林金陽

摘 要：體育熱身練習(xí)是體育課的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)合理地組織體育熱身練習(xí)，能夠營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，更重要的是通過體育熱身運(yùn)動(dòng)能夠放松學(xué)生的身體，有效避免課程教學(xué)中潛在的運(yùn)動(dòng)損傷，保護(hù)學(xué)生的安全。通過游戲的方式組織體育熱身練習(xí)能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。文章就小學(xué)體育熱身游戲的組織實(shí)施策略進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;熱身游戲;實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-02-26 文章編號(hào)：1674-120X（2019）11-0072-01

教學(xué)中運(yùn)用游戲能夠提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。教師在體育教學(xué)中要為教學(xué)活動(dòng)制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，結(jié)合游戲與教學(xué)，為體育教學(xué)帶來更多的樂趣。體育課堂教學(xué)有著自身的優(yōu)越性，其戶外運(yùn)動(dòng)的屬性對小學(xué)生而言無疑是最大的福音，教師要充分運(yùn)用其優(yōu)越性，積極地策劃體育熱身游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)營造良好的氛圍。

一、以熱身游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生體育積極性

熱身游戲是學(xué)生課前學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于小學(xué)生而言，他們喜歡做游戲，在游戲中他們可以盡情地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性。小學(xué)體育教師應(yīng)該充分把握學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)開始之前，采取一定的準(zhǔn)備措施，讓體育教學(xué)從游戲開始。比如，老鷹捉小雞是一個(gè)經(jīng)典的傳承式游戲，教師可以給學(xué)生進(jìn)行角色定位，讓喜歡挑戰(zhàn)難度的學(xué)生扮演老鷹，其他學(xué)生扮演小雞，老鷹只要捉到雞媽媽身后的任意一只小雞就算獲勝，游戲需要持續(xù)到小雞被捉到為止。在游戲中，雞媽媽是一個(gè)重要角色，她擔(dān)負(fù)著保衛(wèi)小雞安全的任務(wù)，需要由有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范、反應(yīng)靈敏的學(xué)生來擔(dān)任。游戲開始后，扮演小雞的學(xué)生們要進(jìn)行縱向排列，小雞們要盡可能地躲在雞媽媽的身后，避免被老鷹捉住。這樣的熱身游戲具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，趣味性強(qiáng)，學(xué)生普遍喜歡。熱身游戲可營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

二、以熱身游戲培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是小學(xué)體育教學(xué)中的重要組成部分，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都具有重要影響。小學(xué)體育教師在設(shè)置熱身游戲時(shí)，應(yīng)該盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，以任務(wù)為導(dǎo)向，要求學(xué)生通過合作完成。比如“捆綁行動(dòng)”：用一個(gè)拔河的長繩子把參與活動(dòng)的學(xué)生的一條腿捆綁在一起，要求學(xué)生以競賽的方式，繞過多個(gè)障礙物，到達(dá)終點(diǎn)?？梢赃x擇兩組參賽也可以選擇三組，三組以上就不建議組織了，因?yàn)槿藬?shù)太多不便于體育教師管理，危險(xiǎn)系數(shù)過大。在活動(dòng)時(shí)，各小組可以齊心協(xié)力地喊出“一、二、一、二……”的口號(hào)，喊一時(shí)出左腿，喊二時(shí)邁出被綁定的右腿。為了避免摔倒，大家會(huì)嚴(yán)格按照口號(hào)的節(jié)奏不斷地邁出步伐，如果小組中的某一個(gè)成員沒有按照節(jié)奏邁出步伐，就會(huì)打亂大家的節(jié)奏而摔倒，這樣其他成員也無法繼續(xù)前進(jìn)，只能重整隊(duì)伍之后再次出發(fā)。如此一來，就會(huì)嚴(yán)重影響到小組的行動(dòng)時(shí)間，所以大家只有目標(biāo)一致、齊心協(xié)力，才能完成任務(wù)，在比賽中獲勝。這樣的熱身游戲能夠激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)揮個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中的重要作用，塑造學(xué)生良好的集體觀念。

三、以熱身游戲突破教學(xué)重難點(diǎn)

體育教學(xué)對學(xué)生的身體素質(zhì)、體育技能以及意志品質(zhì)等諸多方面有很高的要求，以至于很多學(xué)生無法完成教師交代的教學(xué)任務(wù)，這對教學(xué)任務(wù)的完成以及學(xué)生參與體育的積極性的培養(yǎng)都是不利的。此時(shí)，教師可以通過引入熱身游戲的方式來突破重難點(diǎn)。比如籃球教學(xué)的重難點(diǎn)在傳球、搶籃板、投籃等環(huán)節(jié)。而在這個(gè)項(xiàng)目教學(xué)中，女生的運(yùn)球、傳球、搶籃板、投籃技術(shù)往往弱于男生，此時(shí)教師可以設(shè)置不對等游戲比賽強(qiáng)化其籃球訓(xùn)練。比如三男對五女比賽中，女生在傳球路線上有更多選擇，通過少打多，女生能更加自如地嘗試傳球、包夾等技戰(zhàn)術(shù)，男生則能更多地依靠身體、跑位以及精準(zhǔn)的投籃來彌補(bǔ)人數(shù)上的不足。這樣的熱身游戲，將游戲與常規(guī)訓(xùn)練有機(jī)地融合起來，對學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)有十分積極的作用。

綜上所述，體育熱身游戲是體育課堂教學(xué)的起點(diǎn)，合理的熱身游戲設(shè)置可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此教師要根據(jù)學(xué)生的身心特征，積極地設(shè)置體育游戲，找到符合學(xué)生“胃口”的游戲活動(dòng)方式，讓學(xué)生自覺地參與到游戲活動(dòng)之中，為體育課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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