焦麗麗

在初中教育中，教師應(yīng)該注重學(xué)生道德、心理方面的指導(dǎo)，在日常的教學(xué)管理中，老師應(yīng)該積極創(chuàng)造一個(gè)和諧的、團(tuán)結(jié)的、健康的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和道德觀。

一、落實(shí)課堂實(shí)效

思想道德課強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的積極心態(tài)進(jìn)行培養(yǎng)。著名教育專家余映潮對(duì)于課堂的教學(xué)說(shuō)過(guò)這樣的一段話，“課堂積極豐富，學(xué)生活動(dòng)充分”，強(qiáng)調(diào)課堂有效性，鼓勵(lì)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間余留一小部分用于活動(dòng)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重學(xué)生之間的差異，提高課堂的有效性，與此同時(shí)教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，老師應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，在對(duì)新材料進(jìn)行介紹，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行提出以及對(duì)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行討論時(shí)，教師應(yīng)該作為組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的應(yīng)用，并對(duì)該課程進(jìn)行總結(jié)，教師扮演的角色更多的是一個(gè)導(dǎo)師。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)建設(shè)

在初中階段的教育中，老師承擔(dān)的主要責(zé)任就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活進(jìn)行指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高時(shí)，應(yīng)先提升教師的整體素質(zhì)。在這個(gè)階段，初中教師業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)仍處在較低的水平，我國(guó)的大學(xué)每年都會(huì)大量的招生，但是大學(xué)畢業(yè)生整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平出現(xiàn)了不均勻的現(xiàn)象，成為初中教學(xué)發(fā)展中的一大難題。與此同時(shí)，在一些較貧窮的地區(qū)，很多的教師都是各地區(qū)的志愿者，在教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量上與專業(yè)的老師存在著較大的差距，在長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展之下，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)很多不利的影響。

三、學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)管理

對(duì)于教師的管理，要加強(qiáng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)、進(jìn)修、培訓(xùn)。對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，學(xué)校要建設(shè)完善規(guī)范的學(xué)校教師的評(píng)價(jià)制度，制定科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，擁有全面有效的評(píng)價(jià)體制，提高教師的教學(xué)水準(zhǔn)。部分教師受到客觀條件的影響，想要進(jìn)行校外培訓(xùn)有一定的困難，學(xué)校對(duì)教師的校外培訓(xùn)給予一定幫助，同時(shí)，也要加強(qiáng)教師校內(nèi)培訓(xùn)，學(xué)校也可以特地請(qǐng)知名的教育專家到校內(nèi)為教師指導(dǎo)培訓(xùn)，管理他們的進(jìn)修任務(wù)，把這種提升培訓(xùn)形成特定的制度。在教學(xué)管理過(guò)程中，重視教學(xué)質(zhì)量的提高，形成以提升教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的理念。

四、加強(qiáng)學(xué)生思想道德與素質(zhì)教育

學(xué)校在運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中，不僅僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)文化的傳授，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)方面以及思想道德方面的教育。在教育管理中，老師要著重對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行教育，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)行多元化、多形式的教育模式和教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行教育。

在教學(xué)的過(guò)程中，老師要根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，將原本的“灌輸式”教學(xué)方式進(jìn)行淘汰。在教學(xué)的過(guò)程中，老師要將學(xué)生的思想道德和素質(zhì)的教育相結(jié)合，并將情景再現(xiàn)、社會(huì)現(xiàn)象以及案例分析融入于內(nèi)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育的同時(shí)，讓學(xué)生近距離的接觸社會(huì)現(xiàn)象。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想道德觀念，將學(xué)生的綜合素質(zhì)以及思想道德進(jìn)行全面的提高。

五、營(yíng)造良好的師生氛圍，確保教育效果順利實(shí)現(xiàn)

在教學(xué)的過(guò)程中，要想得到良好的教學(xué)效果，就必須加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，培養(yǎng)師生之間的關(guān)系。無(wú)論是在學(xué)習(xí)中，還是在平常的生活中，老師都應(yīng)該隨時(shí)隨地的對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和愛(ài)護(hù)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，將學(xué)生遇到的難題、遇到的疑問(wèn)在第一時(shí)間進(jìn)行解決，鞏固師生之間的關(guān)系。在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，盡可能多的站在學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，對(duì)身體有缺陷、家庭復(fù)雜的學(xué)生進(jìn)行額外的關(guān)注。加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，讓學(xué)生感覺(jué)到老師除了能傳授知識(shí)，還能成為知心的朋友，這樣才能營(yíng)造良好的師生氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在和諧、團(tuán)結(jié)的氛圍中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

在我國(guó)的義務(wù)教育中，初中階段教育管理是重要的組成部分。初中階段教育管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工程，所以老師在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成，幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)。