宮敏

現(xiàn)代社會是科學(xué)技術(shù)突飛猛進發(fā)展的社會，現(xiàn)代教育要適應(yīng)這種社會的需要，就必須從傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。小學(xué)教育又是提高民族素質(zhì)，造就各級各類人才的國民基礎(chǔ)教育。只有在小學(xué)階段不失時機地進行素質(zhì)教育，才能為小學(xué)生形成良好的政治思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動技能索質(zhì)、身心健康素質(zhì)莫定堅實的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育，是我們教育工作者應(yīng)盡的歷史責(zé)任。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育呢？

一、更新教育思想，增強意識

長期以來，由于“應(yīng)試教育”的影響，教師往往片面追求“升學(xué)率”，只町著試卷上的內(nèi)容題型而教，用分數(shù)作為惟一的尺度來要求和評價學(xué)生，而不是按照《大綱》要求和教材內(nèi)容組織教學(xué)，忽視思想品德教育在教學(xué)中的滲透，只重視計算結(jié)果的教學(xué)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，結(jié)果千萬學(xué)生的個性發(fā)展被分數(shù)淹沒。因此，我們要從育人的高度具體理解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵與外延，認識實施素質(zhì)教育的重大意義，意識到其可行性與必要性，認真分析教育現(xiàn)狀，把教育的著眼點轉(zhuǎn)移到以民族素質(zhì)為根本宗旨的教育上來。

二、全面了解學(xué)生，有的放矢

全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生是實施素質(zhì)教育的前提和依據(jù)。教師要從整體到局部，從一般到特殊地了解學(xué)生，要掌握全班學(xué)生的一般特點，也要了解每個學(xué)生的具體情況，只有這樣，才能從實際出發(fā)有效地進行素質(zhì)教育教學(xué)。

三、明確小學(xué)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容與要求

1.思想品德教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)年級和年齡的特點進行思想品德教育，挖教材對學(xué)生進行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和“五愛”教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，從小愛科學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。采用各種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感和堅強的學(xué)習(xí)意志，幫助學(xué)生樹立克服困難的信心和初步的科學(xué)世界觀。

2.基礎(chǔ)知識的教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，如概念、性質(zhì)、法則、定律等，都要在學(xué)生自行探索知識的基礎(chǔ)上，進行恰當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)，使學(xué)生具有主動探求知識的能力，對基礎(chǔ)知識理解深刻，掌握牢固，運用靈活。

3.基本技能的訓(xùn)練

在小學(xué)教學(xué)中，要進行基本技能的訓(xùn)練。既要使學(xué)生正確學(xué)會使用學(xué)具，熟練地掌握操作步驟，又要強化內(nèi)在的智力技能的訓(xùn)練，加強口算、心算訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會解題方法和步驟。

4.智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，既是學(xué)生掌握知識的過程，又是培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的過程。在教學(xué)中充分掌握教材的智力因素，搞好教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生接受教育的同時，又得到能力的培養(yǎng)和思維的訓(xùn)練。

四、在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育

實施素質(zhì)教育的根本在課堂，課堂教學(xué)是傳授知識的主要陣地，提高小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育關(guān)鍵在于課堂教學(xué)中有意識地實施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率。主要體現(xiàn)于以下幾方面：

1.注重非智力因素的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素，對提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)起著極其重要的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣、意志和性格對兒童的認識活動具有啟動、定向、調(diào)節(jié)等功能。在某種程度上說，非智力因素對一個人的成長起著決定的作用。因此，從低年級開始就要有意識地抓好對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，使學(xué)生從小就有一個明確的學(xué)習(xí)目的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這方面的訓(xùn)練有助于優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，進而對文化素質(zhì)的提高發(fā)生動力作用。

2.重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。如在應(yīng)用題教學(xué)中重點加強對數(shù)量關(guān)系、解題思路的訓(xùn)練，緊扣“從哪里開始思考”“怎樣想”“為什么這樣分析”等環(huán)節(jié)展開教學(xué)，使學(xué)生逐步形成有序的思維能力。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)法指導(dǎo)是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展趨勢之一。作為數(shù)學(xué)教師的任務(wù)不單是教數(shù)學(xué)，我們應(yīng)意識到“教”是為了“不教”。我們在教學(xué)中，從低年級開始就要根據(jù)學(xué)生年齡特點和教材因素，在課堂上給學(xué)生說、議、練、動的機會，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，培養(yǎng)自已探索知識的能力。

總之，我們每位基礎(chǔ)教育工作者，都要綜合全面提高學(xué)生的素質(zhì)，認真貫徹小學(xué)數(shù)學(xué)教育大綱，深入鉆研教材教法，積極進行素質(zhì)教育的實踐和探索，完成數(shù)學(xué)教學(xué)要求的素質(zhì)教育任務(wù)。