鐘顯強

目前我國新課改正在基礎(chǔ)教育中廣泛實施，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的基本學(xué)科之一，小學(xué)數(shù)學(xué)的改革備受人們的關(guān)注。在新課改背景下，要求教育要以學(xué)生為中心。但是很多老師對于這一新的教學(xué)理念和教材的變化了解并不深入，感到非常困惑。甚至出現(xiàn)部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了迎合新課改，在教學(xué)中舍棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法的情況，與此同時添加了一些新的教學(xué)模式如：情境教學(xué)法、自主教學(xué)法等，以學(xué)生為本，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性。但實際上這樣的教學(xué)質(zhì)量反而不高，出現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力與之前相比反而有所下降的情況，主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)計算的正確率下降、口算能力下降等方面。而學(xué)生成績的下降也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的興趣，學(xué)生普遍對計算學(xué)習(xí)不感興趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)現(xiàn)狀與問題

1.對小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)重視程度不夠

目前，伴隨著科學(xué)技術(shù)以及信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種計算設(shè)備層出不窮，如計算器，手機計算等計算方式，雖然提高了計算的準(zhǔn)確率，節(jié)省了大量時間，但是極大降低了學(xué)生動手計算能力。經(jīng)常使用這些計算方式，容易引起學(xué)生對計算教學(xué)的不重視，學(xué)生自身對數(shù)學(xué)計算也缺乏科學(xué)正確的認(rèn)知，在主觀上容易忽視計算教學(xué)的重要性，最終影響了學(xué)生的實際計算能力。同時，部分教師對計算教學(xué)缺乏全面的了解，容易導(dǎo)致教師忽視對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。

2.缺少堅實的數(shù)學(xué)計算基礎(chǔ)

小學(xué)生在數(shù)學(xué)計算能力方面，有時會表現(xiàn)出極大的個體差異性，一般來學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固是導(dǎo)致其計算能力較弱的主要原因。部分學(xué)生因?qū)τ诨镜挠嬎惴椒ㄕ莆詹焕喂?，同時缺乏基本的口算和心算計算能力，極大地影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的信心，降低了學(xué)習(xí)的有效性，這對于學(xué)生計算能力的提高有著巨大的阻礙作用。

3.受到學(xué)生思維的限制

由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在教學(xué)實踐中我們可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在計算過程中思維具有一定的局限性，同時教師的教學(xué)模式比較單一，學(xué)生缺乏科學(xué)有效的引導(dǎo)，學(xué)生很難找到簡便的計算方法，容易機械而重復(fù)的“題海”戰(zhàn)術(shù)，只能一步一步的進行計算，缺乏一題多解得發(fā)散性思維，最終導(dǎo)致計算效率降低。

4.忽視計算教學(xué)與實際生活的聯(lián)系

日常的生活和學(xué)習(xí)中都會用到大量的計算，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進性計算教學(xué)時，經(jīng)常把實際生活應(yīng)用加入到教學(xué)中，但是傳統(tǒng)的教材可能會忽視計算教學(xué)與實際生活的聯(lián)系，往往更注重數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力和邏輯思維的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效策略

1.提高計算教學(xué)的重視程度

小學(xué)生的身心發(fā)展尚不夠成熟，對客觀事物的認(rèn)知和判斷都相對片面，想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算的有效性，重要的是老師和學(xué)生要重視數(shù)學(xué)計算教學(xué)。需要家長、老師以及學(xué)生共同監(jiān)督，盡可能的避免使用計算設(shè)備進行計算，充分利用自己掌握的數(shù)學(xué)計算知識，進行計算，使自己的計算能力得到提高，同時也可以及時鞏固所學(xué)的計算知識。

另外，還要還要培養(yǎng)小學(xué)生堅強的計算意志。注重學(xué)生“計算意志”的培養(yǎng)有利于學(xué)生長時間展開快速、準(zhǔn)確的計算活動，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。在計算教學(xué)中，只有首先具備口算能力，才能正確進行筆算，結(jié)合每日的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)展開口算訓(xùn)練，在本班每天完成20道題的口算訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，不僅樹立學(xué)生獨立的堅強意志，還能促進其計算能力的提升。

2.鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效性，首先應(yīng)該重視鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)。教學(xué)中教師要適當(dāng)給學(xué)生一些練習(xí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，也就是說教師在開展計算教學(xué)的時候，不應(yīng)該僅僅把計算能力的培養(yǎng)當(dāng)成是一個獨立的方面，同時還應(yīng)該認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要性。從學(xué)生的真實學(xué)習(xí)訴求和實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)。因此，教師應(yīng)該針對學(xué)生的情況開展有針對性教學(xué)。例如，教師應(yīng)該不斷夯實乘法和加法口訣、加法結(jié)合律、乘法結(jié)合律和乘法分配律等，讓學(xué)生熟記計算的規(guī)律。同時注重對于學(xué)生的心算和口算進行培養(yǎng)，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)提高其綜合能力，保證數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效性。

3.加強計算技巧的培養(yǎng)

小學(xué)生的一個最主要的特點就是活潑好動，除了給予足夠的重視之外，教師要充分發(fā)揮小學(xué)生活潑好動的特點，教學(xué)中更多的讓小學(xué)生動手操作，還應(yīng)該教給學(xué)生更多的計算技巧，提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確性。這就需要教師一方面在計算聯(lián)系中不斷引導(dǎo)學(xué)生使用計算技巧，另一方面在鞏固學(xué)生基

礎(chǔ)知識的同時發(fā)散學(xué)生的思維，使其快速記憶計算公式。同時，教師還應(yīng)該開展小組探究教學(xué)，讓學(xué)生在小組內(nèi)針對不同的問題進行討論，分享有效的計算方法，提高學(xué)生整體的計算能力

4.開展生活化教學(xué)

生活是豐富多彩的大課堂，在眾多教學(xué)方法中，生活化教學(xué)是非常有效的一種方式。緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，注重計算技巧的引導(dǎo)，通過在生活化的情景中開展教學(xué)，學(xué)生感受到生活的豐富多彩，數(shù)學(xué)知識的實際作用和自身對自身數(shù)學(xué)知識的需求程度，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐價值和意義。從而更積極主動地參與數(shù)學(xué)計算教學(xué)過程。例如，教師可以舉這樣的例子：“明明帶了100元錢去超市，買水花了9塊，買買其他零食花了25，買雞蛋花去35元，計算一下小明付賬之后還剩多少錢？”這樣的情景是學(xué)生在生活中經(jīng)常遇見的，甚至是發(fā)生在自己身上的，所以學(xué)習(xí)積極性會大大提高，計算能力也就可以快速提高。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重要性不言而喻，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的高低對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)和提高至關(guān)重要，因此，需要教師應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，需要不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算教學(xué)的質(zhì)量和水平，不斷加強自身的學(xué)習(xí)，提高職業(yè)認(rèn)知水平，需要教師從技巧、基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)觀念上正確引導(dǎo)學(xué)生，進一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算的興趣和自我效能感，過各種方法來提高計算教學(xué)課堂的有效性。使其積極參與小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)，逐步提高學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力。