徐晶

一、信息技術(shù)與學(xué)科整合

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)當(dāng)前學(xué)校教育的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)有了一個(gè)根本性的的轉(zhuǎn)變：教育不再是滿足于對(duì)知識(shí)的獲取和積累，學(xué)習(xí)不只是對(duì)結(jié)論的記憶，學(xué)生不僅僅要具備讀、寫、計(jì)算能力。未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和接班人應(yīng)該是高素質(zhì)、高起點(diǎn)的，應(yīng)能全面適應(yīng)突飛猛進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，能綜合運(yùn)用各種信息技術(shù)，有效地進(jìn)行資助學(xué)習(xí)。如果學(xué)校的各科教學(xué)還是局限于傳統(tǒng)的教育觀，而置信息技術(shù)于不顧，勢(shì)必受到歷史潮流的拋棄。信息技術(shù)與學(xué)科整合，正是立足于時(shí)代的高度。認(rèn)真審視了社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，針對(duì)未來(lái)人才培養(yǎng)的需求和目前中小學(xué)教育中的薄弱點(diǎn)，以及確定當(dāng)前教育改革的方向和突破口，而提出的一項(xiàng)行動(dòng)策略，是現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》指出：“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”

整合指的是一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，并使系統(tǒng)各個(gè)要素發(fā)揮最大效益。信息技術(shù)與課程整合，是將信息技術(shù)有機(jī)的融合在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使信息、技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分，以便更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和能力，促使學(xué)生掌握在信息社會(huì)中的思維方法和解決問(wèn)題的方法。

二、信息技術(shù)與教師整合

伴隨信息化建設(shè)的不斷加強(qiáng)，現(xiàn)代教育技術(shù)將滲透到基礎(chǔ)教育的各個(gè)領(lǐng)域，將促使教師角色的轉(zhuǎn)變，只是結(jié)構(gòu)的調(diào)整，師生關(guān)系的變化，信息化還伴隨人們觀念的變化、生活方式和工作方式的變化，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究也就成為必然。新課標(biāo)中明確指出，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。在條件允許的情況下教師應(yīng)做到：

1.利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和性，提高課堂教學(xué)效果；

2.利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)；

3.合理地開(kāi)發(fā)和利用廣播、電視、報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造資助學(xué)習(xí)的條件。

信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，使教師成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，極大地改變了教師的教學(xué)方法。教師不再是以往的知識(shí)的傳授者，而是課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生能力的培養(yǎng)者。教師的大量工作不是在課上，而是在課下：建立學(xué)科資源，為學(xué)生提供大量的文字、電子音像材料信息資源，以便為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和自由發(fā)揮提供廣闊的空間。

教師按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)知識(shí)的形成過(guò)程，設(shè)計(jì)問(wèn)題的解決過(guò)程：構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主題、以學(xué)生發(fā)展為宗旨的新型課堂教學(xué)模式。

教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)式教學(xué)向創(chuàng)新是教學(xué)的轉(zhuǎn)變，由知識(shí)本位向能力本位的轉(zhuǎn)變，由“教師本位”向“學(xué)生本位”的轉(zhuǎn)變，由教師教的過(guò)程向?qū)W生資助學(xué)習(xí)過(guò)程的轉(zhuǎn)變。

三、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的功能

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在豐富學(xué)科知識(shí)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面起到了積極的作用。改變了單純依靠教材、黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成了一種將書本知識(shí)與社會(huì)信息相結(jié)合、教師傳授與自我探索相結(jié)合的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。

1.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，還有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境、生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容、豐富多彩的課堂演示、扣人心弦的懸念，營(yíng)造良好的教與學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教與學(xué)的有效性，使學(xué)生在愉悅的情境下，以豐富的想象、牢固的記憶和靈活的思維獲得學(xué)習(xí)的成功。

例如，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大難題就是沒(méi)有語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境，使用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于：信息存儲(chǔ)量大，畫面生動(dòng)直觀，具有可觀賞性，聲音真實(shí)清晰，具有人工智能，可實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，可以給學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的或者虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者真正在其中體驗(yàn)，學(xué)會(huì)在環(huán)境中主動(dòng)建構(gòu)、積極建構(gòu)，構(gòu)筑自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師還可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，深入到虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中，進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物、應(yīng)聘、導(dǎo)游，感受運(yùn)用英語(yǔ)交際的樂(lè)趣。

2.充分調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)

任何教育形式的變革首先要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中的直觀性就是一個(gè)很重要的教學(xué)原則。在教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，力求為學(xué)生提供多種感官參與學(xué)習(xí)的氛圍，充分讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)耳，并通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、操作學(xué)具，邊想、邊做、邊練來(lái)感知事物、領(lǐng)悟概念、掌握原理。多種感官參與學(xué)習(xí)，能大大提高學(xué)生的感知效果，并使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

捷克著名的教育家J.A.夸美紐斯指出：“可以為教師定下一則金科玉律，在可能的范圍內(nèi)，一切事物都應(yīng)該盡可能地放在感官的跟前?！边@說(shuō)明學(xué)生接受知識(shí)時(shí)，感官的刺激和訓(xùn)練是十分重要的，可以說(shuō)感官為知識(shí)之門。如果我們遵循這一教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用多媒體的聲、光、電的感光刺激來(lái)代替教師的抽象灌輸，那么它會(huì)以獨(dú)特的方式突破常規(guī)教學(xué)中所不能逾越的難點(diǎn)，因?yàn)樗浞值乩靡曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重結(jié)合，對(duì)學(xué)生的左右大腦警醒多重刺激，使學(xué)生易于理解，曾慶記憶。大量難以用常規(guī)手段進(jìn)行的教學(xué)，憑借現(xiàn)代化手段，會(huì)給學(xué)生留下清晰、深刻的印象，也適應(yīng)他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)過(guò)程。這樣就會(huì)使學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué)、愛(ài)學(xué)，從而在升華為會(huì)學(xué)。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合使學(xué)生回歸生活、面向?qū)嵺`、了解世界。培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的潛能道道有效開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為使他們成為應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型、國(guó)際化的高素質(zhì)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。