龔寧

【摘要】 興趣是學生獲取知識的主要動力來源，初中數(shù)學知識包含多種抽象內(nèi)容，學生如果是以興趣的角度來參與學習，其能夠感受到數(shù)學知識的趣味性，并且更愿意發(fā)揮自己的主觀能動性，形成良好的數(shù)學思維邏輯。一直以來，數(shù)學教師都在為激發(fā)學生的學習興趣而努力，本文研究圖形趣味教學法在初中數(shù)學教學中的應用，闡述具體的應用實踐，表明圖形趣味教學達成的數(shù)學教學效果。

【關鍵詞】 圖形趣味教學法 初中數(shù)學 應用

前言

初中是培養(yǎng)學生興趣的最佳時間段，處于初中階段的學生具有活潑好動且好奇大膽的特點，這樣的學生在數(shù)學課堂這樣嚴肅的地方顯得格格不入。為了讓學生更好地受到教師的引導，與教師一起探索所需要學習的數(shù)學知識，教師需要將一些趣味性的內(nèi)容或者是教學方法應用到初中數(shù)學課堂當中，根據(jù)學生的特點來變化教學內(nèi)容，合理安排教學活動，讓初中數(shù)學課堂更具有吸引力。在對教學方法的不斷探索當中，圖形趣味教學成為數(shù)學教學中激發(fā)學生興趣的有效方法之一，下文將就該種教學方法進行詳細的分析。

一、引入生活素材

數(shù)學源于生活，在數(shù)學教學中應用圖形趣味教學法，可以將生活素材引入到教學當中。數(shù)學本身是一門工具性較強的學科，其能夠在生活中得到實際應用。因此，為了讓學生更加了解數(shù)學，感受到數(shù)學在自身生活中的重要性，教師可以抓住數(shù)學所具備的生活化特點，將生活中常見的數(shù)學素材引入到數(shù)學課堂當中。傳統(tǒng)形式的初中數(shù)學課堂比較沉悶和死板，且脫離了生活實際，學生感覺知識學習比較困難，且教學素材對自己來說比較陌生，導致數(shù)學教學效果不明顯。在引入生活素材以后，學生對數(shù)學的印象有所調整，其能夠學習與自己生活息息相關的數(shù)學知識，產(chǎn)生對知識的探索欲望。例如，在北師大版七年級教材上冊中的第一章就是《豐富的圖形世界》，為了加深學生對該章節(jié)知識的了解，教師應用了圖形趣味教學的理念，其自行尋找生活中關于數(shù)學的趣味圖形，并利用多媒體設備為學生投放各種各樣生活中常見的立體圖形。例如，電冰箱、液晶電視、衣柜等家具。在播放生活素材立體圖形以后，學生感受到數(shù)學知識的親近，能夠產(chǎn)生對數(shù)學圖形學習的興趣。然后教師走到學生跟前，比照學生的課桌、文具盒、課本等，告訴學生數(shù)學立體圖形存在于學生的生活各處。在教師的引導和說明下，學生能夠更好地理解教學內(nèi)容，讓數(shù)學課堂的教學效率有效提升。

二、結合課堂實踐

數(shù)學趣味圖形教學需要與課堂實踐有效結合在一起，教師采用新的教學方法，但也不能夠忽視課堂時間的作用。教師需要將教學理念與教學方法結合在一起，通過數(shù)學課堂時間來幫助學生加深對數(shù)學知識的理解，并且掌握數(shù)學知識的運用方法。在素質教育的要求下，教師不斷引導學生的想象思維，并通過課堂時間的方式對學生的能力進行鍛煉，讓學生能夠全面平衡性地發(fā)展。教師開展教學實踐活動，讓圖形趣味化的思想融入到學生的學習生活當中，促使學生達成對知識的融會貫通。例如，在北師大版七年級上冊數(shù)學教材中，在教學《從三個方向看物體的形狀》這一教學內(nèi)容時，教師采取了趣味圖形教學的方式，其在課堂當中組織教學活動，讓學生參與教學活動，從而鍛煉自身的動手能力。教師先采用多媒體教學設備為學生播放趣味圖形，將學生帶入到圖形學習的課堂氛圍當中，然后教師又利用多媒體為學生投放同一物體的不同面，并向學生提出相關問題，學生參與問題回答并積極思考教師所提出的問題。教師為學生設計教學問題，為學生播放某個圖形的三面圖，然后為學生分配學習小組，讓學生參與小組討論，通過對三面圖的分析討論出圖形的具體形象，并繪畫出來。在該種教學引導下，學生的動手能力增強，在數(shù)學學習中的思維也更加活躍。

三、創(chuàng)設趣味情景

情景教學是現(xiàn)代數(shù)學教學中備受歡迎和肯定的教學方法，將情景教學與趣味圖形教學融合在一起，通過對數(shù)學教學情景的創(chuàng)設，讓學生掌握更多學習數(shù)學知識的技巧，幫助學生解決實際問題，加深學生對數(shù)學知識的印象。在北師大版上冊數(shù)學教材中，教師教學《應用一元一次方程——我變高了》這一課時的時候，教師先提問了一位學生，了解該名學生的身高，然后使用多媒體設備為學生播放圖像，讓學生觀察多媒體設備上的橙色小人圖像，表述說：“xx同學的身高是145厘米，就相當于xx個圍棋疊起來的高度?！睂W生看到這樣的圖像，被帶入到教學情景當中。教師又繼續(xù)加入了兩個棋子，然后說：“現(xiàn)在看起來xx同學是不是長高了？那么你們知道她長高了多少嗎？”學生激發(fā)起計算該同學身高的興趣，在教師給足條件的情況下，動手進行運算，并得出最后的結果。教學課堂中的趣味性讓學生感受到學習過程的樂趣，并且其數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)得以提升。

結論

初中數(shù)學教學需要展現(xiàn)出學科的趣味性以及實用性。以趣味性圖形教學的方式激發(fā)學生在數(shù)學知識方面的學習興趣。教師將生活素材導入到教學課堂當中，并將教學理念與課堂實踐結合在一起，以帶有趣味性的情景教學方法為學生創(chuàng)設學習情境，引導學生帶入自己的學習角色，主動參與到數(shù)學知識的學習和計算當中。學生在上述教學環(huán)境下受到了更好的教學引導，加深了對數(shù)學知識的印象，初中數(shù)學教學的效果得以提升。

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