卜為平

摘要：物理是高中階段的一門重要學(xué)科，它屬于科學(xué)范疇，知識(shí)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生普遍認(rèn)為物理難學(xué)，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師只有著力于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，才能真正讓學(xué)生感受到物理思想和方法。物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中形成的，適應(yīng)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的品格和能力。本文基于學(xué)科核心素養(yǎng)，探析了如何開展高中物理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中物理 ? 核心素養(yǎng) ? 教學(xué) ? 分析

一、基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)討論

在基于核心素養(yǎng)背景下的課堂教學(xué)中，教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)水平，才能達(dá)到核心素養(yǎng)要求的水平、指標(biāo)和等級(jí)。筆者認(rèn)為，教師可從以下幾個(gè)方面轉(zhuǎn)變教學(xué)方式：

1.培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念

教師必須融合不同板塊的內(nèi)容或不同學(xué)科的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的物質(zhì)觀，并教會(huì)學(xué)生使用這些觀念分析問題、解決問題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重物理與其他學(xué)科的結(jié)合，從多方面啟發(fā)和教導(dǎo)學(xué)生，逐步消除學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)的心態(tài)，并按照核心素養(yǎng)的需要，實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力

科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)是提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師必須將教學(xué)重心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主，而不是以“教”為主。教師要不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)所學(xué)內(nèi)容的模型，幫助學(xué)生提出疑問、解決疑問，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。在教學(xué)過程中，教師不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，還要以學(xué)生為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生深層次學(xué)習(xí)，形成獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與交流的能力

科學(xué)素養(yǎng)的核心是幫助學(xué)生將復(fù)雜的問題形象化，在困難的環(huán)境中尋找解決問題的方法，以便適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，教師必須改變只關(guān)注學(xué)科抽象知識(shí)、忽略學(xué)生解決實(shí)際問題能力的傳統(tǒng)教學(xué)方法，將抽象問題反映到真實(shí)世界中，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，找到解決問題的方向和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究，提高學(xué)生的交流能力。

4.增強(qiáng)課堂趣味，促使學(xué)生熱愛物理

在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。在高中物理課堂上，教師開展情境教學(xué)或故事教學(xué)，能夠提升物理課堂教學(xué)的趣味性，教師可以給學(xué)生講述一些重大物理發(fā)現(xiàn)或者物理成就的背景故事，以激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，提高物理課堂的教學(xué)效率。

如在教學(xué)“離心運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以提出問題：“洗衣機(jī)脫水是運(yùn)用了什么原理？水滴的向心力是由于什么原因?qū)е碌模俊睆亩l(fā)學(xué)生思考。在生活中學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的熱愛之情。

二、基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)方式

1.小組合作教學(xué)

在學(xué)科核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，教師要激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中，教師可以采用小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且運(yùn)用小組合作，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。

如在教學(xué)“萬有引力與航天”時(shí)，雖然學(xué)生每天都能看見天空，但畢竟距離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課余時(shí)間收集相關(guān)資料，然后在課堂上與其他同學(xué)分享。在學(xué)生討論交流的過程中，教師要給予適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，或者讓學(xué)生當(dāng)“老師”，講解行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從而使學(xué)生真正融入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高中物理教師不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。在教學(xué)中，教師應(yīng)不斷提高自身能力，更新教學(xué)方法，使學(xué)生從多方面掌握知識(shí)。教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在特定的情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高物理學(xué)科素養(yǎng)。

如在教學(xué)“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究”時(shí)，如果教師按傳統(tǒng)的教學(xué)方式講解時(shí)間、位移、速度三者之間的關(guān)系，學(xué)生往往不能很好地理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)。而利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，教師則可以收集相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀地觀察勻變速直線運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張惠作.基于學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)進(jìn)階的高中物理教學(xué)邏輯設(shè)計(jì)[J].中學(xué)物理，2018，（13）.

[2]蔣華.基于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)培育探討[J].物理教學(xué)探討，2017，（4）.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第二中學(xué)）