魏桂榮

【摘 要】 地圖可以說是研究地理學(xué)最好的、最直觀的工具，所以用它來教學(xué)恰恰是地理教學(xué)的理念，對于學(xué)生來說也是最容易接受的。在教學(xué)過程中，只要使地圖和教材緊密聯(lián)系起來，就能使教學(xué)做到生動具體，概念深刻，這樣不僅能幫助學(xué)生理解、記憶，而且也能培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，在教學(xué)中使用好地圖對高中地理教學(xué)有更好地促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】 高中地理 教學(xué) 運(yùn)用

巴朗斯基說：“地圖是地理學(xué)的第二語言，并且應(yīng)該說它永遠(yuǎn)是既經(jīng)濟(jì)又容易理解的語言。在教學(xué)中通過使用地圖可以讓地理抽象的概念具體化，讓知識系統(tǒng)化。通過以往高考分析，我們可以看出，高考地理已經(jīng)形成無圖不考、無圖不題的形式，大多考題都和地圖的分析分不開。為此，我們在日常教學(xué)中一定要教會學(xué)生分析地圖、利用地圖，從地圖中獲取有用信息的能力，進(jìn)而養(yǎng)成解決實(shí)際問題的能力。作為高中地理教師如何運(yùn)用地圖，開展好地理教學(xué)，讓學(xué)生提高能力，是我們教師不得不思考的問題，下面就做簡要的探討。

一、地圖在地理教學(xué)中的意義

1. 幫助學(xué)生形成各種概念。地圖在地理教學(xué)中具有很大的作用，首先表現(xiàn)在它能夠幫助學(xué)生形成各種空間、事物的觀念。比如說政區(qū)分布圖，它就可以幫助學(xué)生掌握每個(gè)省區(qū)的形狀、大小、人口、地理位置等概況，而地形圖有助于幫助學(xué)生掌握區(qū)域地形分布，通過地形圖的學(xué)習(xí)，我們可以知道山西地處黃土高原，這樣即使我們沒有到過山西也知道那里的地形地貌了。

2. 教師、學(xué)生的雙重需要。教師在地理教學(xué)中通過地圖輔助教學(xué)，從而使得抽象的內(nèi)容得以具體化、直觀化，有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解及地理知識的講述。而對學(xué)生來說，通過地圖教學(xué)，他們可以在腦中形成一個(gè)直觀的印象，鞏固所學(xué)知識，并使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想擺脫“死記硬背”的窘狀，是學(xué)習(xí)地理的重要方法和有效途徑。

二、地圖在地理教學(xué)中的運(yùn)用策略

1. 在新課導(dǎo)入中利用地圖。利用地圖恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入，能大大激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和求知欲。例如，在學(xué)季風(fēng)時(shí)，給學(xué)生展示我國冬季風(fēng)、夏季風(fēng)示意圖：事先有針對性地設(shè)計(jì)一些問題，第一此圖是什么示意圖，第二此圖風(fēng)向?yàn)槭裁床煌?，第三該地區(qū)冬季、夏季氣候特點(diǎn)如何該如何安排生產(chǎn)生活，因?yàn)閳D表貼近我們的生活，所以通過一系列的問題的提出和解答，對學(xué)生掌握有關(guān)冬、夏季風(fēng)的知識就比較容易了。

2. 利用地圖分析地理事物的變化規(guī)律。我們在教學(xué)地理知識時(shí)，有些難點(diǎn)單用文字解決不清，學(xué)生學(xué)習(xí)上也有錯(cuò)誤，但利用地圖我們分析地理事物教學(xué)就很輕松，學(xué)生也容易理解。例如，在學(xué)習(xí)《海洋地理》關(guān)于海水的溫度和鹽度相關(guān)知識時(shí)，課文有海洋表層平均溫度隨緯度的變化圖和海洋表層鹽度隨緯度的變化圖，就可以要求學(xué)生將圖的內(nèi)容轉(zhuǎn)換文字。即海洋表層平均溫度隨緯度變化規(guī)律是由赤道附近向南北兩側(cè)遞減，海洋表層鹽度隨緯度的變化規(guī)律是由副熱帶海區(qū)向兩側(cè)的高緯海區(qū)和低緯度海區(qū)遞減。

三、地圖教學(xué)法在地理課堂中的應(yīng)用

1. 了解地圖的基本知識。首先，只有對地圖有一個(gè)全面地認(rèn)識，才能將其很好地運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，才會產(chǎn)生良好的效果。老師在講解時(shí)，要給學(xué)生正確傳輸其要點(diǎn)。一開始便要讓同學(xué)們正確區(qū)分其中的各項(xiàng)要素，例如最基本的圖例、符號，還有不同顏色指示的含義等等。眾所周知，地圖分為很多種，之后要做的就要對其進(jìn)行進(jìn)一步的研究，通過地形圖我們可以方便快捷、清楚地了解到各地的地形地貌地質(zhì)特征；氣候類型分布圖能讓學(xué)生們很直觀地了解世界各地的氣溫和降水情況等；通過等溫線分布圖同學(xué)們可以掌握各地區(qū)的氣溫分布特征；人口分布圖更是向同學(xué)們直觀展示了各地區(qū)人口的總量及分布情況；河流水系分布圖是學(xué)生了解河流的河貌特征的重要途徑等等。只有充分了解了各種地圖的作用，并加以信息的匯總，學(xué)生學(xué)起地理這門學(xué)科就不會再感到無奈彷徨了，而這恰恰是地圖在教學(xué)中的關(guān)鍵性優(yōu)勢。

2. 巧妙把握地圖教學(xué)的時(shí)機(jī)。當(dāng)今信息時(shí)代的不斷發(fā)展，地圖在教學(xué)中發(fā)揮著越來越不可替代的作用，但老師也不能因此而盲目地使用它，否則只會浪費(fèi)學(xué)生課堂時(shí)間，使得事倍功半。所以老師要充分考慮到現(xiàn)實(shí)因素，靈活使用它，從而達(dá)到事半功倍的效果。舉個(gè)例子來講，比如談到日本地質(zhì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的課時(shí)時(shí)，盡量多舉一些現(xiàn)實(shí)發(fā)生的地震災(zāi)害實(shí)例，提升課堂的趣味性，避免學(xué)生對地理產(chǎn)生疲倦的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3. 巧妙運(yùn)用多種地圖。眾所周知，地理所涵蓋的各種知識之間是相互貫通、相互作用的，這就要求我們應(yīng)綜合運(yùn)用不同的地圖來整理完善自己的經(jīng)驗(yàn)和知識，將已有的知識聯(lián)系起來整體考慮、優(yōu)化組合，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證效率。再給大家舉一個(gè)例子，在學(xué)習(xí)巴西這一課時(shí)時(shí)，便要結(jié)合地形圖、等溫線圖、等降水量線圖、人口分布圖等從不同方面對巴西進(jìn)行深入剖析，進(jìn)而使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)地理。

四、實(shí)際動手操作，加深學(xué)生體驗(yàn)興趣

在傳統(tǒng)初中地理教學(xué)中常常會出現(xiàn)這樣的教學(xué)問題，即教師往往更關(guān)注對理論知識的傳授，忽視實(shí)踐操作教學(xué)，因此，在體驗(yàn)式教學(xué)活動中，教師就要加強(qiáng)對學(xué)生感情體驗(yàn)的重視程度，多為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會，以此加深學(xué)生的體驗(yàn)興趣。體驗(yàn)式教學(xué)并不是一個(gè)人的活動，它需要的是大家的團(tuán)結(jié)與合作，同時(shí)學(xué)生也只有在共同努力體驗(yàn)的過程中才會切實(shí)地感受初中地理這門學(xué)科的樂趣所在，才能加深對地理教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與熱情。如在進(jìn)行天氣的教學(xué)時(shí)，教師可以帶上相關(guān)的裝備，組織學(xué)生走入大自然，觀察和測量天氣的變化。這樣既有利于激發(fā)學(xué)生的熱情，又有利于提高學(xué)生的動手操作能力。在課堂教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)驗(yàn)的操作，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和操作能力。將知識內(nèi)化于操作過程中，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和地理知識的運(yùn)用能力。教師還要強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)過程與安全的意識。在實(shí)驗(yàn)中注意安全問題，還要調(diào)動感官感受與思考。

總之，地圖是地理教學(xué)中的重要工具。地圖在高中地理教學(xué)之中的作用是不可忽視的，教學(xué)中我們要仔細(xì)地研讀教材中的插圖與地圖，做到心中有數(shù)，同時(shí)在教學(xué)過程中注意對學(xué)生分析地圖、認(rèn)識地圖能力進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練，只有這樣，我們才能將地圖與地理教學(xué)真正有效地結(jié)合起來。

參考文獻(xiàn)

[1] 張艷蕊.積極心理學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河南大學(xué)，2012.

[2] 朱慧利.探究式學(xué)習(xí)在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科學(xué)中國人，2011（03）：184.