牛月

科學(xué)與藝術(shù)是《指南》中指定的幼兒園教學(xué)科目，為了實(shí)施《指南》的教學(xué)方針，對(duì)小班教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真思考，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，注重幼兒的心理特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)與藝術(shù)教學(xué)。瞄準(zhǔn)現(xiàn)代幼兒教育的方向，拓寬幼兒的視野，用先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)方法，全面提高幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在教學(xué)中將科學(xué)與藝術(shù)加以融合，進(jìn)行研究性教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思想和意識(shí)，促進(jìn)其藝術(shù)才能發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。幼兒園是幼兒進(jìn)入社會(huì)的第一步，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思想對(duì)于幼兒成長(zhǎng)至關(guān)重要。小班孩子大都是中科院的子弟，他們每天受到科學(xué)理念的耳濡目染，對(duì)科學(xué)的名稱并不陌生，可并不真正地理解科學(xué)的含義，要讓孩子真正理解科學(xué)的內(nèi)涵，建立起科學(xué)的意識(shí)，還是需要做深入細(xì)致的工作，要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，將枯燥的科學(xué)概念轉(zhuǎn)換成帶有藝術(shù)色彩的游戲活動(dòng)，讓孩子在各項(xiàng)科學(xué)活動(dòng)與愉悅地游戲中通過自己的感官認(rèn)識(shí)到科學(xué)的真實(shí)存在，以此維護(hù)幼兒的身心健康，使其建立起科學(xué)的思想意識(shí)。

一、給孩子一雙慧眼，讓他們領(lǐng)略世界的奇妙

蘇霍姆林斯基指出：“求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校。”幼兒的學(xué)習(xí)不同于學(xué)校的學(xué)生，“生活即是教育”，求知欲是小班幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他們希望通過自己的眼睛觀看周圍的世界，老師給了孩子一雙慧眼，讓他們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，建立科學(xué)的意識(shí)。

二、讓孩子展開想象的翅膀，體驗(yàn)科學(xué)與藝術(shù)的魅力

蘇霍姆林斯基（前蘇聯(lián)）指出：“所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量”。將科學(xué)與藝術(shù)加以融合，就是這樣一種奇特的教育力量，通過精心策劃，讓幼兒的生活科學(xué)化、藝術(shù)化、游戲化。讓幼兒通過親手觸摸、品嘗、表演進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，從中感知科學(xué)和藝術(shù)的魅力。

1.體驗(yàn)生活中的科學(xué)和藝術(shù)

小班的孩子的生活豐富多彩，將孩子們的生活中加以提煉，進(jìn)行科學(xué)與藝術(shù)的融合，就可以創(chuàng)造出新的游戲、情景劇、兒歌、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、美術(shù)創(chuàng)作，讓孩子體驗(yàn)快樂的學(xué)習(xí)生活。例如：冬天到了，為了預(yù)防流感，孩子們要戴上口罩，多穿衣服，不到人多的地方去，老師通過編排情景劇將疾病預(yù)防、良好的生活習(xí)慣與藝術(shù)的形式結(jié)合起來，一個(gè)孩子飾演醫(yī)生給小朋友看病，囑咐小朋友要預(yù)防流感，他們?cè)谒囆g(shù)表演和游戲中學(xué)到了衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)，并將其用于自己的生活中。生活中有很多學(xué)習(xí)素材，孩子們?cè)谟變簣@里最好的學(xué)習(xí)方式就是體驗(yàn)，小班的孩子們很多事都不會(huì)做，不要緊，只要?jiǎng)幽X動(dòng)手就可以學(xué)會(huì)，孩子們用積木搭建各式各樣的建筑，開始根據(jù)圖樣搭建，慢慢地就自己創(chuàng)造新式的建筑；老師鼓勵(lì)孩子進(jìn)行大膽創(chuàng)新，給予孩子們發(fā)揮想象的空間，讓他們成為游戲和藝術(shù)創(chuàng)作的主體。這里所有的教育都是體驗(yàn)式的，游戲式的，沒有說教，沒有強(qiáng)制性的要求，孩子們?cè)趯捤傻沫h(huán)境里快樂地成長(zhǎng)。

2.體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣

美術(shù)是孩子們最喜歡的活動(dòng)，他們用彩色筆在紙上繪畫，開始是模仿，慢慢地就可以隨心所欲地進(jìn)行繪畫，為了發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，老師將命題式的繪畫變成主題下的繪畫，講一個(gè)小故事，給孩子們一些卡通人物的形象，啟發(fā)孩子進(jìn)行大膽想象，然后再根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，孩子們還小，不可能畫的十分詳細(xì)，可這樣憑著自由想象進(jìn)行創(chuàng)作的形式更受孩子們的歡迎，他們的想象力得到飛速地發(fā)展。想象畫不僅可以培養(yǎng)孩子的想象力還促進(jìn)了孩子們的多元思維，故事中人物的行為方式反應(yīng)到孩子們的筆下，成為一個(gè)有故事情節(jié)的連環(huán)畫，這是讓孩子們的潛能得到了釋放。想象畫最大的益處不是繪畫如何惟妙惟肖，而是讓孩子在繪畫中建立起邏輯思維，讓他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有一個(gè)飛躍。在音樂欣賞課程中，孩子們體驗(yàn)了不同音樂的旋律與節(jié)奏，用自己的手、腳打出了不同的節(jié)拍，進(jìn)行表演。藝術(shù)實(shí)踐給予幼兒特殊的體驗(yàn)，既有感性的體驗(yàn)，也有理性的認(rèn)識(shí)，這就是科學(xué)與藝術(shù)相融合帶給孩子的感受，在科學(xué)與藝術(shù)的實(shí)踐中，幼兒得到創(chuàng)作的樂趣，這是最難能可貴的。

3.體驗(yàn)自我學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程

在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，老師一方面注重教學(xué)的游戲化，讓孩子在游戲中增長(zhǎng)知識(shí)，一方面注重幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)，讓幼兒通過動(dòng)手動(dòng)腦，增加實(shí)際操作能力。實(shí)踐出真知，幼兒在自我的學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程得到更多親身的體驗(yàn)。

4.體驗(yàn)收獲成功的喜悅

科學(xué)與藝術(shù)融合的教學(xué)最大的益處就是讓孩子體驗(yàn)探索的全部過程，從實(shí)踐到獲取成功，成就感是對(duì)孩子最大的獎(jiǎng)賞。有成就感的孩子可以建立起克服困難的信心和堅(jiān)定的意志品質(zhì)。為了讓幼兒獲得成功的體驗(yàn)，老師需要付出極大的努力，每一項(xiàng)游戲、實(shí)驗(yàn)、藝術(shù)活動(dòng)都了經(jīng)過精心地設(shè)計(jì)，反復(fù)地實(shí)驗(yàn)，為了提高幼兒參與的積極性，老師專門設(shè)置一些需要幼兒破解謎團(tuán)的懸疑，讓幼兒體驗(yàn)探索中的艱辛過程。在游戲式幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師將每一個(gè)數(shù)字都變成了卡通人物，孩子通過故事的演繹和推理，找到了隱藏在圖畫中的數(shù)字小人，感受到成功后的喜悅。

幼兒教育是感性的，充滿了童趣；幼兒教育又是科學(xué)的，具有很強(qiáng)的理性和邏輯；將理性的科學(xué)融入到感性的藝術(shù)中，讓小班幼兒通過自己感官感受科學(xué)與藝術(shù)，以此保護(hù)幼兒的身心健康，取得事半功倍的教學(xué)效果。將科學(xué)與藝術(shù)予以融合是一個(gè)科學(xué)的教育過程，讓孩子通過自身的感受進(jìn)行學(xué)習(xí)。眼睛是心靈的窗子，讓孩子們打開心靈之窗，觀察身邊的生活，建立科學(xué)意識(shí)，增長(zhǎng)藝術(shù)才干。對(duì)幼兒的科學(xué)教育是通過一個(gè)個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)來完成的，孩子們通過自己的手進(jìn)行科學(xué)的嘗試，體驗(yàn)不同的事物，學(xué)習(xí)不同的科學(xué)知識(shí)。幼兒的藝術(shù)教育是一個(gè)快樂的、感性的學(xué)習(xí)過程，將科學(xué)的知識(shí)融入到藝術(shù)表演和游戲中，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，在角色轉(zhuǎn)換的情境中快樂健康地成長(zhǎng)。