摘 要：小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)是提高學(xué)生表達(dá)能力、探究能力以及鍛煉小學(xué)生獨(dú)立思考能力的一種有效途徑。只有在教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間達(dá)到良好且有效的互動(dòng)，小學(xué)階段學(xué)生才能更好地掌握學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法和技巧，同時(shí)教師也能更清晰地了解學(xué)生存在的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂互動(dòng);實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）16-0084-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.073

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展課堂互動(dòng)教學(xué)，就是讓教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間，使其對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考并組織相應(yīng)的語(yǔ)言回答問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生的互動(dòng)不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)方面，在情感方面以及學(xué)習(xí)方法的交流互動(dòng)也是一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容。只有讓小學(xué)階段學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己的想法，甚至讓他們對(duì)教師提出質(zhì)疑，這樣才能找出問(wèn)題的根源所在并對(duì)癥下藥，使小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)得到更好的組織。因此，在教育改革逐步實(shí)施和深入的背景下，教師要重視互動(dòng)教學(xué)的價(jià)值與意義，認(rèn)知落實(shí)新課程改革的要求。

一、師生之間多進(jìn)行交流溝通，建立良好的師生關(guān)系

在小學(xué)階段開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，可使教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題得到有效解決。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，互動(dòng)式教學(xué)課堂更加靈活，能夠保證教師與學(xué)生的有效溝通。首先，教師需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣才能使學(xué)生像朋友一樣，與我們展開(kāi)積極的交流與溝通，便于我們了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。不管是在課堂教學(xué)中還是在日常生活中，教師在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)都應(yīng)該站在學(xué)生的角度分析問(wèn)題，讓學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉與教師深入交流。這樣的互動(dòng)式課堂實(shí)踐才能變得更加有效，才能為營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在日常生活中，教師也可以積極地參與到學(xué)生開(kāi)展的娛樂(lè)項(xiàng)目中。為此，教師可以改變游戲活動(dòng)的方式，將游戲的開(kāi)展與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。這樣既可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，又可以為教師與學(xué)生之間的交流溝通創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。例如，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可以設(shè)置相應(yīng)的數(shù)學(xué)難關(guān)，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行解答，同時(shí)可以與室外跑步活動(dòng)結(jié)合在一起。具體來(lái)說(shuō)，在百米跑道上，每隔5米或15米就設(shè)置一道數(shù)學(xué)題，當(dāng)學(xué)生成功解答題目之后才能繼續(xù)進(jìn)行跑步活動(dòng)，以此來(lái)考驗(yàn)學(xué)生，看哪一位學(xué)生能夠在最短時(shí)間內(nèi)到達(dá)終點(diǎn)。同時(shí)，教師還可以與學(xué)生一起參加活動(dòng)，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情，提高數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、引用生活問(wèn)題，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

當(dāng)學(xué)生與教師產(chǎn)生深厚的友誼之后，教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)會(huì)更加順利，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)積極地配合教師，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效互動(dòng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為了能夠有效提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力，教師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置一些生活化問(wèn)題，增加學(xué)生對(duì)對(duì)所學(xué)知識(shí)的熟悉感，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，然后派1-2名學(xué)生代表發(fā)表見(jiàn)解或上臺(tái)講解，同時(shí)與學(xué)生一起展開(kāi)交流、討論活動(dòng)。例如，在對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以以日常生活中的實(shí)際現(xiàn)象為題：小李同學(xué)有20元錢，他想買一些練習(xí)本、鉛筆等學(xué)習(xí)工具，其中一個(gè)練習(xí)本4元，每支鉛筆2元，如果這20元錢都買練習(xí)本，總共可以買到幾個(gè)練習(xí)本？如果都買鉛筆，總共可以買到幾支鉛筆？如果買相同數(shù)量的練習(xí)本和鉛筆，那么20元錢可以買到多少練習(xí)本和鉛筆？問(wèn)題提出之后，教師再讓學(xué)生解答這些問(wèn)題，然后讓他們自我組織講解，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體性，讓更多學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

三、豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中建立互動(dòng)式的教學(xué)模式，是為了將數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富、更加生動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。為了有效提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體性，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中教師可以選取1-2名學(xué)生代表，讓他們帶領(lǐng)同學(xué)們共同復(fù)習(xí)上節(jié)課程的知識(shí)，并總結(jié)本節(jié)課程的預(yù)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)以自身的角度去思考問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的實(shí)踐中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性，使其能夠自主地參與教學(xué)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高以及教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介：葉朝開(kāi)（1970.12— ），男，漢族，福建平和人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。