張玉貞

【摘 要】 一年級(jí)階段的小學(xué)生，是培養(yǎng)各種優(yōu)良習(xí)慣的最好時(shí)期，在這一階段有機(jī)地幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以直接促使其學(xué)習(xí)成績(jī)提升，并促進(jìn)小學(xué)生性格以及能力的發(fā)展，助力夢(mèng)想起航。一年級(jí)小學(xué)生需要養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)、思考、說(shuō)話、閱讀、書(shū)寫(xiě)以及知識(shí)運(yùn)用等習(xí)慣，而教育者就要在組織各種教育活動(dòng)的時(shí)候，采取有效對(duì)策，引導(dǎo)其逐漸養(yǎng)成優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自我健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 一年級(jí)小學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

前言：

一年級(jí)小學(xué)生具有多動(dòng)好動(dòng)的特點(diǎn)，并且其注意力維持的時(shí)間都很短，教師在課堂教育活動(dòng)中，經(jīng)常要耗費(fèi)大量精力來(lái)維護(hù)課堂秩序，吸引小學(xué)生的注意力。為了更高效地在課堂教學(xué)過(guò)程中，吸引小學(xué)生注意力，需要在日常教學(xué)和教育行為當(dāng)中，關(guān)注培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在全面提升教學(xué)成效和水平過(guò)程中，促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展。

1. 培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生專心傾聽(tīng)、遵守規(guī)則的習(xí)慣

一年級(jí)的小學(xué)生剛從幼兒園升上來(lái)，一時(shí)間不能適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)制度，滿足這一教育階段的相關(guān)規(guī)定，因此，需要教育者在剛接觸一年級(jí)新生的時(shí)候，就充分做好準(zhǔn)備工作，和受教育者一起聊聊天，在營(yíng)造出和諧、良好的氛圍之后，師生共同就班級(jí)規(guī)則進(jìn)行商量和討論，教育者作為條例組織和制定者，征求受教育者的意見(jiàn)，相互都認(rèn)可的條件下確定班級(jí)規(guī)則，促使受教育者在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，時(shí)刻銘記自己參與制定過(guò)的規(guī)范，嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)章制度，明白自己的學(xué)生身份，在遵循規(guī)定過(guò)程中逐步增強(qiáng)注意力，在教師監(jiān)督和自我監(jiān)督聯(lián)合之下養(yǎng)成專心聽(tīng)講的習(xí)慣。課堂上逐漸養(yǎng)成專心聽(tīng)講習(xí)慣后，有利于其在課后與老師、同學(xué)以及家長(zhǎng)等交流的時(shí)候，也學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。由于一年級(jí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候缺乏足夠的自控力，很容易分散注意力，這樣很難有效地理解并消化教育者所教知識(shí)。針對(duì)此，教育者需要積極創(chuàng)新教育教學(xué)方式，增強(qiáng)受教育者的關(guān)注度和學(xué)習(xí)注意力。例如在上課期間，教育者可以將拼音知識(shí)編為順口溜，或者創(chuàng)設(shè)生動(dòng)化、生活化等教學(xué)情境，引導(dǎo)受教育著積極關(guān)注所教內(nèi)容，并認(rèn)真參與相關(guān)活動(dòng)。教育者要及時(shí)對(duì)認(rèn)真聽(tīng)講并且踴躍發(fā)言的受教育者給予一定表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，并送給這類受教育者一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，逐步培養(yǎng)一年級(jí)受教育者的良好傾聽(tīng)習(xí)慣。

2. 培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生良好的思考習(xí)慣

一年級(jí)小學(xué)生在這一受教育階段，教育者還要注意培養(yǎng)其良好的思考習(xí)慣，促使一年級(jí)受教育者從多個(gè)角度觀察并思考問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。在對(duì)受教育者進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，很多教材內(nèi)容中都有答案不唯一的題目，或者題目可以通過(guò)多種方式獲得答案，此時(shí)教育者就要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)受教育者多思考、多動(dòng)腦，利用發(fā)散性思維多維度思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，逐漸養(yǎng)成動(dòng)腦思考好習(xí)慣。比如在做一個(gè)答案不唯一的數(shù)學(xué)題目的時(shí)候，教育者通過(guò)講解獲得一個(gè)答案，之后向受教育者提問(wèn)：剛才的題目除了我解出的答案，還有其他答案，誰(shuí)能回答？此時(shí)大部分受教育者都會(huì)非常茫然，教育者要在此時(shí)給與其一定鼓勵(lì)和引導(dǎo)，促使受教育者從多個(gè)方面進(jìn)行思考。經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的受教育者，會(huì)踴躍舉手并回答出自己的答案，此時(shí)不管答案對(duì)策，教育者都要給與一定鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，尤其要對(duì)成績(jī)不佳的受教育者進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)所有人的思考積極性，逐漸培養(yǎng)其思考習(xí)慣，并可鍛煉受教育者的勇氣，敢于發(fā)言且提出差異化見(jiàn)解。當(dāng)然，教育者對(duì)于錯(cuò)誤答案也必須要及時(shí)糾正，引導(dǎo)其通過(guò)正確的思路和方法實(shí)現(xiàn)問(wèn)題思考，使受教育者不僅會(huì)從多方面思考，也學(xué)會(huì)從正確角度思考。

3. 培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣

一年級(jí)小學(xué)生在受教育過(guò)程中，教育者要采取有效措施培養(yǎng)其良好的說(shuō)話習(xí)慣，也就是提升其口頭表達(dá)力。一些受教育者在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，往往會(huì)說(shuō)半句話，難以完整地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。針對(duì)此，教育者需要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，針對(duì)性地鍛煉受教育者進(jìn)行完整語(yǔ)句表達(dá)，不僅培養(yǎng)其敢于表達(dá)，還要會(huì)表達(dá)，提升說(shuō)話質(zhì)量。對(duì)于一些因?yàn)槟懶《桓耶?dāng)眾表達(dá)自身觀點(diǎn)的受教育者，需要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)其進(jìn)行發(fā)言，同時(shí)在發(fā)言之后進(jìn)行一定表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，增強(qiáng)其說(shuō)話自信心，逐步養(yǎng)成優(yōu)良的說(shuō)話習(xí)慣。為了更有效地培養(yǎng)一年級(jí)受教育者說(shuō)話習(xí)慣，可以利用教材當(dāng)中生動(dòng)、鮮明的圖畫(huà)，逐步培養(yǎng)其說(shuō)話能力、觀察能力以及想象力等。比如在對(duì)課文《一去二三里》進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以先讓受教育者對(duì)課文圖畫(huà)進(jìn)行認(rèn)真觀察，結(jié)合圖片想象自己看到的情境，以及畫(huà)面中可能出現(xiàn)的對(duì)話，之后引導(dǎo)受教育者完整的表達(dá)自己對(duì)畫(huà)面的所思所想，提升其說(shuō)話能力。在班級(jí)管理當(dāng)中，也要利用各種機(jī)會(huì)鍛煉其說(shuō)話能力，比如在兩個(gè)孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，教育者在處理過(guò)程中要先讓兩人用話語(yǔ)，完整、清晰地把事情經(jīng)過(guò)講清楚，而兩人在講的過(guò)程中，不僅可以鍛煉自身口頭表達(dá)能力，還能理清事情當(dāng)中的對(duì)和錯(cuò)。另外，教育者還可積極組織各種課外活動(dòng)，為受教育者提供說(shuō)話場(chǎng)合與機(jī)會(huì)，鍛煉其說(shuō)話能力，并逐步培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣。

4. 培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣是小學(xué)生必須養(yǎng)成的優(yōu)良習(xí)慣，教育者在對(duì)一年級(jí)受教育者進(jìn)行各種教育活動(dòng)的時(shí)候，需要對(duì)教材內(nèi)容實(shí)現(xiàn)充分利用，逐步培養(yǎng)其閱讀能力。在整個(gè)教育活動(dòng)中，要重視鍛煉受教育者正確的朗讀方式和方法，糾正其以往不良的閱讀姿勢(shì)和習(xí)慣，按照正確的方式，將書(shū)本整齊的平方于桌面上，手指書(shū)本上的字，正確、大聲、有感情地朗讀出來(lái)。通過(guò)腦、手、口的共同使用，提高讀書(shū)質(zhì)量。受教育者在閱讀過(guò)程中，不可避免會(huì)遇到生字，此時(shí)要引導(dǎo)其養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣，通過(guò)工具書(shū)提高知識(shí)積累。同時(shí)，在受教育者閱讀課文的時(shí)候，要注意引導(dǎo)其通過(guò)正確的方式進(jìn)行閱讀，在整個(gè)閱讀過(guò)程中，注意用筆進(jìn)行勾畫(huà)，簡(jiǎn)單的作出讀書(shū)筆記。比如在閱讀時(shí)在每個(gè)段落之前標(biāo)出序號(hào)，同時(shí)在遇到生字詞的時(shí)候用筆圈出來(lái)等等。另外，學(xué)生在閱讀課文的時(shí)候，教育者要指導(dǎo)其根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出差異化停頓，在大量閱讀和練習(xí)過(guò)程中，逐步提升其閱讀水平，并逐漸培養(yǎng)其優(yōu)良的閱讀習(xí)慣。

5. 培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

書(shū)寫(xiě)是一年級(jí)小學(xué)生必須掌握的重要基本功，需要在這一教育階段，通過(guò)有效方法，培養(yǎng)其認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級(jí)受教育者在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，不僅要正確書(shū)寫(xiě)，還要端正、規(guī)范且整潔的書(shū)寫(xiě)。要達(dá)到這一點(diǎn)，首先要讓受教育者認(rèn)真觀察字形，在充分感受漢字魅力基礎(chǔ)上，正確對(duì)待書(shū)寫(xiě)這一件事，認(rèn)真、正確且規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。首先，要先讓受教育者觀察田字格當(dāng)中漢字的具體位置，之后教給他們正確的書(shū)寫(xiě)順序，一筆一劃的深刻印記在受教育者心中。除此以外，還要培養(yǎng)受教育者濃厚的書(shū)寫(xiě)興趣，使其主動(dòng)的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，并規(guī)范化書(shū)寫(xiě)。比如在書(shū)寫(xiě)教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)兒歌、故事、比喻等方式，激發(fā)受教育者書(shū)寫(xiě)興趣，像在教孩子們“龜”這個(gè)字的時(shí)候，先讓他們觀察烏龜?shù)膱D片，再聯(lián)系龜這個(gè)字，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)龜與烏龜?shù)男螤罘浅Ｏ瘢X海中通過(guò)想想烏龜?shù)男螤?，?xiě)“龜”字，會(huì)使孩子們對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生濃厚興趣，并愿意主動(dòng)書(shū)寫(xiě)。

6. 培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生良好的知識(shí)運(yùn)用習(xí)慣

在一年級(jí)教學(xué)過(guò)程中，還要注意培養(yǎng)孩子們知識(shí)運(yùn)用的習(xí)慣，明白知識(shí)為什么是力量，在實(shí)際生活中通過(guò)運(yùn)用知識(shí)，發(fā)揮知識(shí)真正價(jià)值和作用。一些受教育者雖然在理論知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，成績(jī)很優(yōu)秀，但是一到知識(shí)運(yùn)用和實(shí)踐操作的時(shí)候，卻表現(xiàn)欠佳。如果教育脫離于實(shí)踐，將失去其本身價(jià)值。因此，需要在一年級(jí)教育階段，積極采取必要措施，培養(yǎng)受教育者良好的知識(shí)運(yùn)用習(xí)慣，提升其生活實(shí)踐能力。在課文知識(shí)講解之前，教育者可以先向受教育者提出一些與實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題，此時(shí)受教育者并不能解答。隨著課堂的推進(jìn)，受教育者會(huì)逐漸明白教師在上課前所提問(wèn)的問(wèn)題，并通過(guò)知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)，獲得問(wèn)題答案，在課程結(jié)束之后，教育者再次提出課前問(wèn)題，受教育者就會(huì)運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，在親身練習(xí)和體會(huì)之后，全面提升知識(shí)應(yīng)用能力。

7. 結(jié)束語(yǔ)

一年級(jí)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)其未來(lái)成長(zhǎng)意義重大，需要教育者加強(qiáng)重視，并在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，抓住時(shí)機(jī)，有機(jī)地滲入習(xí)慣培養(yǎng)教育，幫助其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)艱難的過(guò)程，需要教育者堅(jiān)持不懈地通過(guò)多樣化手段持續(xù)的引導(dǎo)，使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣扎根于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，在逐步養(yǎng)成優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣后，一直堅(jiān)持下去，反饋到各方面學(xué)習(xí)和應(yīng)用當(dāng)中。

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