劉庭釗

摘要：中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)文化承載了無(wú)數(shù)古人的智慧與精華，對(duì)于我們炎黃子孫來(lái)說(shuō)那都是非常寶貴的財(cái)富，我們必須要讓這些財(cái)富不斷的傳承下去，并且能夠發(fā)揚(yáng)光大。所以我們必須要做好傳統(tǒng)文化的傳播，因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)十分重要，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，感培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;滲透;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)

中華傳統(tǒng)文化，是中華文明成果根本的創(chuàng)造力，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態(tài)的總體。中華傳統(tǒng)文化是以老子、孔子為代表的道儒文化為主體，中國(guó)約5000年歷史中延綿不斷的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、藝術(shù)等各類物質(zhì)和非物質(zhì)文化的總和。中華傳統(tǒng)文化亦叫華夏文化、華夏文明，是中國(guó)5000年優(yōu)秀文化的統(tǒng)領(lǐng)。而流傳年代久遠(yuǎn)，分布廣闊，文化是宇宙自然規(guī)律的描述，文化是道德的外延;文化自然本有，文化是生命，生命是文化;文化是軟實(shí)力，是決定一切的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力;文化又是社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是中華民族思想精神，是社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的根本。

1 將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)文基本素養(yǎng)發(fā)展和形成的開始，中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)文化作為最為寶貴的知識(shí)財(cái)富，學(xué)生在教學(xué)過程中，能接受到傳統(tǒng)文化的熏陶，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)業(yè)發(fā)展，人生道路都具有非常重要的意義。通過傳統(tǒng)文化的熏陶可以幫助學(xué)生樹立積極向上的人生觀與價(jià)值觀，小學(xué)是學(xué)生人格魅力培養(yǎng)最為重要的時(shí)候，而此階段語(yǔ)文課堂的教學(xué)會(huì)對(duì)他們的思想造成一定的影響，所以如果在這個(gè)階段讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的民族精神會(huì)給他們帶來(lái)積極的影響，有利于他們樹立自己的信仰。中國(guó)幾千年的文化沉淀讓各地民族都有特別的文化和特色，例如，不同地方的節(jié)日風(fēng)俗，不同的菜肴，不同的作息習(xí)慣等等，這些都能讓學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的積累，開拓學(xué)生們的眼界。如果將這些傳統(tǒng)文化滲透到課堂中，就能為學(xué)生們營(yíng)造出輕松愉快的課堂氛圍，進(jìn)而提高課堂效率。在課堂上我們可以將傳統(tǒng)文化通過文學(xué)典故、傳統(tǒng)習(xí)俗、名人故事、多媒體影片等多種方式展現(xiàn)給學(xué)生們，這樣就能夠有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

2 將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略

（1）老師在課上加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的引入。要想讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，首先就要讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣。在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)課文知識(shí)的時(shí)候，老師如果能對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，不僅能讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的傳播。例如在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《端午粽》一課時(shí)，課堂開始時(shí)，老師可以通過屈原投江的動(dòng)畫短片，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)，讓學(xué)生了解到為什么我們要在端午節(jié)的時(shí)候吃粽子，除去課本知識(shí)，通過屈原的故事，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神。這樣課堂上不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了教材知識(shí)，還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解。

（2）課外加強(qiáng)傳統(tǒng)文化書籍的閱讀。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)的積累是很重要的，傳統(tǒng)文化的教育也是這樣，中國(guó)傳統(tǒng)文化是幾千年文明智慧的結(jié)晶，如果只通過語(yǔ)文教材來(lái)了解中國(guó)傳統(tǒng)文化肯定是不夠的，所以老師要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀一些經(jīng)典文獻(xiàn)，歷史書籍等加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的汲取，讓學(xué)生能夠大量的積累對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解。老師也可以根據(jù)教材為學(xué)生推薦與教材相關(guān)難易程度適中的課外讀物，并定期組織學(xué)生對(duì)課外閱讀進(jìn)行交流，這樣不僅為學(xué)生營(yíng)造閱讀氛圍，還可以保證課外閱讀的有效性。通過加強(qiáng)課外閱讀，不僅可以有效的增加學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還能為學(xué)生們營(yíng)造閱讀氛圍，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

（3）組織傳統(tǒng)文化活動(dòng)。在日常學(xué)習(xí)生活中，老師還可以利用課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的傳播，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。例如，老師可以利用課外及自習(xí)課的時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽、書法比賽、名人故事演講賽等等，讓傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生的生活當(dāng)中，讓學(xué)生身處傳統(tǒng)文化的氛圍中，從而提起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛。老師還可以利用教室課后的黑板讓學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)日風(fēng)俗、名人故事等相關(guān)傳統(tǒng)文化的黑板報(bào)，為學(xué)生們營(yíng)造傳統(tǒng)文化的氛圍，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣和喜愛。

3 結(jié)語(yǔ)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳播，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，老師要充分的利用小學(xué)語(yǔ)文教材加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，讓學(xué)生能夠繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，并將其發(fā)揚(yáng)光大。

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（作者單位：蒼梧縣京南鎮(zhèn)儒垌小學(xué)）