例教學(xué)屬于啟發(fā)式教學(xué)的一種。在中職德育課堂使用案例教學(xué)法，不僅可以對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行優(yōu)化，還能夠有效促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。而教師在實際的教學(xué)過程中，只需要做好點撥和引導(dǎo)工作就行了，通過這樣的方式不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)W(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)活動。為了有效解決這個難題，教師就可以在課堂教學(xué)過程中引入最近非常火的綜合節(jié)目《變形記》，帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看?！蹲冃斡洝愤@檔綜藝節(jié)目主要是讓農(nóng)村孩子和城市孩子互換身份生活一周的節(jié)目。其中有一期節(jié)目講的是兩個14歲的西安男孩高澤冶和貴州山區(qū)少年羅先旺進行身份互換，到彼此的生活環(huán)境中生活一周的故事。其中高澤冶的父母由于整天忙于事業(yè)，無法、無暇顧及孩子的教育，從而導(dǎo)致高澤冶成為一個沉迷網(wǎng)絡(luò)、荒廢學(xué)業(yè)的少年。而生活在貴州山區(qū)的羅先旺，由于從小父母就外出打工，小小年紀除了要照顧自己的生活，還需要挑起家庭生活的重擔。當這兩個孩子交換生活空間之后，互相經(jīng)歷了和原來完全不同的生活，內(nèi)心深處都受到了深深的震撼，尤其是高澤冶在經(jīng)歷了農(nóng)村生活之后，開始為自己沉迷于網(wǎng)絡(luò)而懊悔。農(nóng)村奶奶給高澤冶涂抹蚊蟲叮咬藥，更是讓他感受到了久違的關(guān)愛。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生針對觀看的內(nèi)容進行討論，讓學(xué)生深刻地體會到自己學(xué)習(xí)的機會是多么珍貴，從而好好珍惜自己學(xué)習(xí)的機會。

由此可見，在進行案例教學(xué)的過程中，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇和學(xué)生實際生活貼近的案例，只有這樣才能夠讓學(xué)生對知識有著更加深刻的理解。并且所選的案例還應(yīng)當具有典型性、生動性和形象性，才能夠讓學(xué)生從具體思想向抽象思維過渡，最終實現(xiàn)知識遷移，并讓學(xué)生在互動交流的過程中促進綜合分析能力的發(fā)展，從而提升他們的綜合分析能力。

（二）尊重學(xué)生的主體地位，重視互動教學(xué)質(zhì)量的提升

要想更好地將互動教學(xué)的作用有效發(fā)揮出來，中職德育教師在課堂教學(xué)過程中必須得始終以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位。在新課程改革當中強調(diào)，教師在教學(xué)過程中不僅需要重視學(xué)生基礎(chǔ)技能和知識等方面的教學(xué)，同時還得重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求教師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生通過多樣化的教學(xué)方法來開展和設(shè)計教學(xué)活動，進而促使學(xué)生更加全面地發(fā)展。

例如，在“中國夢，我的夢”的課外演講活動中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況以及教學(xué)情況來合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和掌握相關(guān)技能。除此之外，中職德育教師還可以合理地引導(dǎo)學(xué)生通過自己身邊所發(fā)生的各種小事來將自己的理想表達出來，然后再以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，讓學(xué)生將自己的夢想和中國夢聯(lián)系在一起。在這一過程中，教師需要將主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自由地進行交流和討論，而教師只需要適時地進行引導(dǎo)就可以了。這樣的方式，不僅能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，同時還能讓學(xué)生更加清楚地意識到自己身上的責任，幫助學(xué)生樹立遠大理想，讓他們今后以更好的狀態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活。

（三）時政演講

在新課程背景下，要求中職德育一定要和社會、職業(yè)以及學(xué)生相貼近。因此，在德育課堂教學(xué)中教師可以適當開展時事新聞演講，既可以讓學(xué)生及時地了解自己身邊和社會上發(fā)生的重大事件，還可以有效地開闊學(xué)生的視野，并且在時事討論的過程中，還可以有效地促進學(xué)生獨立思考能力、分析問題能力以及口語表達能力的發(fā)展。

通常情況下，新聞時政演講都是由背景分析、時事報道、思考啟發(fā)三個部分組成。教師在德育課堂教學(xué)中適當?shù)亻_展時事新聞演講，既可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的理論知識去解決實際問題，同時還能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的影響。

學(xué)生進行時政新聞演講的內(nèi)容是非常豐富的，可以是社會問題、道德問題，也可以是經(jīng)濟問題，比如“人工智能的利與弊”“共享單車破損問題”“假疫苗事件”等。

另外，當學(xué)生在進行時政演講時，教師一定要加強對學(xué)生價值觀的正確引導(dǎo)。隨著時代的不斷發(fā)展，學(xué)生可以從各種渠道了解很多的社會問題，因此，教師在德育教學(xué)中必須要教會學(xué)生用聯(lián)系和發(fā)展的眼光去看待這些問題，同時利用社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。在演講內(nèi)容上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將理論和實際相結(jié)合，讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識和自己的實際生活、職業(yè)規(guī)劃等進行有機結(jié)合。在演講的過程中，教師必須要尊重學(xué)生個體之間的差異性，珍惜每一位學(xué)生的勞動成果，對在演講過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要進行及時的表揚和鼓勵，從而讓學(xué)生收獲到成功的喜悅，提升學(xué)生的自信心，更好地實現(xiàn)德育目標。

綜上所述，在中職德育課堂中構(gòu)建“互動型教學(xué)”對教師的教學(xué)提出了更高的要求，但是教學(xué)效果卻可以得到明顯的提升。在德育教育中，只有將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”進行有機結(jié)合，才能夠有效地調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，從而有效地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，更好地實現(xiàn)中職德育教育的目標。

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編輯 陳鮮艷