張愛利?于鑫

一、背景分析

（一）學?，F狀

本學校在積極開展中國傳統文化的同時，大力支持并開展中國畫在美術課堂中的實施。學校教師在中國畫方面一直都是以國家教材的基礎上進行教育教學。并沒有較系統的進行實施。在弘揚中國傳統文化之際，學校請來美術界專家，利用雙師課堂，引領教師和學生對中國畫的更進一步的認識與升華。

（二）學情分析

中國畫在國家教材中，在三年級才剛剛滲透出來。大部分學生在之前是沒有接觸到中國畫的。只有在三年級教材《水墨游戲》這一課初步認識中國畫。但只有簡單的感受筆、墨、紙的性能和文房四寶的相關知識。這一課內容是學好中國畫的基礎內容，能夠通過水墨游戲，激發(fā)學生興趣，提高學生的積極性。

（三）專家情況

學校邀請的是國學博士程遠教授。他是中國美術協會和書法協會員，中國美院考級和書協考級注冊教師。國家一級美術師，中國人民藝術家協會會員，擔任中國民辦教育家協會常務理事，也是各大藝術院校特邀的資深學者；程遠教授的名字已載入中華名人錄。

（四）課程安排

由于程老師還擔任大學課程工作以及作品創(chuàng)作。因此不能以一周的形式來參與課堂授課。因此打破常規(guī)美術課模式，與學校商討之后，只有每周四、五程老師進行國畫授課，從10月份開始，11月、12月依次分別在三、四、五年級進行授課。也是在這種情況下，開始激發(fā)了我對雙師課堂的想法與實施。

二、雙師課堂在國畫課堂中啟發(fā)——課前準備

（一）加強溝通，為上好國畫課做好準備

1.與專家溝通

10月份上課之前，為方便及時溝通，我添加了程老師微信并打電話進行溝通。詢問學生需要準備的具體材料。程老師也是很謙虛的詢問我對小學生教育教學工作具體實施內容。給我的第一印象就是程老師很負責任，并且很和藹。大大提高了我對上國畫課的期待，因此我對雙師課堂的實施又有了更大的信心。

2.與同組教師溝通教研

與同組教師進行溝通，統一這幾個年級的國畫用具。讓學生們帶的是類似樂扣迷你的小密封塑料盒。這種密封較好的塑料盒，有了墨汁也不怕了，并且也不會因為怕漏要把墨汁倒掉，既保持學校學生洗手池的衛(wèi)生干凈的同時，也不會太浪費墨汁。再比如涮筆工具，也就是筆洗。商討之后，決定用脈動這種寬口徑的飲料瓶，并且讓學生把瓶蓋一起帶來，用的時候打開，不用的時候擰好蓋子，避免了水桶里的水流出現象。

3.與年級組長溝通

上國畫課之前，我跟本年級的年級組長說明要上國畫課的情況，請各個班級的班主任教師積極配合。并讓年級組長配合著，將我制定的國畫學具準備文檔轉發(fā)到班主任群中，各個班級的班主任教師再分別發(fā)給每個班級的家長群中，這樣一來，大大幫助了讓學生積極帶齊國畫用具的工作。為上好國畫課和實施雙師課堂做好基礎。

4.與家長和學生溝通

為了能夠上好國畫課，我特別在上課的前一周利用陪育軟件與班級的家長溝通，說明國畫課的情況以及國畫教師程老師的博學背景，可以讓他們在網絡上搜索程老師的個人資料簡介。目的就是讓家長重視美術國畫課。另一方面，我與學生介紹程老師的同時，還要跟學生簡單講解有關國畫的知識，比如怎么持筆，筆墨紙硯的認識等等以及學具擺放使用等問題，為程老師教學國畫課做好充分的準備工作。

（二）制定國畫用具準備文檔

為方便家長為學生準備國畫用具，我特別制定出國畫用具word文檔。方便班主任教師轉發(fā)到微信群。

（三）提前到位，為專家和學生爭取效率

我每節(jié)國畫課都會在上節(jié)課剛剛下課時就進班，目的是督促學生趕快上衛(wèi)生間、喝水的同時，就是抓緊時間準備國畫用具。我也要提前為程老師準備好國畫用具和多媒體設施。大大為專家和學生爭取時間上的效率。

三、雙師課堂在國畫課中的實施過程

（一）從現場教學到視頻教學

1.現場教學

程老師在上課之前，會針對小學的基礎教學特點講授一些較基礎的中國畫知識，比如中國畫歷史發(fā)展、意義等。因此程老師主要負責傳授中國畫的專業(yè)知識和畫法）。

程老師在講臺上授課的同時，我也在課堂中聽課，與學生們一起學習國畫，有時還會跟著程老師進行臨摹。學生出現問題時，我會輔助程老師針對孩子們出現的問題，進行解決。雙師課堂大大減少了程老師的在課堂中巡視、輔導的時間。會學生爭取時間效率。

2.視頻教學

在程老師現場教學模式時，我會用攝像機錄下授課的主要內容，留存資料。如果這節(jié)課程老師沒有安排上課時，我會帶領學生進行上節(jié)課的知識重點復習，這時我就會播放程老師之前我錄制好的授課內容。大屏幕播放的同時，我也會及時暫停，及時講解并示范內容，能夠達到視頻的重復使用，節(jié)省了我上課的時間的同時，也為學生爭取了藝術實踐時間。將雙師課堂的作用做到最大化。

（二）遇到問題及時解決

1.用具使用問題：學生在使用國畫用具的時候，發(fā)現對調色磁盤的使用不得當。有的學生還沒有用就摔碎了。當時只是在意瓷盤有一定的重力，可以壓住氈子，忽略了易碎的問題。發(fā)現這個問題，我及時調整了一下，摔碎調色盤的學生，再買就買個塑料的調色盤。

2.課堂教師問題：我在對巡視、輔導的過程中發(fā)現問題時也會及時與程老師課下進行溝通。一起探討解決方案?？偨Y這一天每個班每節(jié)課的實施方案，程老師會較針對性的改變教師實施方案。

四、雙師課堂在國畫課堂中的效果

（一）學生受益

學生最大的受益并不是學生學會了多少山水魚蟲的畫，而是學生對美術課的積極性提高了。就在我美術課上經常搗亂的淘氣的學生都能夠做在自己的座位上認真的畫國畫，而且畫的非常好。下了課還會追著我問什么時候還上國畫課。雙師課堂大大激發(fā)了學生新鮮感和興趣。促使學生對在美術課上接受知識的實效性。

（二）教師受益

我上大學學的是工筆，對于寫意國畫也只是略知一二，經過雙師課堂的實施中，我在這方面有了更深部分的提高。對于程老師的范畫留存，也能夠作為我們組內美術教師的臨摹范本。雙師課堂不但使我個人受益，還在美術組其他教師一起受益。