張聰慧

2014年11月，北京市教委正式發(fā)布的“中小學(xué)學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見”要求各學(xué)科充分落實(shí)10%的綜合實(shí)踐課程，可以看出綜合實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生受教育過程中的重要地位。學(xué)科整合是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)科整合知識(shí)應(yīng)用的重要方式，綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科有機(jī)整合，以各學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)技能為工具，將各學(xué)科的知識(shí)技能進(jìn)行重組和拓展延伸。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)整合知識(shí)的應(yīng)用及解決問題的過程促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)科整合與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)互相促進(jìn)，學(xué)科整合促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、引領(lǐng)教師合作探究、促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。

李春雨等提出教學(xué)整合的三個(gè)方面：知識(shí)整合、思維整合、實(shí)驗(yàn)整合。本文的整合學(xué)科包括初中物理、地理、生物、化學(xué)，以四個(gè)學(xué)科的交叉知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，并根據(jù)整合后的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)。

一、關(guān)于運(yùn)河中學(xué)學(xué)科整合與實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)意向調(diào)查

我們對(duì)本校初二、初三、高一的學(xué)生以及學(xué)校物理、化學(xué)、生物、地理、理化生實(shí)驗(yàn)室教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)知識(shí)整合后實(shí)踐應(yīng)用的意向，了解學(xué)生的興趣，為活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)提供數(shù)據(jù)依據(jù)。學(xué)生問卷共發(fā)放455份，有效問卷449份，通過問卷可以看出，大部分學(xué)生比較喜歡這四個(gè)學(xué)科，學(xué)生更喜歡活動(dòng)多、知識(shí)拓展豐富的課堂，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)把學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，學(xué)生更傾向于通過參加研究性學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)的形式來應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生會(huì)積極參加學(xué)習(xí)組織的實(shí)踐活動(dòng)。部分學(xué)生認(rèn)真回答了開放性試題，學(xué)生會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決部分問題。

我們對(duì)學(xué)校的19名物理、化學(xué)、生物、地理、實(shí)驗(yàn)室教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，通過對(duì)教師的問卷調(diào)查，了解教師對(duì)學(xué)科整合的態(tài)度，為學(xué)科整合的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)用提供素材。89.5%的教師認(rèn)為所教學(xué)科與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，19名教師都認(rèn)為學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中很注重聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；94.7%的老師認(rèn)為自己所教學(xué)科會(huì)用到其他學(xué)科的知識(shí)，在教學(xué)中會(huì)有意識(shí)的融合其他學(xué)科知識(shí)來解決問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中對(duì)整合知識(shí)的應(yīng)用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；影響教師進(jìn)行知識(shí)整合和應(yīng)用的因素是多方面的。應(yīng)用知識(shí)整合成果的形式可以是多樣性的，教師比較傾向于通過研究性學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、課堂教學(xué)的形式展開。可以看出，課程整合具有較好的師生基礎(chǔ)。

二、運(yùn)河中學(xué)學(xué)科知識(shí)整合

四個(gè)學(xué)科的教師根據(jù)總結(jié)與其他學(xué)科的知識(shí)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，形成了知識(shí)列表。四個(gè)學(xué)科的知識(shí)交叉點(diǎn)與學(xué)生的生活也比較貼近，以交叉知識(shí)點(diǎn)展開實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生建立整體的知識(shí)體系。在知識(shí)整合過程中，四個(gè)學(xué)科的老師互相合作交流，不僅加深了對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解，也豐富了老師的知識(shí)，提高了教師教學(xué)能力。

三、基于學(xué)科整合的實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)

學(xué)科整合與實(shí)踐開發(fā)主要從三個(gè)方面展開。

一是在不影響本學(xué)科教學(xué)的前提下，在課堂教學(xué)中適當(dāng)融入其他學(xué)科知識(shí)，以解決或輔助解決本學(xué)科問題為主，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題的意識(shí)，使學(xué)生更好的理解四個(gè)科學(xué)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度和思維解決問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生在接下來參與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。

二是利用學(xué)校現(xiàn)有的活動(dòng)形式展開活動(dòng)，如研究性學(xué)習(xí)、社團(tuán)、開放性綜合實(shí)踐活動(dòng)，目的是在不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，使更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來，為學(xué)科整合后的應(yīng)用提供較多的實(shí)踐數(shù)據(jù)，使我們更好的獲取經(jīng)驗(yàn)、彌補(bǔ)不足，進(jìn)一步改進(jìn)活動(dòng)方案。

三是利用學(xué)生身邊現(xiàn)有的資源和已有的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)開展學(xué)生自主探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用只是解決實(shí)際問題的興趣，提升學(xué)生的綜合能力，一定程度上提升課堂教學(xué)效果。

已展開的實(shí)踐活動(dòng)如下表二，每個(gè)活動(dòng)主題制定一個(gè)活動(dòng)方案，以《實(shí)驗(yàn)儀器中的科學(xué)知識(shí)》為例，該活動(dòng)面向初三學(xué)生展開，學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)過程中用到的儀器，分析儀器中涉及到的科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

四、效果與反思

通過幾次實(shí)踐活動(dòng)，我們總結(jié)出以下要點(diǎn)：（1）課堂融入其他學(xué)科知識(shí)不能影響本學(xué)科的日常教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)難度和時(shí)間安排上符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，要根據(jù)課標(biāo)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求層次設(shè)定交叉知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)深度；（2）實(shí)踐活動(dòng)方案的主題要符合初中生的知識(shí)和能力水平，不能過大過空；（3）實(shí)踐活動(dòng)的目的要明確，指導(dǎo)學(xué)生完成的任務(wù)的活動(dòng)說明要細(xì)致，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確完成活動(dòng)；（4）實(shí)踐活動(dòng)要貼近學(xué)生生活，方便學(xué)生參與，既能增加學(xué)生參與的積極性，也能降低學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。

學(xué)科整合后的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和應(yīng)用，一定程度上為初二、初三物理和化學(xué)的銜接奠定一定基礎(chǔ)，根據(jù)整合的知識(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，開發(fā)更多學(xué)生感興趣的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。