劉軍

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新探索已經(jīng)成為教師教學(xué)研究工作的重點(diǎn)。興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育訓(xùn)練的重要心理基礎(chǔ)和情感依托。在體育課程實(shí)踐中教師通過興趣引導(dǎo)，不僅能夠營造良好的課堂氛圍，更能夠激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練動(dòng)力?；诖?，本文從興趣教學(xué)法的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前初中體育教學(xué)實(shí)踐對(duì)興趣教學(xué)的實(shí)踐意義進(jìn)行分析，進(jìn)而探究初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用策略，以促進(jìn)初中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中體育;興趣教學(xué)法;新課程改革

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）18-0146-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.135

所謂興趣教學(xué)法，就是通過創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的自然環(huán)境，運(yùn)用科學(xué)的課堂規(guī)則，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)模式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，并在知識(shí)、能力、情感層面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的一種教學(xué)實(shí)踐方法。初中生正處于身體發(fā)育的黃金時(shí)期，因此適當(dāng)開展體育訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展至關(guān)重要。此外，青春期的學(xué)生活力充足，對(duì)體育鍛煉有著較高的熱情。但是從目前初中體育教學(xué)情況來看，由于教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生在沉悶的氛圍、機(jī)械的訓(xùn)練中難以獲得愉悅的身心體驗(yàn)，從而失去了對(duì)體育鍛煉的興趣?；诖耍谛抡n程改革背景下，教師應(yīng)積極引入興趣教學(xué)法，從初中生體育鍛煉的興趣點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到運(yùn)動(dòng)氛圍中來。

一、初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用意義

隨著體育課程改革的推進(jìn)，教師對(duì)于教學(xué)方法的創(chuàng)新也給予了高度重視。興趣教學(xué)作為一種契合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，符合教育教學(xué)發(fā)展要求的科學(xué)方法，在體育課程實(shí)踐中有著廣泛的運(yùn)用價(jià)值。首先，興趣教學(xué)法能夠從心理層面契合學(xué)生的預(yù)期，利于學(xué)生產(chǎn)生體育訓(xùn)練的熱情。在體育教學(xué)中能否有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，直接影響著教學(xué)實(shí)踐的成敗。而興趣教學(xué)中，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的需求，并根據(jù)主體發(fā)展特點(diǎn)以及興趣偏好設(shè)計(jì)符合學(xué)生“胃口”的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和教學(xué)方法，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育訓(xùn)練的熱情。其次，興趣教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與體育訓(xùn)練。自主發(fā)展是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求，只有讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生參與體育訓(xùn)練的渴望，才能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)體育訓(xùn)練的過程進(jìn)行自主調(diào)整，并實(shí)現(xiàn)有效鍛煉，在興趣引導(dǎo)下學(xué)生的自主性得到了最大限度的發(fā)揮，而這也是終身體育理念形成的前提。再次，興趣教學(xué)法有利于營造良好的課堂氛圍。興趣教學(xué)法常常引入體育游戲，活躍了課堂氛圍，營造了合作競(jìng)爭(zhēng)的體育情境，進(jìn)而體現(xiàn)氛圍的引導(dǎo)價(jià)值，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極的體育情感。最后，興趣教學(xué)法利于教與學(xué)之間的互動(dòng)，增進(jìn)了師生之間的交流，教師主動(dòng)了解學(xué)生的體育興趣，學(xué)生在教師興趣引導(dǎo)中積極參與體育活動(dòng)，從而有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)了教學(xué)相長。

二、初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用策略

（一）從學(xué)生的興趣出發(fā)，適當(dāng)引入體育游戲

初中生活潑好動(dòng)，愛玩愛鬧，對(duì)運(yùn)動(dòng)鍛煉有著較高的熱情，而體育作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，恰好迎合了學(xué)生的這一行為特征。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)體育游戲，讓學(xué)生在游戲中做到玩中學(xué)、學(xué)中玩，以強(qiáng)化體育鍛煉的情感體驗(yàn)。體育游戲的類型眾多，教師在引入中應(yīng)對(duì)學(xué)情進(jìn)行深入調(diào)查與分析。例如，為鍛煉學(xué)生的腿部肌肉力量，以及身體協(xié)調(diào)性，教師引入了“花樣跳繩”，在跳繩中教師將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓各組學(xué)生按照花樣進(jìn)行跳繩，并逐漸提高跳繩的難度，最后根據(jù)各組取得的分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)比。再如，為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，教師設(shè)計(jì)了“四人五足”的游戲，讓學(xué)生的游戲相互幫扶、相互合作，提高鍛煉的熱情。在體育游戲引入過程中，學(xué)生以游戲環(huán)節(jié)為依托，以體育訓(xùn)練為目的，在愉悅有趣的氛圍中打消了對(duì)體育訓(xùn)練的抵觸心理，提高了參與的自主性。當(dāng)然，體育游戲的引入還應(yīng)注意課堂紀(jì)律的維護(hù)，教師不應(yīng)單純依賴游戲，導(dǎo)致體育教學(xué)徒有氛圍，而缺乏實(shí)際效果?；诖耍處熢隗w育游戲設(shè)計(jì)中一方面應(yīng)注重游戲細(xì)節(jié)，確保學(xué)生的廣泛參與，讓每一位學(xué)生都能夠在游戲氛圍中得到有效的鍛煉，另一方面還應(yīng)不斷完善游戲規(guī)則，確保游戲環(huán)境公平、公正，以保證體育教學(xué)有序開展，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的體育精神。

（二）組織體育訓(xùn)練小組，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)合作

新課程改革中強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，從初中生的成長環(huán)境來看，其個(gè)人主義傾向濃厚，對(duì)于合作的認(rèn)識(shí)不足，在體育鍛煉中我行我素，尤其是在一些團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)中，自我為中心的意識(shí)明顯，與其他隊(duì)員之間的溝通不暢，激化了矛盾，也影響了整體的訓(xùn)練效果。基于此，在初中體育的興趣教學(xué)中，教師應(yīng)滲透合作學(xué)習(xí)理念，將學(xué)生劃分為合作訓(xùn)練小組，利用互動(dòng)合作氛圍激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在初中體育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)并非機(jī)械的分組，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生建立興趣小組，如籃球小組、足球小組、乒乓球小組、健美操小組、毽子小組等，讓志同道合的學(xué)生能夠聚集在一起，相互討論、相互幫助，共同鞏固興趣、完善體育訓(xùn)練過程。在小組合作中教師的主導(dǎo)作用是不可或缺的，如為學(xué)生提供運(yùn)動(dòng)器材，并詳細(xì)說明器材的使用，以及訓(xùn)練的注意事項(xiàng)，確保學(xué)生的安全;協(xié)調(diào)內(nèi)部矛盾，利用合作任務(wù)激發(fā)學(xué)生的集體責(zé)任感，保證公平公正的指導(dǎo)態(tài)度，盡量保證學(xué)生自主性的前提下，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，這樣才能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)集體的歸屬感，并在合作訓(xùn)練中互助溝通，調(diào)動(dòng)其參與訓(xùn)練的積極性，并提升團(tuán)隊(duì)合作能力。

（三）創(chuàng)新體育訓(xùn)練情境，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣

合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是有效調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，實(shí)踐興趣教學(xué)法的一種重要手段。在初中體育教學(xué)中，教師可以充分利用當(dāng)前的教育教學(xué)條件，系統(tǒng)分析初中生的運(yùn)動(dòng)需要，調(diào)動(dòng)情境構(gòu)建因素，讓學(xué)生在更加直觀、有趣的氛圍中了解運(yùn)動(dòng)知識(shí)、體會(huì)運(yùn)動(dòng)精神，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情景交融，增加對(duì)體育的熱情。例如，在籃球傳球技巧訓(xùn)練中，教師打破了傳統(tǒng)機(jī)械講解的局限，利用多媒體課件為學(xué)生播放NBA職業(yè)球賽中一些籃球明星經(jīng)典的傳球技巧，并通過慢動(dòng)作回放，讓學(xué)生直觀、細(xì)致地觀察其在傳球中的技術(shù)要領(lǐng)，從而提高知識(shí)講解的有效性。再如，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境，讓學(xué)生在比賽氛圍中形成積極進(jìn)取的精神，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)合作，體會(huì)競(jìng)技體育的精神，提高體育訓(xùn)練熱情。

（四）尊重學(xué)生個(gè)性差異，設(shè)計(jì)多元體育項(xiàng)目

學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，而個(gè)性差異決定了學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及學(xué)習(xí)方法有著不同的需求，尤其是進(jìn)入到青春期的初中生，對(duì)于展現(xiàn)個(gè)性有著執(zhí)著的追求，其在體育運(yùn)動(dòng)中有著展現(xiàn)自我價(jià)值的強(qiáng)烈渴望，因此，對(duì)于體育教學(xué)必然會(huì)提出更高的要求。在傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)中，教師更多的是根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生安排理論與實(shí)踐課程，而缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體的分析，使得學(xué)生在統(tǒng)一化的體育訓(xùn)練中失去興趣。在新課程改革背景下，初中體育教師應(yīng)注重個(gè)性化、差異化教學(xué)培養(yǎng)，讓學(xué)生在多元化的項(xiàng)目選擇中獲得個(gè)性化培養(yǎng)。在差異化、個(gè)性化教學(xué)中，教師要注重運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，如男生、女生青春期發(fā)育存在差異，教師可以針對(duì)性別為學(xué)生提供不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以滿足男女生不同運(yùn)動(dòng)量的要求，保證訓(xùn)練成果。此外，教師還應(yīng)注重對(duì)教學(xué)方法的選擇，比賽法、游戲法、情境法等都是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特征進(jìn)行選擇與運(yùn)用，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中來。

（五）注重學(xué)生情感培養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)心態(tài)

興趣教學(xué)是基于學(xué)生心理情感基礎(chǔ)而形成的一種教學(xué)方法，因此在初中體育教學(xué)中教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生保持積極向上的心態(tài)，從而提高參與體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性。初中生正處于心智成長的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段具有很強(qiáng)的叛逆心理，教師如果強(qiáng)制要求學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，那么結(jié)果可能事與愿違，因此教師需要進(jìn)行情感培養(yǎng)與心理疏導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生心理特征為其創(chuàng)設(shè)一些具有較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作性的體育項(xiàng)目，如籃球、足球、排球等，讓學(xué)生在集體運(yùn)動(dòng)中感受集體意識(shí)和精神，從而達(dá)到糾正學(xué)生叛逆、不負(fù)責(zé)任、浮躁和爭(zhēng)強(qiáng)好勝等不良心理傾向，增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生健康的體育心理。

參考文獻(xiàn)：

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