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用趣味來導(dǎo)航

2019-06-11 11:07:17宮淑玲
學(xué)校教育研究 2019年4期
關(guān)鍵詞:魅力教師教學(xué)

宮淑玲

道德、人性的思維方式,積極的態(tài)度,持久的興趣,還有探究的學(xué)習(xí)素養(yǎng),是人的四大“核心素養(yǎng)”,教師在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中要增“趣”添“味”。趣味教學(xué)的核心問題是:教師的人格魅力與學(xué)識魅力的吸引;創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系,輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)得主動,提高效率。

一、教師的人格魅力與學(xué)識魅力的吸引

魅力激趣法新課標(biāo)中提到“教師要努力適應(yīng)課程改革的需要,繼續(xù)學(xué)習(xí),更新觀念,豐富知識,提高自身素養(yǎng)”。蜜蜂喜歡在顏色鮮艷、散發(fā)芳香的花朵上采蜜,學(xué)生也這樣:喜歡哪位老師就會自然而然地喜歡他(她)所教的那門課。著名語言學(xué)家呂叔湘曾這樣說過:“我們做事要感到有樂趣,如果不是精神愉快,而是愁眉苦臉地在那兒教,愁眉苦臉地在那兒學(xué),效果決不會好?!?/p>

確實這樣,一個好的教師,一手好字、一口流利的普通話、一抹快樂的微笑、一種儒雅的風(fēng)度、滿腹的經(jīng)綸。學(xué)生就會如飛蝶戀花般地崇拜老師,崇拜知識。既崇拜就會努力去學(xué)、去模仿,久而久之,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣便產(chǎn)生了。教師永遠(yuǎn)擁有一顆火熱、誠摯的童心,永遠(yuǎn)保有一雙公正、誠實的眼睛;永遠(yuǎn)操有健康的心口如一的語言;永遠(yuǎn)想著帶給學(xué)生新鮮圣潔的思想。那么學(xué)生就會對你產(chǎn)生信賴感、親切感,深深地被你的魅力所吸引。用人格力量征服學(xué)生,這也就是所謂的“親其師,信其道”的效應(yīng)。我校有位女教師端莊、秀美,聲音甜美,又有一手好字,聽她的課,是一種美的享受。

二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,當(dāng)一名教師擺脫了“匠人”的呆氣,愿意向?qū)W生說心里話,愿意與學(xué)生交流思想,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了教師的實事求是的精神,體會到老師的思想活力,教師的點撥彌補(bǔ)了自己的思想和知識的缺陷時,他就會不由自主地由迷戀教師的講課而喜歡上這門課。

教師要了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂等情緒的變化,時時處處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生,在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長,更是他們可親可近的親密朋友。對學(xué)生的缺點進(jìn)行批評時,要不傷他們自尊心,人格不受侮辱,從內(nèi)心感到教師的批評是誠摯的愛。只有這樣師生關(guān)系才能和諧,感情才能融洽,學(xué)生才會興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)方法要靈活多樣,充滿情趣

單一的教學(xué)方法是乏味的,既使是一個好的方法,經(jīng)常用也就失去它的魅力。如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí),就不能用一樣的方法,這就要求教師付出心血,不斷地探索,不斷地追求。在教學(xué)中,這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

1、我校的欒淑偉老師是一位深受學(xué)生喜愛的英語教師,每次聽她的課總是有新意。課前,她根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話,一則諺語,或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會話練習(xí),自由演講,自由談,集體唱一首英語歌曲,從而活躍氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,完成教學(xué)前的預(yù)熱活動。

2.設(shè)疑刺激法即對課文內(nèi)部“資源”進(jìn)行挖掘整理,采用技術(shù)加工,以“新、巧、奇”的形式來刺激興趣。如我校有位教師在教范仲淹的《岳陽樓記》時,可設(shè)計謎面為“丘 ”,猜課文一句(調(diào)頭格,謎底:山岳潛形);在講張養(yǎng)浩《山坡羊。潼關(guān)懷古》時,可設(shè)置謎面:“蜜蜂”,打曲中句子(亥豕格,謎底:峰巒如聚)。這樣使學(xué)生豁然開朗,妙趣橫生,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性、知識性、刺激興趣。

3、行為激勵法通過設(shè)疑、設(shè)題等手段,以小活動形式來激勵學(xué)生的求知欲,引發(fā)興趣。如在一節(jié)公開課上,教《談讀書》時,讓一名學(xué)生作小記者進(jìn)行現(xiàn)場采訪,被采訪的學(xué)生說出各自的讀書方法,再對比一下與本課文內(nèi)容有哪些相同,哪些不足,哪些方法需要學(xué)習(xí),在這種愉快的采訪氛圍中,加深對這篇半文言式的課文的學(xué)習(xí),并養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。

4、語言激勵法通過教師在課堂提問對學(xué)生的正確評價,鼓勵學(xué)生回答問題。如我校有一位五十多歲的老教師,她在與學(xué)生對話時,總帶上一句“孩子”一詞。比如“孩子,你請坐”“孩子,你來答”。我們聽課教師都感到非常親切,我相信學(xué)生每天也會感覺眼前是一位如母親般循循善誘。

我在教學(xué)中,當(dāng)遇到簡單的問題時,總會讓一些學(xué)習(xí)上比較吃力的學(xué)生來答,當(dāng)他們答對時,我就會說“太棒了,你全答對了”“恭喜你,你全答對了”“你太了不起了,七道選擇題,你答對了六道”“你太歷害了,這么多判斷題,你只錯一個”。所以,一些老師反映不可救藥的學(xué)生,在我的課堂中依然興趣濃濃。

5、歌謠速記法是通過編制朗朗上口的歌謠來記住一些枯燥的知識。一取二放三安裝,四轉(zhuǎn)低倍五對光。六上玻片七下降,八升鏡筒細(xì)觀賞??赐甑捅掇D(zhuǎn)高倍,九退整理后歸箱。這是生物課中學(xué)習(xí)顯微鏡的操作的歌謠。如在化學(xué)課上把化合價,元素表,數(shù)學(xué)課中全等公式,物理課中的串、并聯(lián)電路等都用不同形式的歌謠、口訣來記憶,學(xué)生學(xué)習(xí)不再枯燥,相反興趣盎然。

6、環(huán)境熏陶與激勵。有一個班級窗臺上的鮮花花盆中有一些標(biāo)簽,上面記錄著從種到現(xiàn)在不同階段的觀察結(jié)果。從而培養(yǎng)學(xué)生實踐、觀察能力,也為寫作積累素材。有的班級設(shè)立圖書角,并設(shè)有管理員,有標(biāo)號,有借閱記錄,從而本豐富了學(xué)生的課外知識。

班級的墻報中各有豐彩,有圖標(biāo)為握拳豎大拇指造型,每個學(xué)生都有一個,暗示每一個學(xué)生都要認(rèn)為自己是最棒的。每一次獎勵就用顏色涂抹一根手指。以增添激勵性。還有圖標(biāo)為紅星散落形式,標(biāo)題為“我是學(xué)習(xí)明星”。每一顆紅星上記錄著獲得此星的功績,比一比誰得的最多。意在引導(dǎo)學(xué)生從崇拜影星、歌星走出來,自己做生活中實實在在的學(xué)習(xí)明星。

初中趣味教學(xué)的方法多種多樣。只要我們能自覺而靈活地運(yùn)用一些有趣的方法,滲透新課改的一些理念,就一定能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在學(xué)習(xí)上進(jìn)入“好之”“樂之”的境界,主動地去學(xué)習(xí)、去探究,從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

讓我們這些教學(xué)在一線的教師多學(xué)習(xí)一些興趣教學(xué)的好做法,提升人類文化知識、培育科學(xué)人才,力造國之棟梁。

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