鄧惠玉

【摘要】 初中教育過(guò)程中，數(shù)學(xué)占有非常重要的地位，并且能夠產(chǎn)生的影響力是非常突出的。從客觀的角度來(lái)分析，初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)的開(kāi)展，必須選用合理化的手段來(lái)進(jìn)行，應(yīng)堅(jiān)持在教學(xué)的手段上不斷革新，在促使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解、應(yīng)用過(guò)程中，按照正確的模式來(lái)進(jìn)行，對(duì)于一些傳統(tǒng)的教學(xué)不足做出更好的改進(jìn)。另一方面，初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中，必須從學(xué)生的角度出發(fā)，從而促使將來(lái)的教育效率、成績(jī)不斷提升。文章針對(duì)初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】 初中 數(shù)學(xué) 教學(xué) 重難點(diǎn)

我國(guó)對(duì)于初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)的關(guān)注度較高，當(dāng)代學(xué)生群體的發(fā)生轉(zhuǎn)變也在不斷地提升，此種情況下必須進(jìn)行初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)的體系完善，應(yīng)堅(jiān)持在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行合理化的完善，對(duì)于不同的課程講解，選用差異性的教學(xué)手段來(lái)應(yīng)對(duì)和解決，這對(duì)于未來(lái)教學(xué)的開(kāi)展，能夠奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。值得注意的是，初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)的模式，還需要結(jié)合不同的理念來(lái)靈活調(diào)整。

一、初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)的問(wèn)題

現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)，雖然能夠平穩(wěn)進(jìn)步，但是有些問(wèn)題的出現(xiàn)和解決，仍然要保持高度的關(guān)注，從而促使初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)的進(jìn)行，按照正確的路線和方法來(lái)完成。第一，初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)的方案組織，很多教師依然按照自己的思想來(lái)完成，對(duì)于新的理念和方法等，并沒(méi)有積極的融入，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，很容易導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)涵出現(xiàn)較為嚴(yán)重的缺失現(xiàn)象，師生方面的互動(dòng)也比較少，這對(duì)于初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)的水平提升產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的阻礙；第二，初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)的手段和方法，對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)并不注意，而且在教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、教學(xué)體制的改善上，都沒(méi)有做出良好的投入，對(duì)于這種問(wèn)題的出現(xiàn)，容易導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)的方向出現(xiàn)較大的偏差。

二、初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)的策略

1. 加強(qiáng)多媒體教學(xué)。

從初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)的角度來(lái)分析，為了在教學(xué)的效率上和質(zhì)量上不斷地提升，建議對(duì)多媒體教學(xué)做出良好的轉(zhuǎn)變。例如，在北師大版八年級(jí)初中數(shù)學(xué)教材《全等三角形》一課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，傳統(tǒng)方法在于板書(shū)講解，但是過(guò)多的判定方式，以及不同的公式融入，很容易導(dǎo)致學(xué)生的思想表現(xiàn)為混亂的現(xiàn)象，筆記方面也不夠清晰，知識(shí)學(xué)習(xí)效率較低。在多媒體講解過(guò)程中，首先對(duì)“全等三角形”的理念和意義做出講解，讓學(xué)生意識(shí)到“兩個(gè)完全一樣的三角形”，能夠產(chǎn)生很大的實(shí)踐意義，從而提高學(xué)習(xí)興趣；其次，在多媒體的“全等三角形”判定過(guò)程中，通過(guò)“邊邊邊、角邊角、邊角邊”方式來(lái)進(jìn)行判定，融入差異性的習(xí)題講解，讓學(xué)生的筆記更加清晰，加深記憶力的同時(shí)，提高理解能力；第三，多媒體的總結(jié)方面，需要對(duì)“全等三角形”的綜合判定以及其他相關(guān)習(xí)題的融入進(jìn)行講解，這對(duì)于學(xué)生的知識(shí)鞏固，可以取得更好的效果。

2. 加強(qiáng)師生互動(dòng)。

現(xiàn)階段的教育工作中，初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)占有非常重要的位置，為了在課堂教學(xué)上取得更好的效果，需要在師生互動(dòng)方面不斷地提升。例如，北師大版八年級(jí)初中數(shù)學(xué)教材中《軸對(duì)稱(chēng)圖形》的教學(xué)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題“有哪些常見(jiàn)的軸對(duì)稱(chēng)圖形？”、“軸對(duì)稱(chēng)圖形的證明方式是什么？”、“軸對(duì)稱(chēng)圖形與其他圖形知識(shí)學(xué)習(xí)有哪些類(lèi)似？”通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行解答和分析，在不同的要點(diǎn)上做出板書(shū)，而且引導(dǎo)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的學(xué)習(xí)方法，并且促使學(xué)生在記憶和習(xí)題的鍛煉過(guò)程中，能夠通過(guò)正確的方法和手段來(lái)完成。在師生互動(dòng)的探討、分享、知識(shí)交流過(guò)程中，能夠促使初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)，在難度上有所降低，放松學(xué)生的心理壓力，從而在知識(shí)的綜合掌握上取得更好的成績(jī)。

3. 加強(qiáng)教學(xué)復(fù)習(xí)。

新時(shí)代的教育工作開(kāi)展，對(duì)于初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)的進(jìn)行必須做出科學(xué)的轉(zhuǎn)變，除了要在上述幾個(gè)方面進(jìn)行努力，還必須在教學(xué)復(fù)習(xí)方面高度關(guān)注。例如，北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)教材《因式分解》一課的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持對(duì)之前的數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)進(jìn)行回顧，從而促使教學(xué)的復(fù)習(xí)和新知識(shí)的融入，都能夠按照正確的路線和方法來(lái)完成，這對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的不足能夠更好地改善，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)綜合完善可以取得更好的成績(jī)。

三、初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)的要點(diǎn)

從客觀的角度來(lái)分析，初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，有些要點(diǎn)的實(shí)施必須高度關(guān)注，一往無(wú)前地進(jìn)行教育，并不能取得良好的成績(jī)。首先，初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)的方案擬定，必須考慮到可能出現(xiàn)的不同情況，教師應(yīng)堅(jiān)持和學(xué)生做出深入的溝通和交流，最大限度地提高教學(xué)的多方面水平，應(yīng)堅(jiān)持讓師生互相探討，站在不同的角度來(lái)思考；其次，初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)的手段進(jìn)行，要對(duì)不同的知識(shí)教育，開(kāi)展知識(shí)的反饋了解，促使每一項(xiàng)知識(shí)的掌握、應(yīng)用，都能夠獲得較為深刻的記憶力，而且在初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)的體系上，不斷地做出改進(jìn)，推動(dòng)教育水平的快速提升。

總結(jié)

通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法的不斷健全，在策略的實(shí)施過(guò)程中，按照正確的方式來(lái)完成，能夠提高學(xué)生的綜合成績(jī)，減少傳統(tǒng)教育的漏洞；另一方面，初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)的實(shí)施，必須堅(jiān)持在自身的創(chuàng)新力度上不斷地提升，應(yīng)加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)的可靠性和可行性，為日后教育工作的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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