秦飛蓉

信息技術在中學各學科中占有特殊地位，它是其他學科相互溝通的橋梁。因此，讓中學學生熟練掌握信息技術知識顯得很重要。如何在信息技術課堂上把學生學習的積極性最大限度地調(diào)動起來，讓學生了解和掌握信息技術的基礎知識和技能，獲得獲取信息、處理信息、應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，已經(jīng)成為每一位信息技術教師必須思考的問題。而要想提高學生學習信息技術的積極性，首先要從信息技術課課堂現(xiàn)狀談起。

中小學信息技術課與其它課程相比，有其特有的現(xiàn)狀：

一是由于各學校的教育資源不同，導致了學校機房設施建設不在同一起跑線上，造成部分學校所教知識過于陳舊，無法引起學生對電腦應有的興趣和積極性。

二是學生的家庭教育不同，學生各體差異很大，有些學生小學就學會打字，制作網(wǎng)頁了，而有些學生卻連電腦都沒有碰過，于是出現(xiàn)了嚴重的分化現(xiàn)象。

三是信息技術在中小學的課時設置較少，甚至沒有體 育、音樂和美術課時多，相當于勞動技術課，沒有受到學校應有的重視。

所以，我個人覺得，針對以上種種情況，信息技術教師應當善于借助各種有利于信息技術教學的手段和資源，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生利用信息技術提高自身綜合素質(zhì)的意識和能力。那么如何才能提高學生學習的積極性呢？下面，我就談談我個人的看法：

一、創(chuàng)造成功的機會， 增強學生的自信心

每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、 興趣倍增，非常有成就感。但失敗時，就會產(chǎn)生畏難情緒，影響學習積極性。因此，給學生創(chuàng)造一個成功的機會，是提高學生學習積極性的一種有效方法。學生掌握電腦程度不一，有的能夠自如聊天，下載音樂甚至編輯文稿處理數(shù)據(jù)，而有的女生連最基本的開關機都不懂?？吹絼e的同學熟練的操作，心里更恐慌。因此，在教學設計時，我結合學生的個體差異，每一堂課都會設計基礎題和挑戰(zhàn)題，讓不同層次的同學選擇學習，我也會根據(jù)學生的情況適度地放慢節(jié)奏，遵循漸進地由淺入深、由易到難，通過層層深入的訓練，逐漸地提高要求。通過設置教學內(nèi)容的層次與梯度，為學生的智力發(fā)展創(chuàng)設更多的條件讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。另外，我還經(jīng)常鼓勵學生。俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”無論是大人還是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加健康向上發(fā)展，而批評打擊的一句話，會讓他們變得畏縮猶疑。我還在教學過程中鼓勵學生大膽質(zhì)疑，及時提出自己的看法和見解，老師要充分尊重學生的意見和好奇心，并對學生的積極表現(xiàn)給予肯定。學生有了自信心，無形中學生對學習以后的計算機課程就會減少很多壓力，他們會認為計算機是一門內(nèi)容豐富多彩而且有趣的課程，當然會感興趣，也會學得好了。 總之，信息技術教學要堅持以學生為中心，教學設計要突出學生的主體地位，教學方法靈活多樣，才能充分吸引學生的注意力，給學生提供更多的合作探究、取得成功的機會，才能充分激發(fā)和調(diào)動學生參與課堂教學的積極性與主動性。

二、恰當運用游戲

很多信息技術教師嚴令學生上課時不準玩游戲，其實大可不必，要知道適當?shù)耐嬗螒驅(qū)W生是大有好處的。如在學生鼠標練習時，可以讓學生適當?shù)耐嬉恍┯螒?，在玩游戲的過程中鍛煉學生的鼠標操作。還有一些好的電腦益智游戲會涉及到簡單的編程和大量的計算機基礎知識，在玩的過程中他們會發(fā)現(xiàn)一個又一個的問題。解決不了，就會主動地問老師、回過頭來再學習基礎知識。這樣他們的學習熱情就會越來越高，最后就會脫離游戲，進入到更高更深的學習探索中去。他們在接下來的學習過程中，每個學生都在你爭我趕中練習，同時努力探索提高自己輸入速度的不同方法，在不知不覺中提高學的學習積極性，讓學生在競爭中學習，在競爭中激發(fā)學生的學習熱情。

三、通過合作、激發(fā)學生學習的積極性

人生存在社會里，不僅是一個個體，更是社會這個整體的一部分。為了鍛煉學生團隊協(xié)作的能力，在課堂上要經(jīng)常開展一些活動，同時培養(yǎng)他們協(xié)作學習和小組學習的興趣與習慣。可以嘗試要求分組做一個網(wǎng)頁，每個組可以有人查資料，有人設計版面，有人動手操作等等，把任務分到個人頭上，才能讓他們在組里通過討論得出他們的作品，這樣也可以讓他們真正的了解到其實集體的力量才是最大的。同時，團隊學習更有利于合理的利用本來數(shù)量不是很多電腦機器。如在查資料時，一些人可以通過網(wǎng)絡搜集，還有一部分則可以通過課外讀物等形式搜集，這樣做節(jié)省了資源，同時還加深了同學之間的友誼，增強了同學們團隊合作意識和集體主義觀。

四、創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生的學習興趣

人們常說： 興趣是最好的老師。學生只有對所學的知識感興趣，才會積極思考，主動學習，學習起來才會有積極性。興趣是學習之本，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”亦說的此道理。在課堂導入的時候我們只要創(chuàng)設一定的教學情境，培養(yǎng)學生的學習興趣，就能夠激發(fā)學生的學習積極性。因此，在教學過程中必須遵從學習興趣形成的規(guī)律，有目的有計劃地培養(yǎng)學生學習的興趣，以達到提高教學效果的目的。

五、作品展示，發(fā)揮學生的積極性

我把每個班的學生分成四個小組，并選出四個組長。每節(jié)課的互動練習后，由每組選派一名學生展示自己的作品，其他人任評委，評出作品的好壞。對于好的作品，教師要給予充分的表揚與肯定，對于差的作品，教師要給予充分的鼓勵與支持。通過作品展示，一方面讓學生取長補短，互助學習。另一方面，能夠充分調(diào)動學生的積極性。他們會在這個過程中學到課堂以外的知識，這對他們以后的身心發(fā)展有很大的好處。

總之，信息技術教學要堅持以學生為中心，教學設計要突出學生的主體地位，教學方法靈活多樣，才能充分吸引學生的注意力，給學生提供更多的合作探究、取得成功的機會，才能充分激發(fā)和調(diào)動學生參與課堂教學的積極性與主動性。