張思佳

摘 要：游戲教學(xué)不是一種全新的教學(xué)模式，但是其在小學(xué)英語(yǔ)的課堂上起到了至關(guān)重要的作用，游戲教學(xué)模式最大限度地提高了小學(xué)英語(yǔ)課堂的課堂效率，其靈活多變的形式和極具趣味的特性讓學(xué)生樂(lè)在其中。對(duì)此，圍繞小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何妙用游戲進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);游戲教學(xué);策略探究

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）18-0072-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.063

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要活潑有趣才能吸引學(xué)生，教學(xué)中引入游戲活動(dòng)是一種不錯(cuò)的教學(xué)模式。小學(xué)生天性就是愛玩，游戲教學(xué)就是利用了小學(xué)生愛玩這個(gè)特性，將教學(xué)和玩巧妙結(jié)合在一起，讓學(xué)生在玩樂(lè)的過(guò)程中掌握英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也大幅度提高了課堂效率，創(chuàng)建輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍。如何運(yùn)用好“游戲”這款教學(xué)利器，是值得我們認(rèn)真研究的課題。

一、游戲教學(xué)要應(yīng)用在適當(dāng)?shù)姆諊?/p>

游戲教學(xué)作為一種強(qiáng)力的教學(xué)輔助手段，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂中起著至關(guān)重要的作用。但是，并不是什么情景下都可以展開游戲教學(xué)模式，開展游戲教學(xué)首先需要一個(gè)寬松愉快的氛圍。如果沒有寬松愉快的課堂氛圍，在嚴(yán)肅緊張的氛圍下游戲的進(jìn)行會(huì)逐漸變得索然無(wú)味，學(xué)生也沒辦法很好的融入，不僅浪費(fèi)了時(shí)間還有可能造成教學(xué)進(jìn)度落后等教學(xué)事故。因此，教師在開展游戲教學(xué)之前要保證課堂氛圍是寬松愉快的，只有在這種近乎放松的狀態(tài)下，學(xué)生才能、才敢融入游戲中，教師才能利用游戲的趣味趁機(jī)灌輸給學(xué)生有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。為了更準(zhǔn)確地了解游戲教學(xué)模式更適于在什么氛圍下開展，我通過(guò)電話采訪，不記名問(wèn)卷和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷等多種形式開展了專項(xiàng)調(diào)查。問(wèn)卷涉及兩個(gè)方面：小學(xué)教師對(duì)于游戲教學(xué)模式的看法，以及個(gè)人認(rèn)為游戲教學(xué)適合在什么氛圍下開展。在收到的有效問(wèn)卷中，經(jīng)過(guò)整理和分析，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的教師對(duì)于游戲教學(xué)都持支持態(tài)度，并且支持游戲教學(xué)適合在寬松愉快氛圍下開展的票數(shù)占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。教師都相信，游戲可以啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的大腦，不僅對(duì)于智力有開發(fā)的作用，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在寬松愉快的氛圍下進(jìn)行游戲教學(xué)效果更佳，這個(gè)結(jié)論得到了廣大教師的一致認(rèn)可。

二、游戲教學(xué)要有多種與之配合的方法策略

游戲教學(xué)不僅需要適當(dāng)?shù)姆諊枰哉_的方式策略開展，游戲教學(xué)并非是單純的游戲與教學(xué)的結(jié)合，教師要把握游戲和教學(xué)各占的比例，只有比例適當(dāng)才能起到促進(jìn)教學(xué)的作用，如果教學(xué)內(nèi)容占比過(guò)大則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生積極性沒有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂效率降低，而游戲內(nèi)容占比過(guò)大則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生完全沉迷游戲而不考慮學(xué)習(xí)理論知識(shí)。為了防止這種本末倒置的現(xiàn)象出現(xiàn)，教師需要潛心探究，不能因?yàn)槭怯螒蚪虒W(xué)就放松自己，游戲教學(xué)更需要方法和策略。

比如動(dòng)作性游戲。動(dòng)作游戲，顧名思義需要學(xué)生動(dòng)起來(lái)，這種游戲教學(xué)方法不止能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)理論知識(shí)的吸收，還能鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，有利于學(xué)生的小腦發(fā)育。這類游戲常見的形式就是單詞拼接，單詞拼接拼讀游戲。教師需要提前準(zhǔn)備一些大小相同的彩色卡片（卡片兩面的顏色最好不同），在卡片的兩面分別寫上一個(gè)英文單詞的一半，例如一面寫“pen”一面寫“cil”。教師在寫完卡片之后把卡片順序打亂，然后挑選幾個(gè)學(xué)生讓其舉起卡片，臺(tái)下的學(xué)生則觀察卡片上的半個(gè)單詞，然后用一定的時(shí)間找出單詞的另一半。教師可以把學(xué)生分為幾組，哪個(gè)小組用時(shí)最短的找出全部單詞就獲勝。單詞拼接這種游戲考察的就是學(xué)生對(duì)于英文單詞的掌握能力，學(xué)生對(duì)于單詞掌握的越熟練，其將單詞成功配對(duì)的就越迅速。教師可以利用這種手腦并用的游戲方法加深學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)詞匯的記憶，同時(shí)避免了單純記憶單詞的枯燥無(wú)味。

再比如合作性游戲。合作性的游戲主要是以小組為單位，教師在今后的教學(xué)過(guò)程中要盡量避免個(gè)人主義的宣揚(yáng)，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和合作雙贏的今天，個(gè)人英雄主義顯得缺陷十足。這類游戲的核心就是教師利用學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)和合作才完成知識(shí)的記憶和鞏固。例如單詞競(jìng)賽，教師將全班學(xué)生平均分為幾組，每組發(fā)一塊白色的塑料板和一支記號(hào)筆，游戲的規(guī)則就是教師給出漢語(yǔ)提示，每個(gè)小組盡可能寫出多種適合該漢語(yǔ)的英文單詞，最終單詞總量最多并且準(zhǔn)確的小組獲勝。在這個(gè)游戲里，學(xué)生不僅需要個(gè)人的聰明才智，還需要合作協(xié)作。五六個(gè)人一個(gè)小組，但是一個(gè)小組只有一塊寫字板和一支記號(hào)筆，因此學(xué)生必須在思考單詞的同時(shí)還要選擇寫單詞的方式，是統(tǒng)一由一個(gè)人書寫還是誰(shuí)想到誰(shuí)寫。這個(gè)過(guò)程需要集體的配合與智慧，單靠一個(gè)人是不可能完成的。

三、游戲教學(xué)任重而道遠(yuǎn)

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)模式的普遍運(yùn)用利大于弊是肯定的，但在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題：比如師生關(guān)系是否融洽、學(xué)生沉迷游戲玩多于學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)策略導(dǎo)致友誼破裂等等。這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師要立足學(xué)科教研，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)、增強(qiáng)自信，不管教學(xué)過(guò)程有什么困難都不能放棄，同時(shí)要更新自己的知識(shí)構(gòu)架，懂得如何創(chuàng)新與取舍，對(duì)游戲教學(xué)模式不斷調(diào)整、補(bǔ)充，使之對(duì)課堂教學(xué)更有益處。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐曉云.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線，2018（31）.