摘 要：自媒體時代，自媒體的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用給高校思想政治教育工作既帶來了機(jī)遇又帶來了挑戰(zhàn)，正視這些挑戰(zhàn)提高其工作的實效性需要提升思政工作者應(yīng)用自媒體的能力;要轉(zhuǎn)變觀念創(chuàng)新高校思政課教學(xué)模式;要加強(qiáng)對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳;要加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育。

關(guān)鍵詞：自媒體時代;信息傳播;高校;思想政治教育工作

自媒體是普通大眾經(jīng)過數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識體系相聯(lián)之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞途徑。[1]智能手機(jī)等電子設(shè)備的出現(xiàn)伴隨著網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，今天以QQ、微博、微信、推特等社交媒體為代表的自媒體也在飛速發(fā)展，這些都大大促進(jìn)了人們的交流和溝通，當(dāng)今時代已進(jìn)入自媒體時代。自媒體時代可以說人人都有“麥克風(fēng)”，人人都是新聞記者。這些都給高校思想政治教育工作帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，正確分析自媒體給其帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，有針對性的提出應(yīng)對措施是非常有必要的。

一、自媒體時代自媒體給高校思想政治教育工作帶來的機(jī)遇

在自媒體時代這個全新環(huán)境下，自媒體給高校思想政治教育工作帶來了深刻變化。自媒體借助于互聯(lián)網(wǎng)每時每刻都在傳遞著大量信息，自媒體本身受眾面廣、傳播信息速度快、傳播方式多樣使得思想政治教育雙方信息獲取便捷，交流實時、平等、雙向，這都使得思政工作者能更便捷的增加自身知識儲備的廣度和深度，實時掌握大學(xué)生的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)使教育更有針對性，也可利用自媒體這一新事物創(chuàng)新教育方式方法增加教育實效性。大學(xué)生也可借助自媒體獲取更加便捷、多元的信息拓寬視野。這些特點(diǎn)都有助于高校思想政治教育工作取得實效。

二、自媒體時代自媒體給高校思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)

1.自媒體的“信息傳播無屏障”特性削弱了高校思想政治教育工作的權(quán)威性

“傳統(tǒng)媒體的傳播模式是‘傳者——內(nèi)容、渠道——受眾的經(jīng)典模式”，[2]自媒體與傳統(tǒng)媒體相比傳播模式具有“傳者——內(nèi)容——傳者、渠道——受眾——渠道”的特點(diǎn)，在傳播者和受眾者之間沒有了“信息屏障”。這對于高校思政工作而言教師能夠獲得的任何信息只要學(xué)生愿意也都能夠獲得，在某種程度上信息對教師和學(xué)生來說都是透明的。這使得高校思政工作者對信息源的掌控顯得越發(fā)力不從心，隨著作為“把關(guān)人”話語調(diào)控力的削弱，其話語權(quán)也將被削弱，如果不正視這種挑戰(zhàn)勢必將削弱傳統(tǒng)高校思想政治教育工作的權(quán)威性，并最終影響其工作的實效。

2.自媒體的“全天候即時互動”特性從反面影響了高校思想政治教育工作的時效性

以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的自媒體的廣泛應(yīng)用，不僅擴(kuò)大了信息傳播的范圍，而且超越了信息傳播的時間和空間的局限，呈現(xiàn)出“全天候即時互動”特性。使得任何大學(xué)生能夠在任何時間和地點(diǎn)都能夠接觸到互聯(lián)網(wǎng)上的公開信息。再加上自媒體使用者之間相互傳播的信息一般都是經(jīng)過了自我篩選后極具新穎性的話題，這就使得信息傳播速度更快，教師了解了的信息學(xué)生可能早就知道了，學(xué)生已經(jīng)知道了的信息教師有可能還沒有聽說過，教師如果不能及時了解熱搜、熱詞、熱點(diǎn)，不能把握信息的時效性在某種程度上就降低了思想政治教育工作的時效性，從而影響其效果。

3.自媒體的“文化多元化”特性給大學(xué)生的價值觀帶來多元化的沖擊

以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的自媒體構(gòu)成了一個世界，這個世界既是虛擬的又是現(xiàn)實的，它每時每刻都在傳播海量信息，這些信息呈現(xiàn)多元化特性，可以說是泥沙俱下。有些在弘揚(yáng)社會主旋律、傳遞社會正能量，有些在傳播媚俗、低俗信息與主旋律、正能量背道而馳，更有一些信息甚至觸碰社會道德底線引發(fā)社會輿論關(guān)注。這些特點(diǎn)使得在意識形態(tài)斗爭比較激烈的領(lǐng)域自媒體如果被別有用心的人加以利用，會給“涉世未深”的大學(xué)生群體形成多元價值觀念的沖擊，從而嚴(yán)重擠壓社會主義核心價值觀的生存空間。而高校思想政治教育工作的一個非常重要的任務(wù)就是加強(qiáng)對大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育。正因為如此，自媒體的“信息多元化”特性給大學(xué)生的價值觀帶來了多元化的沖擊，給高校思想政治教育工作帶來了極大的干擾和挑戰(zhàn)。

三、自媒體時代高校思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展的路徑

1.提升高校思政工作者應(yīng)用自媒體的能力，主動迎接自媒體帶來的挑戰(zhàn)

習(xí)總書記在全國宣傳思想工作會議上的講話中指出：很多人特別是年輕人基本上不看主流媒體，大部分信息都從網(wǎng)上獲取。必須正視這個事實，加大力量投入，盡快掌握這個輿論戰(zhàn)場上的主動權(quán)，不能被邊緣化了，要解決好“本領(lǐng)恐慌”問題，真正成為運(yùn)用現(xiàn)代傳媒新手段新方法的行家里手。[3]自媒體時代高校思政工作者要解決好“本領(lǐng)恐慌”問題，就不要做自媒體使用的圍觀者，而是要做“弄潮兒”，要敢于“試水”、“下水”，要敢于研究自媒體、使用自媒體，不僅要會，還要精。要洞悉自媒體信息傳播的規(guī)律趨利避害，讓自媒體成為高校思政工作者手中的一把利刃。

2.轉(zhuǎn)變觀念、應(yīng)用自媒體全方位創(chuàng)新高校思想政治課教學(xué)方法，更好發(fā)揮其主渠道、主陣地作用

2019年3月18日習(xí)總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課座談會，強(qiáng)調(diào)思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，指出思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責(zé)任重大?！吨袊處焾蟆?011年4月6日第二版刊登的胡傳錫的文章《學(xué)生最不喜歡的“十種”老師》，觀點(diǎn)其中之一是“教學(xué)無術(shù)”的老師——不求上進(jìn)，教學(xué)思想和方法老套，缺乏教學(xué)藝術(shù)，課堂乏味，甚至抓不住重點(diǎn)，很深很難聽懂。[4]綜上所述，創(chuàng)新高校思政課教學(xué)方法對于高校思想政治教育工作的重要性由此略見一斑。自媒體是媒體傳播的新事物。在自媒體飛速發(fā)展并被廣泛應(yīng)用的今天，高校思政課更應(yīng)該因勢利導(dǎo)、轉(zhuǎn)變觀念，利用自媒體不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法提升教學(xué)效果。教師可以借助自媒體轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主體的教學(xué)模式與學(xué)生形成多邊互動，提升學(xué)生的課堂參與度;可以利用“微課堂”、“微助教”、“e課堂”等自媒體教學(xué)軟件把學(xué)生單純對手機(jī)的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，讓課堂由“一潭死水”變得“熱鬧”起來，向四十五分鐘課堂要效率從而提升高校思想政治教育工作的實效。

3.應(yīng)用自媒體平臺，加強(qiáng)對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳

高校思想政治教育工作的一個主要任務(wù)和目標(biāo)就是引導(dǎo)青年大學(xué)生培育和樹立社會主義核心價值觀。而中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會主義核心價值觀的理論根基。2019年3月18日，習(xí)總書記在學(xué)校思想政治理論課座談會上的講話中也強(qiáng)調(diào)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對立德樹人的重要性。因此抓住了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這個牛鼻子對于提升高校思想政治教育工作的實效性可以說是事半功倍。高校思政工作者可以利用自媒體這一平臺，利用自媒體受眾廣、傳播信息量大、傳播不受時空限制、傳播迅速等優(yōu)勢，在平時、中國傳統(tǒng)節(jié)假日之際制作美文、美篇等方式普及宣傳中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，與其他多元文化之間形成“勢能”優(yōu)勢，從而增強(qiáng)大學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺和自信，引導(dǎo)其培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。

4.加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育，化解自媒體多元文化價值觀念的沖擊

自媒體信息傳播的多元化在一定程度上沖擊了我國社會主義主流意識形態(tài)，擠壓了主流意識的生存空間，某種程度上造成了大學(xué)生政治信仰的偏差、主流意識的邊緣化，從而對馬克思主義認(rèn)識模糊、對黨的事業(yè)缺乏信心、對共產(chǎn)主義缺失信仰。習(xí)總書記經(jīng)常講“打鐵還需自身硬”這句話，正確應(yīng)對自媒體信息多元化的沖擊，最根本的就是加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，內(nèi)煉筋骨，增強(qiáng)大學(xué)生面對自媒體負(fù)面影響的免疫力，從而在紛繁復(fù)雜的自媒體信息面前練就火眼金睛，能辨別是非優(yōu)劣;練得錚錚鐵骨一身正氣，懂得褒貶揚(yáng)棄，自動化解自媒體時代多元文化價值觀念對高校思想政治教育工作帶來的沖擊。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆勇.自媒體時代下大學(xué)生自我更新機(jī)理及路徑研究[M].北京：光明日報出版社，2017：2

[2]王松、李志堅、趙磊.信息傳播大變局——新媒體傳播管理與數(shù)字技術(shù)[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2013：7

[3]“你就是我我就是你”習(xí)近平引領(lǐng)媒體融合走上快車道[ED/OL].http：//media.people.com.cn/n1/2019/0218/c40606-30760714.html

[4]程紅兵.教師人格魅力的打造[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2017：12

作者簡介：

金鑫銘（1979--）男，湖北十堰人，碩士，西安思源學(xué)院思政部教師，講師，研究方向：馬克思主義中國化研究。